语文课程情意目标设定与达成

知识获取、方法习得、能力培养、情感生成和价值观确立,互相关联地存在于教学过程之中。只有将语文课程三维目标统整在一起实施,才能使情意目标具有切实载体和可行途径。对情意目标进行层级设定,有助于三维目标的统整实施和有效达成。在纵向维度上,情意目标可按照学生情意发展水平和语文教材编排序列分层设定;在横向维度上,情意目标可从认知、交往和审美方面分层设定。语文教学应注重体验活动、动态生成和质性评价,把教材中的潜隐因素转换为生成性教学资源,将与预设答案相悖的认知行为拓展为有价值的探究活动。     

浅谈历史教学中的情意教学

情意教学作为一种运用教育、心理学原理进行教学的新型方法,在当今素质教育中显得非常必要。情意教学应以德育、历史知识和学生的心理特征为依据。历史学科的情意目标可分为接受—反应—确信三个层次和道德感、理智感、美感、爱国主义感四种类型,其中爱国主义应处于突出地位。要在历史课中正确运用情意教学,必须运用各种手段创设历史情境,激发情感     

论高职商务英语人本主义情意教学

人本主义情意教育的目标是培养学生自我认知、自我接纳,进而律已善群,建立良好的人际关系,形成完善的人格。人本主义教育过程重视分析并体验情感。高职大学生自我管理学习的心理相对成熟,同时具备实施情意教学的人文学科特点。情意教学既能使高职学生提高语言与沟通表达能力,也能使学生知觉商业职场意识。     

高职酒店英语口语现场教学法刍议

如何适应酒店的岗位需要、培养高素质的酒店管理人才,是酒店英语教学中的一个重要课题。该文在深入分析当前酒店英语口语教学教学中的现状和要求的基础上,提出了口语教学要在教学场地、教学设施和教学方法的改革,最后总结了运用现场教学法教学的重要意义。     

浅谈高职英语口语教学

本文对高职英语口语教学进行了简单介绍,通过问卷调查的形式分析了高职英语口语教学的现状,指出了其中存在的一些问题。论述了口语教学对提高高职生英语交际能力的积极作用,并结合高职英语职业化、实用性的教学特色就如何提高口语教学提出了几点建议。     

高职酒店英语口语现场教学法刍议

如何适应酒店的岗位需要、培养高素质的酒店管理人才,是酒店英语教学中的一个重要课题.该文在深入分析当前酒店英语口语教学教学中的现状和要求的基础上,提出了口语教学要在教学场地、教学设施和教学方法的改革,最后总结了运用现场教学法教学的重要意义.     

新课程标准下情意目标的确立与实践

教学目标是教师专业活动的灵魂,课堂教学的方向,评价教学是否有效的直接依据,学生学习的向导,是有效教学的重要环节。情意目标是教学目标的一个纬度,在新课程标准下情意目标的实践有很大的空间,这里从情意目标的认识、设计调查、反思、达成策略等方面进行论述,以期在教学中对情意目标的实践引起重视。     

语文教学情意发展向度探析

当前,情意教学实践乏力与众多情意缺失现象急需情意教育的强化。作为情意性较强的语文,应该疾呼情意教学的实施和推广,关注学生用内心的独特感受去诠释个体生命的差异。为打造语文情意课堂,教师可选择情意信息选择、情意媒体展示、情绪调控弥散、情境暗示启发、情知互动渗透等培养情意的策略。情境语文、情智语文、诗意语文堪称我国语文情意教学的典范,对促进学生情意发展具有示范作用。推广语文情意教学,要提升语文教师的情意素养,提高语文情境的适切性。     

浅谈高职英语口语教学

本文对高职英语口语教学中存在的问题及其改善措施展开探讨,希望能够为广大同仁提供参考,提升教学实效。     

浅谈情景教学法在高职酒店英语课堂教学中的应用

通过对高职院校酒店英语教学中存在着学习内容量大而繁杂、学生学习积极性不强等问题的分析,提出在酒店英语教学中运用情景教学法整合教学内容、促进学生学习主动性和改善教学的效果等途径,从而有效提高学生的酒店英语应用能力。     

中学科学课程情意目标及实施策略

以情感、态度与价值现为主要内容的情意目标作为科学课程的主要目标，具有更丰富的内涵。教科书通过讨论与思考系统、图像系统、阅读材料系统、科学探究系统等方面加以渗透，教师要善于挖掘教科书中的各种素材，去实施情意目标。     

基于工作岗位需求的高职酒店英语模块教学

文章通过分析酒店英语人才需求现状,指出开展酒店英语教学的必要性。以高职酒店英语教学现状为基础,探讨模块教学的特点、模块教学与职业教育的关系,论述了高职酒店英语如何实现模块教学,以满足工作岗位的需求。     

五年制高职语文情意教学评价体系研究

情意性是语文教学的固有特性之一,在高职,语文教学又具有自己的特点,因此,如何针对五年制高职学生实施语文教学,建立切合的语文情意评价体系就具有不同寻常的意义。本文将对五年制高职语文情意教学的评价体系进行具体阐述,包括目标体系、内容指标体系、评价方式体系。     

确立情意目标 走进自我心灵

新课程目标超越了知识技能取向,使知识技能的获得过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在阅读教学中,教师往往注重于对知识技能的掌握,也兼顾过程的展开和方法的总结,和学生们一起欣赏着文学作品中人物的言行和所表现出来的思想性格,以旁观者的态度对人物进行理性评价     

小学英语情意目标的指向与达成

英语教学和情意目标培养主要有两层含义：一是教学英语内容本身,更深一层的是要教会孩子们如何利用所学知识来提高自身的素质和修养。教书育人这个词大家都不陌生,分解出来,教书和育人是一个并列短语,有着同等重要的地位,而我认为后者地位更高。试问一个连做人最起码的品格都没有的人,     

中学科学课程情意目标及实施策略

以情感、态度与价值观为主要内容的情意目标作为科学课程的主要目标,具有更丰富的内涵.教科书通过讨论与思考系统、图像系统、阅读材料系统、科学探究系统等方面加以渗透,教师要善于挖掘教科书中的各种素材,去实施情意目标.     

基于工作岗位需求的高职酒店英语模块教学

随着我国改革开放进程的不断深入,在社会主义市场经济体制和开放型新经济体制的影响之下,我国逐渐加强与世界各国的紧密联系,英语作为经济发展、贸易往来过程中的通用语言,对实现我国社会经济的国际化发展具有重要的推动作用,在市场经济条件下,用人单位对人才的需求也在逐渐朝着灵活运用英语的实践方向转变。职业教育作为我国高等教育事业的重要组成部分,以培养实践型、一线型的应用人才为主,酒店服务行业的人才培养策略也在牢牢把握职业教育的前进方向,并逐渐侧重于对人才的英语能力培养。基于此,本文以高职酒店管理专业开设酒店英语的必要性为出发点,分析了当前高职酒店英语教学现状,重在探讨基于工作岗位需求的高职酒店英语模块教学。     

英语学习情意策略

现如今,英语的教学已经变得越来越重要,如何使学生学好英语成为了人们普遍探索的问题,笔者结合多年的教学经验,分析了情意策略在英语教学中的应用情况,并探讨了情意策略对英语教学的作用和指导意义。