职业教育校企一体化办学模式发展动因分析

长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展规律等多因素作用的结果,代表着我国职业教育改革与发展的新趋势。     

高职院校校企合作办学中存在的问题与对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命.随着我国市场经济的发展、职业教育体制改革及社会对人才需求层次的不断提高,高职院校传统办学模式已远远不能适应社会发展的需要.为实现高职教育的人才培养目标和高职教育的跨越式发展,必须要大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式,这是实现这高职教育人才培养目标的有效途径.然而如何在高职教育中形成思路全新、行之有效、具有时代特征的校企合作办学模式,则是我们职教工作者不断思考和亟需解决的问题.本文针对于此,探析了高职院校校企合作办学中存在的问题,并提出了相应的建议.     

高职院校校企合作办学中存在的问题与对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命。随着我国市场经济的发展、职业教育体制改革及社会对人才需求层次的不断提高,高职院校传统办学模式已远远不能适应社会发展的需要。为实现高职教育的人才培养目标和高职教育的跨越式发展,必须要大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式,这是实现这高职教育人才培养目标的有效途径。然而如何在高职教育中形成思路全新、行之有效、具有时代特征的校企合作办学模式,则是我们职教工作者不断思考和亟需解决的问题。本文针对于此,探析了高职院校校企合作办学中存在的问题,并提出了相应的建议。     

四项引入 探索校企一体化合作办学模式

校企合作是当前职业教育发展的有效途径,是职业教育快速发展的重要保障。哈尔滨市现代服务中等职业技术学校在国家中等职业改革发展示范校建设期间,积极推进校企合作的保障和动力等机制建设,坚持引入企业、引入设备、引入项目、引入管理的"四项引入"方式,探索建立深度融合的校企一体化合作办学模式,取得了一定经验。本文就此对示范校建设校企合作策略在校企一体化合作办学模式进行探索。     

当前校企合作办学存在的问题与对策建议

学校和企业的合作办学是当前教育发展的必然趋势,更是实现高等职业技术人才培养的重要途径。校企合作办学,为学校培养社会需要的实用型高素质人才作出很大贡献,也是企业为实现自身发展和提高竞争力的需要。本文分析了校企合作办学的重要意义、指出了目前存在的问题,并提出了应对的策略和建议。     

校企合作办学模式制约因素与对策研究

校企合作办学模式受诸多因素制约,其中主体合作意愿是主观制约因素,合作条件与合作机制是客观制约因素。借鉴国内外典型校企合作办学模式,通过以"证"促"愿"、以"法"促"合"、以尝试学生的"双重身份"等办法来促成主体合作意愿的高度形成;通过联合成立大型"实训中心"、扶持成立专门营训一体的"教学工厂"等方式来解决好硬件合作条件问题;通过建立政府主导、主体联动的牵引联动机制以及相应的机构保障、制度约束等机制来解决好合作软件条件问题。     

联合办学与合作教育——建立与就业岗位紧密联系的办学模式的探讨

实现职业教育与企业的合作，是职业教育生存和发展的正确选择。为此，应借鉴国外先进的办学经验，加大职业教育岗位化实训力度，努力创办适合中国国情的职业教育办学模式。     

论校企合作办学机制与模式的形成

校企合作的内涵是产学合作共同育人,其核心是“双向参与”。产学研结合是高职教育发展的必由之路,校企合作是高职教育的特色所在,是实现产学研结合的重要途径。随着我国高职教育的快速发展,积极探索校企合作机制与模式的形成、实现高职教育培养目标是高职教育发展的现实要求。     

高职校企联合办学模式探讨

市场经济的发展加速了市场对于人才结构的分层需求,同时也形成了对传统单一职业教育培养模式的冲击。高等职业教育的培养宗旨更应该侧重于对技术型、应用型、职业型人才的培训。本文试图通过对国外高等职业教育培养模式的分析,为我国高等职业教育培养战略方案提供路径选择。     

当前高职院校产学研的实现径与存在问题

本文就当前高职院校产学研实现的几种途径进行探讨,从而找出现阶段高职发展的产学研模式存在的问题.     

对校企联合办学模式的探讨

校企联合办学是高等职业技术学院办出特色的重要途径。本文介绍了我院和山东福瑞选集团联合建设医药贸易专业的实践经验，并从校企联合办学模式和人才培养模式等方面进行了探索。     

校企合作办学模式的探索与实践

校企合作办学模式的实施,是职业教育教学的需要,是职业教育以就业为导向办学的需要。文章阐述了我校校企合作开展的情况,总结了对这几年校企合作的反思。     

创建多功能企业校区，探索校企共赢办学模式

学校通过与企业合作共建企业校区,一方面利用企业的场地环境及技术人员支持,解决了学生职业体验和专业实习的安排及实施问题;另一方面利用学校教育教学资源、师资条件,为企业进行员工的学历提升和专题培训,为企业的整体人力资源建设服务。企业校区成为职业通识教育基地、企业员工学历提升基地、专业学生校外实习基地、园区职工专题培训基地,四大基地分别发挥着服务学校和企业的双向功能。     

高职校企深度合作办学模式研究与实践——以经济类专业为例

以宁波城市职业技术学院经济类专业校企合作办学实践为背景,在总结梳理的基础上,提出了校企深度合作办学的主要特征是以校内生产性实训基地(分公司)为主要载体,以校企功能对接的培养方案为关键,以实现商贸专业职业化人才培养为目标,以长效运行体制机制为制度保障。通过近几年的实践,凸显了"真实业务进校园,专业教学进企业"的特色优势,实现了教学环境真实化、教学过程实战化、运作过程市场化、人才培养职业化的办学模式创新。     

校企合作办学模式的探讨

随着我国高等教育大众化和国际化进程的不断加快,高等院校与企业合作将成为校企双方寻求深入发展的内在需求.本文对我校市场营销专业的招生与社会用人现状进行了分析,提出了高等学校与企业合作的必然性和现实意义,并对其内涵与模式做了深入探讨,以期对高校在人才培养、专业设置、教学科研和学生就业等方面有所借鉴.     

校企合作办学模式的理性思考

校企合作作为职业教育大力推行的先进的办学模式,是因为这种模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程,以培养学生的综合职业能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用理论与实践结合,课堂与车间合一,项目式教学、模块化实训等来培养适应不同用人单位需要的应用型人才,其内涵的核心是产教结合,工学交替,校企联动,合作共赢。     

三种校企合作办学模式的尝试与探索

＂工学结合、校企合作、顶岗实习＂是具有中国特色的职业教育人才培养模式。近十几年来,安徽省桐城望溪高级职业技术学校对订单委培、＂筑巢引凤＂、送教上门三种合作办学模式进行了实践探索,取得了一定的办学经验,并在不断地总结完善。     

当前高职院校产学研的实现途径与存在问题

本文就当前高职院校产学研实现的几种途径进行探讨，从而找出现阶段高职发展的产学研模式存在的问题。     

关于办学模式若干问题的辨析

文章认为办学模式的研究不应过于泛化,狭义范畴的研究可以为实践提供更多的理论支持.校企合作本身并不是职业教育办学模式;办学模式的探索应该更关注质量,而不是追求数量;集团化办学模式需要在现有基础上进行内涵提升;社会培训也应该进入办学模式研究的视野.     

校企一体化创新办学模式的探索与实践

鹤壁高级技工学校积极探索与实践一体化、既产教一体化办学,逐渐形成"校企一体化"深度合作模式,成为区域经济发展不可替代的技能型人才培养和输出基地。具体做法是:从学校、专业和教学三个层面纵向推进校企交融合作。