体态语与小学低年级英语教学

人类交流包括语言交流和非语言交流。据统计,两人说话时,只有35%的信息是由语言传递的,其他65%的信息则由非语言形式——体态语传递。可以看出,体态语在言语交流中起着重要作用。英语教学是通过师生之间的互动来实施,在课堂中,除了教师有声的语言之外,作为语言教学的补充和延伸的体态语,也起着语言不可     

浅谈小学英语教学中的体态语

体态语言．也称身体语言（bodylanguage）,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势．以表达某种特定意义的无声语言。体态语言一般包括手势语、姿势语、神态语。行为科学家告诉我们,一切无声的语言,都可以用来作为人际间沟通的手段．都可以用来为教学服务。体态语言具有形象、生动、直观．易理解、易模仿、易运用的特点。那么,在小学英语教学过程中,如何发挥体态语言在课堂教学中的作用．教师又该如何有效使用课堂语态呢？     

重视小学英语教学中的体态语

体态虽无声,但也是一种语言。美国心理学家研究表明:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。如果套用这一公式来划分一堂课的40分钟,那就是:2.8分钟的文字、15.2分钟的音调、22分钟的面部表情及动作。可见,在中小学课堂教学中,教师除了要注意语言的表述外,更重要的是要恰到好     

体态语与英语教学

文章通过对体态语的介绍,提出教师应帮助学生掌握所学语言的文化背景知识。在英语课堂上教师应该合理、有效地运用体态语,同时应有意识地培养学生的体态语交际能力与技巧,从而提高其跨文化交际能力。     

体态语与英语教学

英语教学是一个复杂的教学过程,教师除了借助有声语言外,还需要借助体态语言来辅助英语教学。本文主要从体态语的定义、特点、类型、作用等方面阐述体态语与英语教学的关系。     

体态语与英语教学

体态语(Body Language)是指通过非语言行为,以身体动作表示意义的信息系统,包括身体部分无声的动作,比如常用的眼神、脸部表情、各种手势、点头摇头等.对体态语的研究发展到今天已成为一门科学.在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于手势、动作,达到交流思想的目的,有时甚至会"无声胜有声",这便是人类的无声语言--体态语的妙用.     

体态语与英语教学

体态语(Body Language)是指通过非语言行为,以身体动作表示意义的信息系统,包括身体部分无声的动作,比如常用的眼神、脸部表情、各种手势、点头摇头等。对体态语的研究发展到今天已成为一门科学。在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于手势、动作,达到交流思想的目的,有时甚至会“无声胜有声”,这便是人类的无声语言——体态语的妙用。     

体态语在小学英语教学中的运用

在进行小学英语教学的过程中,借助教师的体态语,即运用眼神、手势、表情以及身体等,能够在一定程度上帮助学生更有效的学习理解,同时也能够提升教师和学生之间的情感,激发学生的学习兴趣以及积极性,对学习的重点进行相应的突出,从而对教学效果进行提升,促进英语教学进一步优化。     

巧妙运用体态语优化小学英语教学

体态语是一种重要的非语言交际的沟通方式,这个词汇看似学术,但是与人们的生活息息相关,无论在生活中还是工作中,人们都会借助表情、手势、动作等体态语达到思想交流的目的。将体态语运用在小学英语教学中,可以发挥出体态语的辅助教学功能,实现体态语与有声语言的相互配合,进而激发学生的学习热情,促进学生的理解与想象,达到无声胜有声的效果。基于此,本文首先介绍了体态语的类型,又进一步阐述了体态语在小学英语教学中的实践运用策略,以供参考。     

巧用体态语 提高小学英语教学效果

体态语是教学的一种辅助教学手段,在小学英语教学中有着极其重要的作用,有时甚至会"无声胜有声"。近年来,我在英语教学时,根据教材的内容,创设情境,注意挖掘教材中可用体态语教学的内容,激发了学生的学习积极性,提高了教学效率。     

小学英语教学游戏

1．教学left和right两个单词 为了让学生结合具体的方位学习。我在游戏中请了八位学生进行拔河比赛，其余的学生支持哪一个队，就相应地说出“left”或“right”。     

英语游戏与小学英语教学

英语游戏教学具有知识性强、人文内涵丰富以及情感教育功能强等特点,将英语游戏融入到小学英语教学中,符合小学生的身心特点,有利于创造轻松、活泼、和谐的课堂环境,提高学生的语言技能和交往能力。     

如何有效运用体态语辅助小学英语教学

根据新课标要求,小学英语教学的重点是培养学生对英语的兴趣,为以后的英语学习奠定基础。由于小学英语教学缺乏真实的语言环境和足够量的语言输入,纯英语教学的效果不显著。借助体态语言辅助教学,既可以使抽象的语言形象化,又可以培养学生的学习兴趣。作者主要从面部表情、手势、身体距离三方面结合教学实例,谈谈如何在小学英语教学中运用体态语言,从而强化教学效果。     

体态语在小学英语教学中的运用分析

在小学英语教学中,体态语是一种很好的师生之间进行交流的方式。通过面部表情以及肢体动作等体态语,教师可以活跃课堂气氛,培养学生学习英语的兴趣。本文主要分析了体态语在小学英语教学中的运用策略,有助于进一步提升小学英语课堂教学质量。     

浅谈体态语在小学英语教学中的作用

一直以来,人们常用书面语和口头语对语言信息进行传递,而对于非语言交际手段,则不作重要依托.美国心理学家艾伯特·梅拉贝恩曾写过这么一个公式:一句话的信息是7％(文字)+38％(声音)+55％(体态语)的和,由此可得出体态语在信息传递中占据重要的位置.新课标提出小学英语教学为任务型教学,更加强调“双主”作用,教师的正确引导对学生的学习主动性有着积极的成效,会使学生更准确地理解课文内容,使课堂教学更丰富、深刻,从而达到“无声胜有声”的效果.     

浅谈小学英语教学中体态语的应用

用体态语来辅助小学英语教学是英语课堂上师生进行交流的重要方式。它既可以表达感情,传递信息,又能增强教师授课的生动性和感染力,激发学生兴趣,使其所学的知识记忆犹新,能让学生在完全理解的基础     

有效地利用体态语提高小学英语教学效果

根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面。90％以上的信息是靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。那么,如何在小学英语教学中有效地利用体态语,使英语教学效果更好呢？在新课程改革中,小学英语提倡的是任务型教学法,更加强调“双主”作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学的主导者的教师,便是这场戏的导演。