我们的重负谁来减

此文出自工作在最基层的农村初中的两位教师之手。文中较为原始地记录了作者所在的竹山县擂鼓镇中学的教师的工作状况。农村初中教师负担过重,是目前困扰农村初中发展和实施新课程的一大难题。为教师减负既是这两位老师的期望,更是所有农村初中教师的呼声。     

谁来赏识教师

赏识教育在今天的教学中被许多教育专家津津乐道，它主要强调如何尊重学生、鼓励学生、相信学生。可是很少有人意识到教师也需要赏识。     

谁来赏识教师

赏识教育在今天的教学中被许多教育专家津津乐道,它主要强调如何尊重学生、鼓励学生、相信学生。可是很少有人意识到教师也需要赏识。今天的教师,他们身上承担众多的使命。他们是知识的传递者,纪律的维护者,行为的示范者;要有父母般的爱,大海般的心胸,圣人般的灵魂。苏霍姆林斯基说过:“要使每个学生都抬起头走路。”但如果作为学生引路人的教师都得不到赏识,不能抬起头走路,这教师又何以去赏识学生,让学生能抬起头走路呢?有的老师说,受到赏识的老师的笑容是甜蜜的,不被理睬的教师的笑容是淡淡的,受到指责和打击的老师的笑容是苦涩的。今天…     

谁来保护教师

江苏一农村小学六年级教师检查中秋假期作业时,发现一学生没做作业,联想到开学来的种种不良现象,该教师向该生索要了家长电话。可该生却乘大家不注意时冲到门外爬上阳台,从四楼跳下去不治身亡。事发后,教育行政部门、公安立即介入展开调查,事实证明该教师没有对他做任何过激行为,仅仅检查了作业,索要了电话。据该生邻居介绍,放假三天,其家长闹离婚吵了三天架,孩子心灵确实受到了伤害。可事后家长高举“老师逼死学生”的横幅在学校周围游行,声称该教师不该索要电话给孩子心理造成压力,要求该教师披麻戴孝!     

谁来保护教师

据《重庆晨报》报道：重庆某职业教育中心一学生在课堂上打牌．女教师多次劝阻．仍不能制止。女教师将其带至学校德育处．两人发生激烈争执．该学生当面辱骂女教师．有心脏病史的女教师深受刺激．当场倒地猝死。     

谁来管管假教师

去年北京市“希望杯”钢琴比赛上,有个家长大闹评委会。理由是,我的孩子是中央音乐学院钢琴系老师教出来的都没获奖,你们这是裁判不公。家长不依不饶,逼得评委会到中央音乐学院钢琴系查找这个老师,结果不但钢琴系没有,整个音乐学院也没找到这个人!某小提琴演奏家被请到辽宁作考级评委,面对着一位手的条件极好却拉得如此之糟的女孩,当场流下了眼泪。某琴行在招生简章中介绍:我琴行的教师均为首都师范     

谁来为教师减负

国家基础教育课程改革为教师带来了主动发展的空间和机会。地方课程、校本课程的开发,教学方式和学习方式的变革,研究性学习的深入开展等,促使教师的角色发生了根本的改变。教师们投身课程改革的热情高涨,在教学第一线主动探索着、实践着,同时也在深深地思考着。但一个必须面对的现实是,由于考试改革的相对滞后,造成教师们一方面要实践新课标、新大纲,另一方面还要在中考和高考中出成绩,有人说:“我们是轰轰烈烈迎课改,扎扎实实搞应试。”许多教师感到负担不是减轻了,而是在原有的基础上加重了。     

谁来点燃教师的激情

教师职业负有重大的社会责任。社会对教师的期望甚高，且复杂多样，但教师的生活质量令人担忧：他们忙忙碌碌而平平庸庸；教师的心理状态也令人担忧：他们辛辛苦苦而并不快乐：教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自社会、家庭、学校的诸多要求以及现实环境的种种限制。长期以来，他们一边抱怨着工作的繁忙琐碎，一边任劳任怨地在各种压力之下努力支撑着孩子们的蓝天。他们很少能有舒解压力的机会。     

谁来坚守教师的底线

翻开中国教育这部悠久的历史,实在有趣得很。在中国传统教育的历史长廊中,身穿一袭长衫手持戒尺的教师跟在“天地君亲”之后,高高在上,浑身洋溢着辛辣浓烈挥之不去的师道尊严。大大小小的学生到校要做的第一件事就是向先生鞠躬行礼。教师在“神”一般的光环笼罩下拥有崇高的威信和绝对的话语权,出语犹如圣旨,学生好比军人,对教师必须绝对服从。     

谁来关注教师的亚健康

亚健康是介于健康与疾病之间的第三种状态。近来读到《教师如何远离亚健康》一书时,对教师的亚健康现状触目惊心。国家中小学生心理健康教育课题组对某省168所城乡中小学的2292名教师进行的调查表明:中小学教师的心理障碍发生率高达50%,60%的教师觉得在工作中烦恼多于快乐,70%的有时忍不住要生气发火,76%的教师感到职业压力大。教师中普遍存在烦躁、忧郁等不良情绪。教师已经领先于医、护、公务员,成为亚健康的高危人群。     

谁来保障教师的权益

2005年10月5日晚，吉林永吉县北大湖镇永吉八中校园内有三名教师被学生打伤。一名受伤老师被送入医院后，再次遭到包括学生家长在内的数人殴打。10月8日，又有两名未成年人骑摩托车闯入校园示威．由于学校老师觉得安全没有保障，10月9日下午，学校老师集体停课：     

谁来呵护教师的心灵

故事之一：一位中学校长在全体教师会上训话，说，我们有些教师，连一张飞机票都不会买，这样的教师，怎么可能培养出高素质的人才?之二：南方一位省领导，在一次整顿工作作风的会议上，对他手下的官员提出了这样的警告：“谁不好好干，就让谁去当教师!”之三：一个师范毕业的大学生不想当教师，他那社会经验丰富的舅舅劝他道：“当教师好啊，没听人说嘛：‘一年俩假期，工资又不低；看孩儿带洗衣，全家笑嘻嘻。’”之四：某位市领导在教育会议之四：某位市领导在教育会议上分析说，各地农村之所以存在严重拖欠教师工资现象，从某个角度说，…     

谁来保障教师的权利

教师依法享有哪些权利?在全国政协的会议上,我曾经提出了一份保障教师权益的提案。没有想到,这份千余字的提案在《中国青年报》发表后,引起了全国许多教师的强烈反响。其实,关于教师的权利与义务问题,《教师法》已经有非常明确的表述。其中第七条规定教师享有下列权利:(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管…     

谁来保障教师的权利

在全国政协会议上，我曾经提出了一份保障教师权益的提案。没有想到，这份千余字的提案在《中国青年报》发表后，引起了全国许多教师的强烈反响。     

“双减”背景下教师负担研究

针对“双减”背景下教师减负“减什么”及教师负担“怎么减”的问题,明确了教师减负以减机制类负担、减“外事”类负担、减专业类负担、减精神类负担为抓手。减轻教师负担要增加教师编制,盘活教师资源;引入社会力量,服务赋能“双减”;完善评价标准,提升管理水平;理清教育职责、回归教育本位。     

教师负担的“改”与“减”

真正的教师心中应该有一个始终减不去的负担,那就是对学生的发展负责任。学生的发展应是怎样,包括哪些方面,教师必须清楚,这就是教育思想理论学习的负担;学生发展的知识、能力和修养的内容教师必须充分把握,而运用怎样的方法和形式使这些内容得以实施,教师必须充分考虑,这些都是教学设计上的负担;学生发展是否达到了阶段目     

谁来给基层教师减负

这是一封署名“霞浦县部分农村教师”的呼吁信：“我们是一群农村教师,在紧张的教学之余,还要完成上级下达的种类繁多的继续教育任务……听说这次我们又要培训和考试信息技术,这项工作前3年教育厅就布置了。近几年来,我们全体教师都是考了初级考中级,特别是农村学校的一些教师,连电脑都没摆弄过,考了好几次才过关,并取得了教育部考试中心颁发的证书。我们为此不知花了多少精力和财力,现在人事部门又要考,这是什么意思,为什么上级部门就不能协调好这项工作呢……每次考试都是和职务评聘、年度奖金连在一起,我们作为普通的农村教师又何敢不从。”[编者按]     

谁来管管对教师的乱收费

我们正在朝着和谐社会迈进,对农民的乱收费,对学生的乱收费都建章立制,有专司机构来进行管理,可对教师的乱收费至今无人来管。由于政府监管部门的缺位,这一乱收费趋势正在越演越烈,教师正当权益得不到保护,信访事件时有发生。下面是笔者亲身的经历。     

谁来保护我们的教师？

当社会发展到今天,中华民族几千年师道尊严的传统似乎已被彻底的摒弃。正如鲁迅先生所说的那样,我们再一次在倒洗澡水的时候,把“孩子”一起给倒掉了。当社会与教育行政主管部门对教师的职业道德诉求予以神化之初,也就是中国教师注定承受祭坛供品般悲剧命运之始,也注定了他们要从根本上丧失自我保护的意识与自我保护的能力。在孩子们面前,他们应该是无所不能的神;在社会公众面前,他们却是如此的孱弱。而我们是否想过,当教师集体地迷失职业方向丧失职业激情,当教师出现群体的心理危机与颓废情绪,当任谁都可以(甚至包括学生)践踏教师的尊严时,…