小学语文教学应重兴趣、重积累、重运用

小学语文教学应当是开放性的,教师应当是教语文,而非教课文,课堂应当体现出以学生为主体、教师为主导的教学理念。教师尤其是小学教师要将学生作为课堂的主体,首先要注重激发学生学习语文的兴趣,让学生自愿学,而不是单方面地将书本的知识灌输给学生;其次引导学生注重知识的积累;最后要注重培养学生的知识运用能力。     

初中政治教学当抓住“四个要点”

提高政治教学成效应当紧扣教学重点与关键环节,从教学内容、教学手段、教学方式以及教学资源等方面综合着力,为学生营造更为生动有效的教学活动,深化学生思想教育成效。教师应当从四个方面着手有效开展教学:一是紧密联系学生生活增强教育渗透力;二是运用现代教学手段提高教学形象性;三是开展专题研究活动加深理解有效度;四是运用警示教育方式筑牢思想警戒线。     

创新理念:有效突破初中朗读教学困境

提高朗读教学成效是当前广大初中语文教师应当深入思考的问题。针对学生在朗读训练中存在的方言问题,以及教学拓展不足的状况,教师应当创新理念,在朗读教学中求突破。文章认为应当从以下五个方面入手提高朗读教学成效:强化普通话的发音训练,提高学生的发音精准度;注重常用字过关练习,提高学生的读字准确度;结合阅读教学的渗透,提高学生的朗读感情度;开设专门的朗读课程,提高学生的技巧掌握度;组织丰富的课外活动,提高学生的兴趣参与度。     

让学生成为信息技术学习的主角

小学信息技术教学应当始终坚持以新课程理念为指引,充分结合小学生身心发展特点,以及信息技术学科教学要点,扎实有效地组织教学活动。教师应当从五个方面着手:一是立足学生生活感知,引导学生认识电脑;二是教师进行操作示范,要求学生分组练习;三是丰富教学实践内容,调动学生的学习兴趣;四是集合网络发展态势,指导学生绿色上网;五是发挥以赛促学功能,促进学生长足发展。     

初中语文教学提问策略研究

教学提问在语文教学中具有积极意义,教师在教学中应当强化这一方面的研究,坚持重点突出、思维引领、全面兼顾、灵活掌握等原则,高质量设计教学提问,科学运用以提升教学成效。教师应当从四个方面着手:一是潜心研究教材,保证教学提问与教学推进同步;二是分析学生特点,针对学生不同基础设计提问内容;三是给予自主空间,设置组团提问引导学生自主学习;四是注重态度语气,增强学生深入参与学习研究的激情。     

基于“学习过程”的教学设计之探讨

<正>教学设计的目的是为了支撑学生的学习过程,培养学生的学习能力。因此,教会学生学会学习应当成为我们追求的最高教学目标。     

思政课教学评价的基本遵循

思政课是高校思想政治工作的主渠道,教学评价应当遵循思想政治工作规律、展现价值意义;思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,教学评价应当遵循教书育人规律、明确发展取向;思政课是引领大学生全面发展的动态过程,教学评价应当遵循学生成长规律,把握正确途径;思政课是一种特殊的价值创造活动,教学评价应当遵循马克思主义评价理论,增强...     

让初中政治教学更好地服务学生成长

政治学科具有传授知识与引领成长的双重功能,教师应当结合教学研究课题,强化学生身心发展特点的分析,有针对性地制定教学方案,有效开展教学工作,更好地发挥政治教学对学生成长的保障功能。教师重点应当抓住以下工作:一是在政治教学中强化遵纪守法教育;二是在政治教学中强化爱国主义教育;三是在政治教学中强化行为习惯教育;四是在政治教学中强化沟通理解教育。     

历史教学中如何渗透思想教育

树立以历史学习来巩固共产主义的理想信念,培养爱国主义情怀,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想是历史学科的重要任务。历史教师在教学中应当强化思想教育,让学生的思想得到引领,精神得到陶冶,历史教师应当从五个方面入手强化教学中的思想教育内容:一是教师应当具有较高的业务素质;二是教师应当有目的、有计划地进行思想教育;三是教师应当树立情感交流的强烈意识;四是教师必须做到以学生为中心;五是教师必须坚持正面教育原则。     

对高师数学分析教学的几点意见

数学分析的教学,应当让学生体会知识的产生、发展及其在实践中的应用,应当重视对学生进行数学思想方法的培养,使用多煤体应当是辅助教学而不能以电子教案完全代替教学,应当注意指导学生用高观点去认识中学数学,应当将学科新成果用于教学之中.     

《高等数学》课教学改革探究

《高等数学》是高等教育中重要的基础课之一。我国《高等数学》教学改革要向纵深发展, 还必须在以下三方面大力推进: 高等数学教学应当具有鲜明的时代性; 应当探索“建构性教学”模式; 应当注重对学生创新能力的培养。     

浅议高中语文教学中如何体现学生主体地位

在高中语文教学中,教师应当强化教学研究,尊重学生主体地位,培养学生综合能力。教师应当着力从以下方面着手:转变语文教学理念,将学生当做平等个体;加强课前预习要求,让学生提前学习;课内注重合作研究,让语文课堂更具活力;带领学生深入生活,让学生充分观察表达。     

“跨媒介阅读与交流”教学情境建构研究

"跨媒介阅读与交流"学习任务群对教师在教学过程中的情境建构提出了较高要求。教师在教学内容的选择上应当贴近学生生活实际、符合学生认知发展水平;在教学内容的组织上应当借助跨媒介手段,建构真实的、学生可参与的教学情境;在教学评价上应当注重过程性评价,建立学历案记录学生的学习轨迹,并及时对学生的学习给出有针对性的指导;教师还应当努力引导学生进行学习方式的转变,由记忆性学习转向体验性学习,促进学生的深度学习。     

新课程背景下历史课堂教学的重构

新课程背景下的历史课教学．应当从生活入手．贴近学生、贴近生活,注重回归生活;应当是学生合作、师生互动,拓展了学习和思考的空间,体现教学相长：应当充分显现感受性、启发性、探究性、主动性、开放性及实践性等特点：应当都是以促进学生的全面、和谐发展为目的,     

信息技术教学对学生创新思维能力的培养机制研究

<正>一、信息技术教学的发展现状从本质上来讲,信息技术的教育过程应当具有相当高的综合性。一方面,学生应当通过动手实践,达到信息技术教学的基本要求,同时对信息技术有相当程度的认识与掌握;另一方面,则要注重学生的创造过程,在学生完成教学作     

浅谈小学语文阅读教学

书籍是人类进步的阶梯,阅读对于开展语文教学来讲有着重要的意义,将拓展阅读与小学语文教学两者有机整合融会可有效提升小学语文教学开展质量。拓展阅读教学应当贯穿于开展小学语文教学各个阶段,开展课程前应当做好充分准备以及知识相互联系感知;开展课程过程中应当科学合理整合相关知识,从而深入准确地理解课文内容;开展课程之后要充分利用学生课外学习时间从而丰富学生学习生活,真切落实阅读与语文教学的有效结合。     

初中历史教学当融入情感因素

初中历史教学蕴含的情感因素非常丰富,教师应当结合教学内容及学生的感知基础、身心特点、思维方式等内容有效强化对学生的思想与情感教育,提高历史教学成效。教师重点应当抓好以下几个方面:一是引导回顾辉煌历史增强民族情感教育;二是结合近代史教学强化历史责任感教育;三是历史对比分析之中强化爱国主义教育;四是联系生活实际感悟之中强化思想教育。     

鼓励独立思考 尊重个人见解

在教学实践中,学生的认识和体会只要没有大错,都应当尊重。教师要鼓励学生独立思考,“尊重”“珍视”“张扬”学生在学习中的独特感受、体验和理解,培养他们的创新品质。同一意思,不同表述,应当提倡;同一问题,不同角度,应当鼓励;不同看法,言之有理,应当赞许;独特感受,自圆其说,应当宽容;看似正确,错误不小,应当疏导。     

故事教学:指向儿童生命的成长

故事教学是英语教学的重头戏,应当体现教学的"故事味""情趣味"和"人文味"等。教学中,教师通过故事情境,激发学生的故事兴趣;通过活动的巧设,引导学生解读故事文本;拓展延伸,让学生主动创编故事。     

歌唱教学应立足于引导学生“如何唱好”

歌唱教学是学生最易于接受和参与的音乐表现形式,是学生表现音乐,进行艺术实践的重要手段,也是中小学音乐教学的基本内容之一.歌唱教学还应立足于“如何唱好”歌曲,使关注点回到演唱上.首先,应当关注教材的研究;其次,应当关注教师自身基本功的积累;再次,关注学生良好歌唱习惯的培养;最后,要着重关注如何引导学生有表现力的歌唱.增强关注意识的同时,持之以恒地培养学生良好的歌唱习惯和音乐审美,学会用歌声表达情感.