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朱自清先生的《背影》经久不衰，作为传统篇目历年来被编入中学语文教材，其中纯朴深厚的父子情打动了一代又一代读者。但是许多老师在引导学生欣赏课文时，只注重了父亲朴实的背影和朴实的感情，却忽略了铺垫这一重要内容。 相似文献
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《背影》以朴素的叙述抒发了质朴而真诚的父子之情,是一篇真、善、美臻于完美极致的艺术品。而这份父子之爱乃生成于小有产阶级之普遍的人生况味的体验,深沉而感人至深。因为任何社会和时代,占芸芸众生之最广数者,是小有产者这一阶层,因而《背影》能引起广泛的共鸣,能引起一代代人的情感共鸣。 相似文献
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邹伟宏 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(11):4-7
品读 朱自清先生的这篇《背影》虽篇幅短小却能扣人心弦,从1925年问世撼动了一代又一代读者的心灵,具有历久不衰的艺术魅力。究其原因,我想透过那朴实无华的文字,洋溢其中的是一股诚挚而深沉的情感,古人说：“感人心者,莫先乎情。” 相似文献
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“表现人世间最普通的父子之情”（朱国华——朱自清弟弟语）的朱自清散名篇《背影》，以其朴实的语言、深挚的父子之情，打动了一代又一代的读。然而，我每次读《背影》，总感到朱自清描写“背影”的后面蕴涵着满腔的忧愤——听到了朱自清对当时黑暗腐败社会强烈不满的“隆隆”“惊雷”。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z2)
正近些时,关于《背影》一课的讨论日益热烈,传统教学理解上的新观点层出不穷,基于不同视角下的方家之言,搅皱了《背影》教学的一潭清水。笔者任教初中多年,《背影》也曾经手多次打磨,研讨诸路高手文章,感觉有话要说。一、文本入教材与观点入课当下关于《背影》的解读堪称多元,但从教学的角度来看,尤其是从面向初中学生教学的角度来看,对包括《背影》在内的文本角度,需要考虑两个前置性问题:一为什么样的文 相似文献
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“父爱”一直是《背影》一文情感教育的主要内容。教师要让学生真正理解《背影》的父爱,可从审美距离和作者的情感历程两个角度来帮助学生深入理解,正确解读文本,理解作者用意。 相似文献
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一、意象感悟式意象感悟式即是让学生通过分析作品中的主要人物形象或具有特殊意义的象征物,从而来感悟全文的思想情感意义,达到对文章主旨的理解。如在教朱自清《背影》时,就应紧紧抓住父亲的“背影”这一象征性的意象,以此引导学生感悟。学生联系全文内容,仔细体会感受“背影”。寒冬季节,萧索的车站,一个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,显得那样醒目而凝重,却依然坚韧、真诚、执拗地向前走去。而爬越月台的背影,更把背影的内在精神与力量具体化了。面对这样一个浓缩着历史沧桑、人生使命和自强不息精神的父亲的背影,谁能不砰然心动… 相似文献
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朱自清先生的《背影》经久不衰,作为传统篇目历年来被编入中学语文教材,其中纯朴深厚的父子情打动了一代又一代读者。但是许多老师在引导学生欣赏课文时,只注重了父亲朴实的背影和朴实的感情,却忽略了铺垫这一重要内容。试想,文章开篇点题,“我最不能忘记的是他的背影”。而后并没有紧锣密鼓地去直接写背影,而是宕开一笔,从家境写起,为什么?作者的意图很明显,这是为写父亲在蓄势。其一,营造特定的环境。人物的活动需要特定的场景,祖母死了,父亲还亏空变卖典质,办丧事又欠新债,还要出门谋生,真是祸不单行,家境甚是惨淡。在这样的情景下,父亲… 相似文献
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皮恒明 《中国小学语文教学论坛》2000,(11)
１．突出特点 ,抓住关键准确把握教材特点 ,这是教学设计的关键。宁鸿彬老师讲《背影》 ,紧紧围绕“背影”引导学生阅读思考 :（１）课文几次写“背影”？（学生回答 :四次。）（２）四次写“背影” ,写了几个“背影”？（学生回答 :两个。）（３）四次写“背影” ,有什么异同？（学生回答 :两次实写两次虚写 ,实写一详一略。分别从四个角度写“背影” :思背影 ,望背影 ,找背影 ,现背影。）（４）为什么详写第二次“背影”？（学生回答 :详写这段“背影” ,表现父爱。）（５）“我”为什么望着父亲的背影流泪？（学生回答 :父亲年高 ,体胖 ,… 相似文献
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近读南大教授王彬彬的“让《背影》回到教材”短文,才得知,被一代代学生熟读的朱自清名篇《背影》,数年前从中学课本上消失了,理由是该文有“违反交通规则”之嫌——文章中父亲跳下站台、穿过铁道到对面给儿子买橘子的行为,在今天看来是违反交通规则的,因此,被有权力决定哪些文章可进入教材的人,从教材中剔除了, 相似文献
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朱自清先生的《背影》作为现代散文作品中的经典篇目,滋养了一代又一代的读者。当然,作为成年人,特别是已经为人父为人母的读者更容易理解文中的父子之情,因为他们已经具备了一定的人生经历,更懂得生活的艰辛,更容易和作者发生共鸣。但作为教学文本,由于文章所叙故事毕竟时代较远,加之学生的人生阅历不够,想让他们产生强烈的共鸣并非易事。笔者认为,学习《背影》一文,在选择教学内容时,一定要抓住文本的内核--“情”,对学生进行感恩教育,如果这一点做成功了,一定是最大的成功。为此,笔者在教学中适时穿插了几则故事（学生对故事一般都感兴趣）,拉近学生和文本之间的距离,对学生进行感染和教育,收到了不错的效果。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>《背影》是初中语文教材中的经典。当我们习惯了基于参考书而去构建那个伟大的背影时,常常会忽视了学生视角下的阅读感受。其实有时候从学生的视角去构建另一个属于读者的背影,对文本理解乃至于对教师教学来说,也有着特殊的意义。这一轮教背影,一个学生在课本上写下一句话,让笔者久久回味,这句话是"记住背影, 相似文献
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朱自清先生的散文《背影》历来被奉为经典篇章,一直是初中语文教学中的重点篇目,那父爱子、子爱父的人间至情深深地打动了一代又一代青年学子。 相似文献
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一、《背影》示范课摘录
（上课,师生问好。）
师：《背影》这一课同学们已经作了充分的预习,现在谁能把课文通读一遍？ 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(13)
<正>《背影》毫无疑问是初中语文的一篇经典,许多今天站在讲台上的老师在学生时代就是读着《背影》过来的。或许正是因为在许多国人的意识中,《背影》已经成为学生不可或缺的阅读篇章,所以当出现《背影》退出语文教材的传闻时,舆论可谓一片哗然。将视线从社会拉回到课堂教学中来,围绕学生在阅读这篇课文时所提出的问题进行思考,有可能将对文章的解读推向更深的深度。而有一个初听不那么引人注意的问题在细细琢磨之后,欲发显示出其是一个十分重要 相似文献