中学教学中地理思想与方法的研究现状及建议

地理基础知识在人们日常生活中有着非常重要的作用,可以让人们了解生活中各种地理现象、地理事物形成的原因及其发展变化的规律。尤其是在目前经济日益全球化以及人类社会发展面临各种严峻环境问题的大背景下,地理教育的重要意义更加突显。一、中学地理传统教学法的局限我国中学地理教学长期沿用的教学方法是课堂讲授法,即教师将教学内容诸如思想、知识以及技能等借助讲授方式传授给学生,从而让学生在思想、知识以及     

中学历史常用教学法归纳与运用

<正>"教学有法、但无定法、贵在得法、智在用法",在日常教学中掌握一些基本的教学方法,对于教师来说是至关重要的。唯有如此,在教学中才能得心应手、游刃有余。现结合我多年的教学经验,把常用的历史教学方法总结如下。一、以语言交流为主要形式的教学方法,包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。1.讲授法是教师通过口头语言向学生描绘事例、论证事     

讲授式教学法在历史教学中的运用

讲授法是历史课堂中常用的教学方法,恰当地运用讲授法将使课堂更具有趣味性、指导性、启发性。教师在历史教学中科学合理地使用讲授法不但能提高学生的学习积极性,而且能够提高历史教学的教学质量。因此中学历史教师应在历史教学中科学合理地运用讲授法．提高学生的历史学习能力和思维能力。     

高职师范地理课教学改革尝试

高职师范地理教学目标是培养合格的中小学地理教师以适应相关岗位。为实现这一目标,传统的以传授地理知识为主的讲授法教学已很难胜任,必须进行改革。在具体的教学实践中,首先要通过教学方法改革以调动学生学习地理的兴趣,同时要培养师范生地理学习的学法及能力。     

浅谈地理教学中地理实验的应用

地理实验教学是一种教学实践活动,更是一种重要的教学方法,是实现中学地理教学目标的重要手段。本文主要结合教学实践,并借鉴其他教师的宝贵经验,通过实验对比的方法,来探讨地理实验在中学地理教学中的应用问题。     

浅谈中学地理教学内容及方法的改革

长期以来,我们中学地理教学把"课本知识"作为唯一的学习资源,从而造成课堂教学以教师为中心,以传授"课本知识"为任务.使学生的学习游离于生活世界之外,学生作为弱势群体被迫顺从学科专家的权威,变成了消极接受课本知识的"容器",因此,我们的教学必须从课内走向课外,从"课本知识"向"生活知识"拓展,使教学真正走入学生的生活世界.在教学方法上,为了激励学生学习的积极性,我们也应当探索互动一探究式新型教学模式,打破由教师向学生单向流动的传统方式,从而调动学生的积极性.     

野外实践活动在高中地理教学中的应用研究

地理学科是一门实践性非常强的学科,实践在中学地理教学中有着非常重要的地位。野外实践活动在中学地理教学中的应用,不仅使教师拓宽教学思路、教学方式多样化,还改进教学方法,提高地理教学效率,更使学生的学习更贴近现实生活,调动学生学习兴趣和积极性。教师应根据新课标理念的指导进行地理教学,提高高中地理教学质量。     

中学地理教学情境设计与应用

地理实验情境教学方法打破了传统教师讲授法的局限性,有利于提高地理教师的教学效率,有利于增强学生的地理学习兴趣与积极性,有助于提高学生的学生独立思考能力,有利于学生更好的把握抽象的地理知识。值得关注的是在地理课程中,地理实验情境教学除适用于季风形成原因教学之外,还可用于海水的运动、石油储藏原理、自然井的成因等地理教学活动。因此需要地理教师转变教学观念,以提高教学效率和水平为目的,广泛推行和运用地理实验情境教学法,为学生更好的学习和发展打下良好的基础。     

比较法在地理教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,中学地理教学发生了很大的变革,教师都采用一些先进的教学方式来对学生进行教学,比较法则是一个有效的教学方法,能够充分激发学生的兴趣,促进学生对中学地理知识地理解。本文对中学地理教学中比较法的有效应用进行了分析和探讨,并提出了几点建议。     

中学地理教学教法新探

在中学地理教学中运用"导、想、做、活"的教学方法,可以使教师由原来的主导者转变为学生学习活动的组织者、学生探究发现的引导者、与学生共同学习的合作者,并适应新形势下地理教育教学的要求,推动中学地理教学改革。     

中学地理教学渗透人文素养培育的研究

中学地理学科教学是渗透人文素养培育的重要阵地之一.中学地理教师应当加强自身的专业素养,整理地理学科教学资源,合理运用地理教学方法,创设良好地理教学环境,在教学过程中有意识地渗透对学生的人文素养培育.     

地理教育硕士的“地理教学论”课程体系的构建

地理教学研究的学科特色是建立在地理学特点和地理思维方式的基础之上的,"地理教学论"研究应保持自身的学科特色。在构建以"教学设计"为核心的"地理教学论"课程体系的基础上,进一步明确课程目标,理清教学思路,以培养高素质的创新型中学地理教师。在课堂教学上采取"案例分析"与"任务驱动"相结合的教学方法;在实践教学中采取"职业技能训练"与"微格教学"相结合,促进职前地理教师的教学技能和教学水平的同步提升。     

初中地理教学方法探求

<正>地理教师在进行教学活动时,遇到不同的教学内容、教学对象,教学方法也应该随之灵活改变,这样才能够适应新时代对于地理科目的要求。因此,掌握一些好的地理教学方法是一名优秀地理教师最基本的素质。现结合教学实践,谈谈初中地理教学的几点方法。一、创设情境,激发学生地理兴趣1.引入适当的歌曲。如学习"民族"时,我引入了     

重视学生提问，培养学生创造性思维

在常规地理教学中,一般都是教师根据中学地理教学大纲和教学指导意见的求,结合自己的教学经验、教学风格以及学生的实际、编写好教案,确定教学过程包括提问在内的各环节,采取灵活的教学方法,培养学生的地理思维能力,以期达到教学的目的。这几年的地理教学实践中,接触了一些地理教师,只重视教师对学生的课堂提问,而忽视了课堂上或课后学生对教师的提问。下面举几例进行分析。     

案例教学法在《地理教学论》课程中的应用

地理教学论案例教学法是指教师根据《地理教学论》课程教学目的的要求,以中学地理教学的真实情境为案例,将中学地理教育中的实际教学问题引入课堂,发挥学生的主体性作用,组织学生对案例的调查、观察、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,学生运用掌握的专业理论知识,研讨案件中的各种疑难情节,深入体验,提高分析、解决中学地理复杂多变教学问题能力的一种教学方法。     

浅谈新课改下高中学生地理意识的培养

正伴随着高中新课改地逐步推进,对于高中各学科的教学也提出了新要求。新课程标准不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。新课程标准要求教师是学生学习的合作者和促进者,把教学的重心放在如何促进学生"学"上,从而真正实现"教是为了不教",强调能力培养的重要性。因此,培养学生的地理意识就成为中学地理教育的目的之一,也是提升学生地理学科学习能力的重要环节。     

新课程理念下高师地理教材教法课程教学改革

中学地理新课程标准的颁布和实施，对中学地理教师提出了新的要求：掌握新的地理知识结构，具有一定的创新能力。具有较高的表达技巧、教学能力和较强的科研能力。地理教材教法课在教学内容上应加强中学地理课程标准的学习、课时计划的编写、教学方法的训练和中学地理课程评价方法的学习。教学形式上克服单纯教师讲授，加强学生教学实践训练。学习效果的评价方式主要有考察学生讲课的过程和卷面考核等两种形式。     

教师心语

段爱琼中共党员,中学高级教师,毕业于贵州师范大学教育科学学院。任职于广东省东莞市横沥中学,广东省优秀地理教育工作者、东莞市中学地理学科带头人。曾荣获东莞市优秀课评比二等奖,优秀课教师、先进教师等奖项和荣誉称号。在多年的地理教学与研究中感悟到:地理教学任重道远,需在教学中不断总结提高,勇于开拓创新,把爱播撒在每个学生的心田;教师要带领学生走出象牙塔,引导学生自主学习、创新学习,培养学生的动手能力和实际操作能力;教师还应不断学习,提     

中学地理课程教学初探

中学地理教学由于社会意识等原因,一直未受到重视,为了能够适应社会的进步和地理科学的发展,我们必须重新审视传统的地理课程与教材、教学过程的关系。本文从分析当前影响中学地理教学的障碍因素出发,分析了地理学习在学生素质培养、对社会发展等方面的作用,并提出了提高教师素质、改变教学方法、遵循相关教学原则等方面的对策予以改进。     

地理教学要上好“三课”

我们常用"上知天文下知地理"来形容一个人的博学,可见"地理"对于人类的重要性。然而在平时的地理教学中我经常发现,不少学生不愿学地理,原因很多,其中之一就是教师的教学方法不对头。实际上,学好地理并不难。我从一九九