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倪文锦 《课程.教材.教法》2020,40(2):72-76
群文阅读是通向“会读书”的重要路径之一,其价值在于思考。运用思维策略可以极大地改善学生的阅读实践,发展思考能力,提升思维品质。群文阅读常用的思维策略有信息辨识提取、比较分类、推理分析、整合诠释、评价反思等。 相似文献
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教学中我们常常会发现,学生的理解和表达之间出现了脱节,有时是无法理解,而有时是理解了却表达不出或表达不清。这是因为在阅读理解的过程中,我们的逻辑思维能力出现了"断点"。 相似文献
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隐喻思维是一种发散性思维的推理过程。本文主要介绍了英语阅读过程中的隐喻思维教学法,分别从类比类推、意象联想、视觉直观、文化语境、语篇构建等方面对隐喻思维的教学方法展开研究。 相似文献
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学习乃至生活中 ,许多的行为过程是多侧面的、立体的、丰富的 ,一个过程 ,尤其是学习中的各个环节的过程是复杂的 ,它们有着千丝万缕的联系 ,英语阅读亦是如此。英语阅读过程绝非单侧面的机械性阅读 ,乃是一个多面立体性的思维活动 ,所以 ,搞好英语阅读 ,必须注意阅读中的立体思维。所谓立体 ,在数学中指长、宽、高 ;在图画中指面画的层次丰富、立体感强 ,而在英语中则表现为以下几个方面。一、英语阅读中掌握文章条理性的思维阅读英文时 ,为了理解文章的意义 ,更好地把握文章所表达的中心思想 ,必须要掌握文章的写法及文章的层次结构等 ,这… 相似文献
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隐喻思维是一种发散性思维的推理过程。本文主要介绍了英语阅读过程中的隐喻思维教学法,分别从类比类推、意象联想、视觉直观、文化语境、语篇构建等方面对隐喻思维的教学方法展开研究。 相似文献
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在数学教学中,引导学生阅读与培养学生的思维能力,有其得天独厚的价值。因此,在教学过程中要重视让学生自己认识和理解数学,用语言去描述数学。培养阅读和讨论的习惯,激发学生的学习积极性和主动性,培养阅读能力与思维品质,丰富学生的感性认识,提高独立获取知识的能力。 相似文献
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现行的《全日制义务教育语文新课程标准》〈实验稿〉对语文的课程性质做了这样的阐述:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文是实践性很强的课程,应该着重培养学生的实践能力。学生是学习和发展的主体。教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习的特点,应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 相似文献
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吕莉 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(3):49-50,63
新的<语文课程标准>要求中学阶段的阅读要充分体现整体性、人文性和开放性,让学生学会采用创新思维进行新阅读是至关重要的.通过多角度有创新的阅读,学会在阅读中提出看法和疑问以及学会进行探究性、积累性阅读,感受不同的阅读方法,将会给学生的阅读带来意想不到的收获. 相似文献
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新的《语文课程标准》要求中学阶段的阅读要充分体现整体性、人文性和开放性,让学生学会采用创新思维进行新阅读是至关重要的。通过多角度有创新的阅读,学会在阅读中提出看法和疑问以及学会进行探究性、积累性阅读,感受不同的阅读方法,将会给学生的阅读带来意想不到的收获。 相似文献
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研究阅读方法,我们这里只讨论分析鉴赏式阅读,含语文(文章)阅读、文学阅读,信息收集处理式阅读两种类型的具体操作,即研究阅读内容、标准的把握,阅读思维、方法的使用。一、语文(文章)阅读从文章的角度进行阅读的方法。这种阅读方法,把阅读对象当成一篇篇的文章,按文章的标准、思路和读者阅读习惯去阅读评价。涉及的内容有:(一)语言。包括文章词汇是否丰富、准确、生动、 相似文献
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林秀珍 《福建基础教育研究》2012,(7):52+54-52,54
随着新课标的实施和语文教改的深化,对名著阅读的要求不断得到强化。从近几年中考命题的趋势来看,各地对名著阅读的考查分量逐步加大,这就对学生名著阅读提出更高的要求。然而从学生名著阅读实际情况来看,初中生普遍存在少读、不读或读不进去的现象;他们更感兴趣的是动漫作品、武侠小说等。这就使得作为课外阅读要求的名著阅读流于形式,没有真正达到增长见识,开阔视野,陶冶性情,熔铸人文素养,升华精神世界,提高语文能力和写作水平的目的。 相似文献
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新教材高中《语文》第二册选编了孙梨在 196 2年写的一篇散文———《黄鹂》。课文选取黄鹂与环境的几个片段 ,逐层铺垫 ,最后水到渠成 ,得出了一个给读者哲理性的启迪 :大千世界 ,黄鹂 ,乃至一切事物的极致 ,都只有在一定的环境里才能发挥 ;结合时代背景 ,还能听到作者的呼吁 :为作家、人才乃至所有人的生存和发展创设宽松、和平、自由的社会环境。但是 ,《教师教学用书·黄鹂》却把这样一篇优美的散文读变了味。下面仅从其“课文说明”中摘录两段话 ,并略作评析 ,以资讨论 :①抗日战争时期 ,黄鹂的形象是革命文艺的象征。“在不断的炮火洗… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
英语阅读教学在初中英语中占很大的比重,受到传统教育模式的影响,教师只注重讲授知识点,忽视学生英语阅读能力与综合能力的培养;在此背景下,思维导图应用而生。本文从思维导图的相关信息,初中英语阅读教学现状及问题,教学设计及影响四个方面进行探讨,以促进英语教学。 相似文献
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郭永军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
所谓反向思维是指在某个正向立论点的基础上,向与之相反的方向来思考的一种思维形式。在阅读与写作教学中,如能另辟蹊径,进行反向思维的训练,用批判的眼光看待已有的结论,直接从已有结论的对立面来思考问题,往往会得出一个全新的结论。因为思考的角度不同,从与自己习惯性思维或传统观念相反的方向思索,独有见地,从而使分析同一材料或写同一题目的常规思维相形见绌。进行反向思维训练时,可以先列出传统观念或常人习惯思维种种角度,然后反其道而行之。针对正反思维的立论点进行深入的分析研究,找出新的最佳角度,从而显露出新的理念,诠释新的形象。 相似文献