品味名师讲堂 共享教学智慧

听过特级教师讲课的教师和学生们,都不得不承认特级教师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力,很重要的一点来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的精妙的课堂语言。     

办好学校 教师第一

教师是学校发展的基础,说得更明确一点,办好学校,教师第一。当我们强调学生是主体的时候,我们应该把教师放在一个什么样的位置上呢?有些学校主张“一切为了学生,为了学生的一切”,他们把学生奉为“上帝”,把工作着眼点全部放在了学生身上,提出了“学校就是服务”的口号,这样就把教师放在了从属于学生的地位。我认为这种做法不但是错误的,而且是有害的。教育是教育人、培养人的事业,以学生为本,为学生的幸福人生奠基,是我们所有教育工作者的不懈追求。可是,这一切要靠我们的教师去完成。学校以学生为主体,这没有错,但是把学生和教师两者放在…     

从点滴中培养学生的创新精神

在教学过程中 ,教师应有这样的一个观念 :不是发现前人没有发现的问题和结论才是创新 ,也不是他们得到的结论一定要有多大的实用性才是创新 ,只要是学生在学习过程中自己体会到的小结论、小规律性及一些知识的再发现过程 ,都应当是他们创新意识和能力的一种体现。教师在教学过程中要善于发现这一点 ,并且要不失时机地鼓励学生 ,在教学过程中以一种赞赏的心态去对待每个学生的每一点小小的创新和“再发现” ,这样 ,学生的学习主动性不仅能大大地提高 ,而且他们的创新精神、钻研精神、探索精神都能激发出来 ,形成良好的学习风气。这一点 ,我在…     

用爱心浇灌每一朵花朵

正前苏联教育家马卡连柯曾经说过:"没有爱,就没有教育。"作为一名班主任,首先要爱学生。如果没有对学生的真挚的爱和充满希望的爱,就不会是一个好老师。教师要以真诚的爱去感化学生,教师的爱是一种巨大的人格力量。尤其是后进生,听到的大多是批评、责备、嘲笑。因此,他们常常主观的认为教师轻视自己,厌弃自己,故而产生自卑心理,这就更需要教师用真诚的爱去感化他们,多给他们一点阳光雨露,让他们快乐地成长。     

情感激发与中学作文教学

针对目前中学生作文情况,笔者以为迫切需要的是提高他们写作的兴趣和激发他们写作的情感。没有写作的心理准备,教师所传授的一些具体的写作方法、构思技巧都将失去意义。例如,有些学生自己承认从没有认认真真地完成过一篇作文,他们的理由十分简单——对作文毫无兴趣。针对     

怎样让小学生在提问中爱上数学

爱问是孩子的天性,小学生也是如此,教师要抓住这一特点,多设置一些情境让学生提问。好的数学课堂是把时间交给学生,让他们感受到快乐。大多教师没能做到这一点,都是要求学生把手背在后面,课本合上,然后提问,如果没有学生举手,会点名提问。甚至有的教师因为学生回答不上来问题,干脆对学生罚站,或是一顿训斥,这样长此以往,学生会讨厌数学,再也不想上数学课了。试问一个不爱上数学课的学生,怎么能学好数学呢?所以,这就     

浅谈教给学生一点学习方法

浅谈教给学生一点学习方法李诚惠“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”这句话着重指出一个人学知识不仅是学会，更要“会学”。学生在学习过程中，教师不可能把所有知识都传授给他们，因此指导学生的学法是当前教改的一大趋势。要真正做到这一点，...     

小学数学教学方法浅谈

一、教师要用真心去爱学生没有爱就没有教育,教师首先应热爱自己的学生,用爱心去感化他们。把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要,因为小学生是刚刚进入学校,还不知道怎样学习,也没有什么人生观和世界观,若是教师对他们关心不够、引导不够,会使他们对老师抱有很大的成见,不但很怕这位老师,而且还会厌烦学习,甚至不愿上学。因此,教师的爱心对小学生特别重要,教师的爱心是小学生进行学习一切知识的基础和源泉。     

课堂教学中如何关注学生的心理健康

一、“未知”——给予学生足够的情绪安全感建立积极的课堂环境关键的一点就是:学生要有足够的情绪安全感,从而使学生有勇气迎接和应对学习的挑战。尽管学生认为教师是万能的,但身为教师的我们仍要承认自己并非无所不知,可以轻松自如地承认自己的未知领域,这不但有助于教师的身心健康,也有利于学生的心理健康。教师承认自己的未知之处并非是件难堪之事,事实上,这本身也是一种学习。从另一角度来讲教师假装“未知”,那更是一种教学艺术,可以让学生意识到老师和我们一起学习、一起探究新知识,是自己的合作伙伴,在情绪上产生安全感,甚至感到老…     

浅议初中班主任工作中的“五忌五要”

一、对待学生态度“忌冷淡”,要致力营造良好氛围 学生是具有独立思维的个体,初中生在这一方面表现得更为突出,因为他们证处在人生的重要转折时期—一青春期,教师对学生的态度对于教育成效有着一定的影响。部分教师在学生教育中没有充分认识到这一点,对学生采取简单粗暴的管理模式,     

开启心灵与智慧的钥匙——浅谈语文课堂评价

课堂评价运用得好,可以对营造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,增强克服困难的决心起到不可低估的作用。作为语文教师,对学生的每一点进步,都要及时加以肯定,给以鼓励,以激发他们积极向上的情感,最终取得良好的教学效果。一、尊重学生尊重学生是教学的立足点。教师应承认学生的差异性,尊重学生的独立性、个体性,学生有自己的感悟,不同的理解,教师不必把自己的意愿强加于学生。一位教师教学《捞月亮》时问:"猴子捞月亮的做法     

孩子,请相信自己一定能行

每一个人,在内心深处都渴望得到爱,爱是人类生存的美德,爱是社会发展的基础,乐意把爱奉献给学生,是一名教师必备的道德素质。在同一个班级中,学生由于来自不同的家庭,不同的地域,其表现也不尽相同,但他们渴望得到教师的爱,这一点是相同的。如果我们忽略这一点只把爱洒向学习成绩较好的孩子,那么表现和成绩一般,甚至比较差的孩子,他们会或多或少的有心理上的不平衡,他们往往会以独特的方式引起教师的注意,以证明自己的存在,他们会情绪愈加的消极、厌学。所以教师的心中应该对每一个孩子都充满着爱。     

走出表扬误区 展现赞扬个性

没有爱就没有赏识,没有赏识就没有教育。赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。当赏识教育的重要性一条条铺天盖地涌进我们的课堂之际,在课堂上教师表扬学生、鼓励学生,充分肯定学生的每一点进步和成绩,已成为新课改中教师的共识,这一点无可厚非。问题是现在我们不少教师课堂上只表扬不批评,赞扬奖励贯穿始终,表扬格式化、简单含糊、矫情夸张不适度等情况有是非不清之疑。我认为,这对提升课堂教学效果、提高学生能力、发展学生个性,都会产生或多或少的影响。因此,走出表扬误区,展现赞扬个性,必须引起我们教师的注意和重视。     

百花园

每个学生都有着自己的智能优势，我们必须承认他们的个性差异，为具有不同潜能的学生创造发展的空间。１．相信每一个学生都有成功的愿望，让每一个学生都充满自信。每一个学生都渴望得到教师、家长、同学的肯定与赞誉，但有些学生在经历多次的失败后对自己失去了信心，形成了“我比别人差”这样一种自卑的心态。他们愈是没有信心，学习状态愈是不佳。帮助这些学生找回自信，是教师的首要责任。教师应帮助缺乏自信的学生制定合适的奋斗目标，让学生在实践中获得自信。面对他们取得的进步，教师要多给予他们鼓励和赞扬，让他们体会到成功的喜…     

如何培养学生良好的数学学习习惯

正培养学生良好的数学学习习惯,这句话看似是对学生说的,可如果教师对学生说的自己都没有毅力,没有养成始终如一地坚持训练的习惯,学生的习惯又从何养起?所以,这里我们仍然谈的是教师的习惯问题。一、培养良好的数学阅读习惯离开语文课堂,进入数学课,许多学生就不会读了,其实并不是他们不会读,而是数学教师不重视这一点。其实,数学阅读习惯的养成不仅直接影响学生当前的数学水平,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。一年级学生在做题目时,遇到的最大问题就是字不认识,然而认识字是读懂题的基础。在一年级上学期开学之后的一段时间里,往往学生作业上的题目都是由教师和家     

真情全心为教师

对商家来说,顾客是上帝;对报纸杂志来说,读者是上帝;而对一份面向教师和教育工作者的教育专业性刊物来说,广大教师和教育工作者就是她的上帝。失去了他们的信赖,离开了他们的关心,没有了他们的支持.可以说,这份刊物连一天也很难生存下去,更遑论发展了。鉴于此,我们提出了“用心为教改服务,以情与     

班主任工作中“表扬”的运用

教师在对学生进行表扬时应做到：“适时”、“适度”、“人情”、“人理”。一、适时 适时是指教师要抓准时机对学生进行表扬。这一点对后进生特别重要。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点,了解他们每一点细微的进步,及时的对学生进行表扬。教师及时的表扬往往是促进学生转变、进化的催化剂。在这一点上,我有深刻的体会。记得有一次,我班转进了一个插班生。听家长介绍,这个学生原来的成绩很差,也很调皮。     

学生不是上帝

随着经济的发展，教育改革的深入，学生的主体地位和主体意识逐渐凸显出来，这可以说是我国教育事业的最大进步。学生在教育中的主体地位是不容置疑的，《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“教师应尊重学生的人格，尊重他们的个性差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式”，但到底“尊重”学生到何种程度目前说法不一，而且作为学习活动主体的学生应当如何对待教师的组织和引导的问题尚没有论及。前不久在一次有东南沿海发达地区教育专家的“课改”报告会上，多次听到这样一个响亮的口号———“学生就是上帝，教师应当象尊重上帝一样尊重…     

没有问题才是个问题

一个美国教育考察团到上海访问,希望听一节有中国特色的公开课。负责接待的上海教育科学院安排一所著名重点高中为他们开了一堂高一物理课。任课教师是一名有影响的特级教师。课堂上,教学双方很活跃,教师问问题,学生答问题,气氛热烈,教师布置的作业和思考题学生都完成得很好。教师教学方法灵活,重点突出,训练也有针对性,时间安排很恰当。当老师说“这节课就上到这里”的时候,下课铃声正好响起来,听课的中国教师不禁鼓起了掌。但奇怪的是,几位美国教育学家却一点表情也没有。这是为什么呢?他们的回答出乎我们的意料。他们反问:教师提出的问题…     

教学评价初探

教学评价是教学活动的一个重要环节,是全面了解学生的学习历程,激励学生学习和改进教师教学方法的重要手段。现就我在教学评价方面的一点做法小结如下:一、发展性评价发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征为了促进每个学生在原有的水平上不断发展。在教学中首先要承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生存在的不同发展情况。如我班的两个孩子,虽然在学习习惯、行为习惯方面比较差,但他们的天真、浪漫极其惹人喜爱,本质还是善良的,积极向上的,所以他们不管是自觉或按时地完成一次作业,或者在小组活动中只要能积极参与,我都给予…