高三物理习题课的教学研究

新课程标准考试说明中，明确了高考物理学科重在考查学生理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识的能力以及分析综合能力。在高三复习课教学中，希望通过习题课的教学培养学生分析综合能力和创新思维品质，从而提升学生的综合能力。     

浅谈高三物理习题课的教学策略

习题课是高三总复习阶段中重要的课型之一．习题课的作用不仅能够帮助学生复习和巩固基本概念和基本规律,而且可以培养学生的理解能力、分析与综合等多方面的能力．但是,在实际的教学中,教师常常感到习题课的效果并不十分理想,许多教师在选择例题时总认为应该选难题和生题,实际上这是一个误解．如果选择难题,对于大多数学生来讲,收获不大．因为高考中难题所占的比例并不大．因此,选择例题的基本出发点应该是所选题目适合多数学生,另外一个重要的因素是所选题目对学生能力的培养起到积极的促进作用．一般来说,通过一道例题重点解决一个问题,所以,在选择例题时要充分挖掘题目的能力因素,即使是熟题,也同样能够起到良好的作用．     

浅谈高三物理习题课的教学策略

在高三物理的习题课中,不少教师、学生往往就题论题,而陷于题海之中,这样就消耗了大量的时间和精力,而且在提高学生对知识的掌握能力以及对基本物理规律运用的能力方面,效果都不太理想.针对这一问题,在习题课中,我们应该采用怎样的有效方法呢？笔者认为,题目的量不一定要多,但是针对一道例题,一定要讲透,要刨根问底.     

浅谈高三物理习题课教学的策略

由于高考的需要,习题课教学是高三物理最主要的课型。通过习题课教学,可以帮助教师掌握学生的学习情况,更重要的是,习题课能帮助学生从不同的角度、不同的侧面完善对物理概念、物理规律的巩固、理解,以及提高他们的解题技巧、应试能力、分析问题、解决问题的能力。本文中,笔者浅谈自己对高三物理习题课教学策略的看法。     

高三物理习题课有效教学浅探

物理习题课教学也是物理教学的重要组成部分,有的教师对物理习题课教学不够重视,认为只要随便找几道题给学生讲讲就可以了,其实物理习题课教学有很多值得注意的事项,文章结合作者的教学实践进行分析探讨。     

高三优质物理习题课是怎样炼成的

习题课是高三物理复习备考过程中最多、最重要的课型。习题课贯穿高三物理复习的全过程,肩负着巩固知识、训练思维、掌握方法、提升技巧等重要作用,对于高三复习效果起到决定性作用,必须精心上好高三物理习题课。     

高三物理综合习题课有效课堂策略初探

高三物理综合习题课对考生应对高考有着重要的作用,但在教学中,教师常感到教学效果不甚理想,学生的课堂参与度很低.本文针对如何提高它的有效性问题,从理清高考物理题的命题特点出发,进行了分析,提出一些看法与策略.首先,锻炼学生应对考试的心理素质;其次,把典型饲题举一反三,讲透错例与错因;最后,分题型传授应试技巧,增强学生应试信心.     

学生说题:高三物理习题课的新探索

当前高三物理习题课在一定程度上存在“师讲生练”的题海战术复习模式,忽视解题能力的培养,教师的思维代替学生的思维,学生依赖老师而削弱了自己的思维能力.针对习题课的问题,我们创新教学方式,构建了“学生说题”的新型课堂模式,取得了一定的效果.     

高三物理设疑生成式习题课的设计与实践

习题课是高三物理复习备考过程中最多、最重要的课型。习题课贯穿高三物理复习的全过程,肩负着巩固知识、训练思维、掌握方法、提升技巧等重要作用,对于高三复习效果起到决定性作用。成功的习题教学有助于学生发现问题、解决问题能力的提高,有助于物理思维的发展,有助于对物理方法、物理思想的掌握和运用,有助于培养学生的归纳、推理、猜想能力。而成功的习题教学,落脚点是习题的选择与有效设疑。     

浅析高三数学习题课

习题课是高中数学教学过程中十分重要的课型,特别是到了高三阶段,因为大量做题和训练,习题课几乎占据了高三教学相当大一部分时间。提高课堂教学效率,促进学生数学素养的不断提升是高三教学的重要任务,所以要充分重视高三数学习题课,做到提高实效。     

谈高中物理习题教学的优化

第1个问题“为什么要用电容器所带的电荷量Q与两极板间的电势差U的比值来定义电容C？如果直接用电容器充满电荷时所带的电荷量Q来定义电容C不是更简单吗？”学生常常这样问。这确实是一个值得思考的问题。     

On the Reciting Teaching of Grade 3 in Rural Senior High School

<正>In recent years,many students enrolled by rural senior high schools cannot do well in their studies because of the limitation of the geographical environment and poor teaching conditions.The writer has being worked many years in rural senior high school and made constant efforts to research on how to improve the English teaching and learning in rural senior high school.In     

高三物理复习教学措施探讨

本文就如何有效进行高三物理复习提出了相关的教学措施:一是注重培养学生解决实际问题的能力;二是注重培养学生探究问题的能力;三是注重提高复习的有效性;四是注重解题规范训练.藉此提高中学物理课堂教学效率和大面积教学质.     

研究性学习与高中物理习题教学的和谐共振

研究性学习是一种课程形态,通过研究性学习学生可以掌握基本的研究方法,从而培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,形成初步的科学精神和科学态度.本文通过将研究性学习方式引入习题教学的过程探讨,提出了改变高中物理教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状的方法.     

对在高中物理课堂教学中引入物理学史的几点认识

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程.它涉及到认识论和方法论的因素,体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一,因而,物理学史富含着"教书育人"的教育因素.高中物理新教材在各模块中多处引入物理学史,教师在教学过程中应注重将物理学史有序、有趣、有度地融入课堂教学,使得科学教育和人文教育交融,以此增强课堂教学内容的生动性、艺术性和实效性.     

关于初高中物理教学衔接的思考

分析了初高中物理衔接方面存在的问题,并给出了解决这些问题的建议。     

浅谈现代信息技术与高三物理习题教学的整合

介绍了现代信息技术与高三物理习题教学整合的优势和意义：便于创设物理情境；利于构建物理模型；辅助物理实验，增强实验效果；增大课堂容量，提高教学效率；有效地规范解题，提高教学魅力。     

浅谈高中物理教学中的分解思想

高中物理分解思想的精髓是将复杂的多维问题转化为简单的一维问题去考虑,体现了化繁为简、化曲为直的简化思想。熟练掌握分解方法,不仅有利于对新物理模型进行有效建模,而且能达到“拨开云雾见本质”的效果,高中物理的分解思想大体表现在以下两个方面：     

高中物理平均值的教学

在目前的高中物理教材中,对平均值的阐述比较简单,教师在教学中往往又会淡化这一问题,这样一来,学生在处理相关问题时出错率就较高,本文分析学生中存在的典型错误和教师应采取的对策.     

初中物理与高中物理的教学衔接问题

由于在思想上对高一学习的不重视和学习能力的不到位等各种原因,造成学生在高一学习物理过程中出现不适应高中学习,甚至失去对学习的信心。面对这样的情况我们作为老师该如何来帮助学生。文章从以下三方面来阐述：需要教师对初高中的教学大纲理解透彻;培养学生良好的探究习惯;培养学生良好的学习习惯。总之,要使学生从初中顺利过渡到高中需要教师和学生的共同努力。