工匠精神培育视角下职业教育校企合作考量及改进

工匠精神培育是职业教育人才培养的重要内容,职业教育对于工匠精神的培育起着基础性作用。当前,在工匠精神培育过程中,存在重视学生职业技能训练,忽视学生工匠精神培育的现象,学生工匠精神培育甚至是部分职业学校教育实践过程中的一个盲区。职业学校是职业教育的主体,企业是工匠精神培育的载体,唯有在校企合作平台中才能让学生感受企业的文化和真实情境,感受到工匠精神的真谛,厚植"工匠精神"。作为培养高技能人才的职业学校来讲,要在校企合作、工学结合中,与企业共发力,齐推进,使学生工匠精神培育工作落到实处。     

工匠精神的缺失与高职院校的使命

高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任,必须注重学生"工匠精神"的培养。工匠精神不是一蹴而就的,需要对学生进行长期的多种形式的教育。文章认为我国工匠精神缺失的原因在于:缺乏社会认同感,缺乏有效的培训体系,缺乏相关知识体系的积累和建设,职业教育存在缺陷,故而在转变观念的基础上,需加强顶层设计;培养职业情怀,培育执着敬业的品质精神;实施精细化管理提升职业素养;加强"工匠精神"文化建设以及通过校企合作,在潜移默化中培养和塑造学生的"工匠精神"。     

校企合作中中职院校学生工匠精神的培养研究

近些年,中职院校开展校企合作已经是提高学生成长质量的重点工程,也是进一步发挥中职院校自身社会服务职能的关键性任务.本文从中职院校的校企合作角度出发,通过对学生工匠精神的培育展开分析,阐述了当前中职院校校企合作的发展现状,论述了工匠精神培育的基础内涵,结合学生的实际发展需求,阐述了如何在工匠精神培育的视角下打造校企合作模式.意在通过文章论述进一步提升中职院校校企合作的质量,同时加大对学生工匠精神的培育力度.     

高职院校学生工匠精神培育路径

文章首先阐述了高职院校学生工匠精神培育的必要性,然后分析了高职院校学生工匠精神培育的现状,最后提出了高职院校学生工匠精神培育路径,包括加强校政合作与交流,营造培育工匠精神的良好氛围;转变高职院校教育教学理念;加强校企合作,实现校企人才共育;等等.     

职业教育工匠精神培育的内容解析与路径选择

职业教育是一种特殊的教育类型,有自身的地位和不可替代的作用。新时代,职业教育系统培养工匠精神重点落在人才培养上,以树立工匠型人才培养为目标,以职业技能、家国情怀、公民道德、文化传统、职业精神、发展能力为内容,校企合作、多元参与,将工匠精神贯穿人才培养的全过程。     

职业教育之于工匠精神培育探析

职业教育是工匠精神的载体,而工匠精神则是职业教育的灵魂。中西工匠精神都源于古代的工匠技艺,并不断发展。工匠精神虽无权威定义,而匠技、匠心和匠魂乃其不变的三极。在"工业4.0"时代,在"中国制造2025""大众创业、万众创新""一带一路"的大背景下,职业教育担当起了时代赋予它的历史使命,既传授专业知识与技能,又培育学生由技而道的工匠精神。具体而言,职业教育要创新职业教育教学,加强校企合作与产教融合的现代学徒制并学习国外经验,才能更好地培育学生的工匠精神。工匠精神是国家和企业生生不息的动力源泉,也是实用与审美的诗性融合。     

学徒课堂培育工匠精神的理念、机制与策略

工匠精神的培育是职业教育的重要任务。培育工匠精神需要实施学徒式的教学,学徒课堂的价值指向包括工匠精神,二者紧密联系。学徒课堂培育工匠精神的理念有情境学习、自我效能、合作学习。学徒课堂上,工作化的教学任务为培育工匠精神构建认知基础,师徒化的师生关系为培育工匠精神催化职业情感,职场化的教学情境为培育工匠精神提供践行平台。师傅示范、学生演示、文艺欣赏、档案式学习、环境影响是学徒课堂培育工匠精神的主要策略。     

基于现代学徒制的“工匠精神”的培育

工匠精神与人的世界观、人生观和价值观培养有着密切联系,是人的一种职业道德和职业素养。学校和企业要重新审视培养目标,校企师傅要加强对学生和学徒的价值观进行培育,并且校企要注重用工匠文化来陶冶学生和学徒,以培育其工匠精神。     

论高职院校工匠精神的培育

工匠精神体现了工匠对产品品质的极致追求,反映了从业者对职业的崇高敬意。培育工匠精神有利于推动制造业高质量发展,促进高职教育创新发展,帮助高职生实现人生价值。高职院校担负着培养应用型人才的重大使命,要以立德树人为引领,提高认识,转变观念,做好制度设计,深化校企合作,提升教师素质,创新课堂教学,营造文化氛围,用匠心培育学生匠心情怀和匠心精神,倾力建设以工匠精神为特色的育人体系。     

基于新时代工匠精神的工匠人才培养进路

以培育工匠精神为育人导向,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的职业教育育人模式,是孵化制造业急需的大国工匠的重要渠道。基于新时代工匠精神的工匠人才培养,主要可依凭三条路径:内发型实践进路、外发型实践进路及综合型实践进路。     

中职生工匠精神培育的生涯教育路径

工匠精神是现代职业教育的重要精神旗帜,也是中职教育的重要目标。将工匠精神培育融入中职生涯教育是中职教育发展的必然要求。工匠精神培育和生涯教育融合过程中存在着与专业结合度不高、“双师型”教师缺乏、校园文化氛围不浓、校企合作不深入等问题。为确保融合教育取得实效,可从完善生涯规划课程、生涯师资队伍建设、校园文化建设以及校企合作四个方面形成融合路径。     

谈面向“中国制造2025”的高职院校工匠型人才培养

高职院校应主动适应"中国制造2025"战略,培养具有较高质量意识、创新精神和职业素养的工匠型人才。以人格塑造为核心的"匠道"培育、以知识传授为核心的"匠心"培育以及以能力培养为核心的"匠术"培育,是工匠型人才培养的主要维度。高职院校应树立工匠型人才培养的办学导向,建立知识和能力培养并重的教学体系,践行以职业素质培育为中心的教学模式,探索校企合作的协同育人模式,营造有助于工匠精神培育的校园文化。     

制造类专业学生工匠精神培育有效途径研究

我国已从制造大国向制造强国转型,重要基础条件之一是需要具有工匠精神的高素质高技能优秀人才,这也是我国职业教育改革提高的着力点之一。培养工匠精神的有效途径为构建基于工匠精神的培养方案、课程体系、文化氛围、校企合作的人才培养模式,建立多元化、客观的评价机构和评价方法以促进和监督工匠精神的培育。     

高职教育要培养工匠精神

工匠精神具有深厚的历史意蕴,在中国经济高速发展的时代背景下,工匠精神被赋予了新的时代内涵。当前,中国经济正处于转型发展阶段,需要工匠精神的传承与创新。高职教育处于现代职业教育体系的中端环节,为回应时代要求,应加大工匠精神的培育,将工匠精神融入课程教学中,以工匠精神为切入点构建文化软实力,以名师教育与校企合作模式陶冶工匠精神,努力培养出更多的"大国工匠"。     

“工匠精神”素质培育研究

"中国制造2025"战略的顺利实施,需要大量技术熟练的应用型人才。职业教育应当在培育熟练工人技师方面发挥较大作用。学校在思想政治教育教学过程中把"工匠精神"融会其中,从而为学生在职业岗位上成长为技术工人奠定坚实基础。培育"工匠精神",应让学生学习完整的系统知识、技能,聘请有校企合作单位的技师传承精工技艺、操作要领,引导学生养成精益求精的实操态度和抢抓时间补充知识短板的紧迫感,并在累并快乐学习的知识学习过程中成就完美人生。     

基于现代学徒制的工匠精神培育途径研究

培育具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者是国家对职业教育的要求,现代学徒制为工匠精神的培育提供了良好的土壤。以现代学徒制为基础,落实学校和企业联合培养的"双主体责任",通过"双导师"教学团队、校企联合开发和实施教学与实习、校企文化氛围营造等途径,培育工匠精神,助力新经济发展。     

教育家精神与工匠精神融入职教师资培育的内在逻辑、作用机理与实现路径研究

探讨教育家精神与工匠精神融入职业教育师资培养的理论逻辑与路径。教育家精神的道德引领和工匠精神的技能追求在职业教育教师队伍建设中发挥着重要的作用,教育家精神与工匠精神不仅共同塑造着职业教育教师道德引领与技能追求的整体精神气质,同时还促进职业教育教师实现技能传承与弘扬职业精神、提升教师的职业尊严与责任感、实践全人教育的理念。尽管历史演进为这两种精神融入职教师资培育提供了文化基础,院校也进行了很多的探索与实践,但是将两种精神融入师资培育全过程的成熟培养模式尚待形成。建议通过价值文化引领、理论与实践的融合、校企协同培育以及持续发展与评估等四条路径,实现这两种精神在职教师资培养中的全面融合。     

新时代背景下高职学生工匠精神培育的历史传承与行动路径

培育学生工匠精神是高职教育必须重视的问题。研究新时代高职教育如何有效培育学生的工匠精神具有重要的现实意义。从调查目前高职教育培育学生工匠精神的困境入手,研究我国传统工匠精神的传承启示,提出了构建“企业+学校+家庭”协同培育体系的行动路径,包括加强校企合作的顶层设计,增强企业协同育人意识,深化学校教学改革,打造“匠心·匠气·匠技”双师型师资队伍,营造校企协同育人文化环境,以及重视家庭教育的促进作用,以期为新时代高职教育培育学生工匠精神提供借鉴与参考。     

高职院校劳动教育与工匠精神培育有机融合实践研究

劳动教育和工匠精神培育在新时代技术技能型工匠人才培育中发挥着重要作用。分析高职院校工匠精神培育过程所面临的现实困境,将劳动教育和工匠精神培育有机融合,通过提升高职学生对技术技能型工匠人才角色认同感、推进劳动教育与专业教育深度融合、构建基于劳动教育的校企协同育人机制、优化教师队伍结构、将劳动教育融入校园文化等途径,将劳动教育和工匠精神培育贯穿高职学生人才培育的全过程,以此提升高职学生的职业素养,培育其成为新时代高素质技术技能型工匠人才。     

校企合作培育职业院校学生职业精神的内容与途径分析

校企合作是培育职校生职业精神的重要途径。通过分析学校和企业培育职校生职业精神的合作条件,设计了序列化的教育内容,分别为树立职业榜样,加强职业理想教育;激发专业兴趣,提升职业情意能力;创设职业情景,强化职业责任意识,并在此基础上重点探讨了创新精神、责任意识与诚信观念的培育。同时,校企合作通过完善职业精神培育的理论平台、实践平台与文化平台,提高对职校生职业精神培育的质量,从而切实提升现代职业教育人才素质和创造附加价值的能力。