竞赛规则的教学

<正> 竞赛规则(田径、球类)的教学在大纲中作了明确规定,这部分内容既是基础知识,又是学习、掌握、巩固、提高运动技术和技能的“添加剂”,只要传授得当,其对检验教学效果、评定运动成绩、培养学生的竞争意识、完成大纲规定的教学任务等会起到良好的促进作用。     

提高10—11年级学生的运动能力

10—11年级体育教学大纲基本内容: 组织教法的演示在高年级体育课教学中,体育课应以发展各种素质及素质间机能能力相互配合为目的,并注意改善各素质间相互协调能力,使它们有机结合起来(如力量、速度、速度-力量、耐力、柔韧性)。运动训练可改善运动机能能力,通过学习新的和较为复杂的技术和战术,是提高运动能力的有效途径。按照体育运动训练的规律,学生通过体育课,掌握大纲所规定的内容,提高了身体素质和运动能力,对将来从事体力劳动;服兵     

高职院校学生运动技能学习过程的心理分析

当代高职院校学生的教学训练任务,不仅传授给他们各种运动知识,而且还要使他们掌握必要的运动技能,因此通过研究和掌握运动技能形成的规律,逐步完善和提高体育教师的教学质量。     

巧用错觉教学四例

错觉指某种原因引起的对客观事物不正确的知觉。体育教学中,错觉现象的出现,对学生掌握运动技术、技能是不利的。但如果我们透过各种错觉现象,掌握其本质规律,巧妙地利用错觉进行教学,既可帮助学生克服畏难情绪,排除心理障碍,又可促进运动技能的掌握和运动成绩的提高。     

略论九年义务制初中体育教学大纲中的足球教材

九年义务制初中体育教学大纲已开始实施了,为了更好地贯彻执行大纲,下面仅就足球教材谈几点看法.一、教材确定的主要依据确定教材的主要依据之一是教学任务,如任务中提出:掌握足球这项运动的锻炼方     

教学技术要点

为更好地贯彻十年制体育教学大纲,我们结合大纲内容选编了大纲部分主要项目和选修项目技术教学要点。以便教师在教学过程中,根据教材内容掌握各项技术教学中的重点与难点,有的放矢地完成教学任务。     

实现分层次教学目标的四个阶段

体育教学中,根据学生在身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,我们可以将学生分为甲、乙、丙三个层次,并分别制定教学目标为发展目标、中等目标和基本目标。其中发展目标是指在熟练掌握所学内容的基础上,对大纲范围能有所拓宽,对教材内容有所深化;中等目标是指在掌握所学内容基础上,对拓宽的内容有大致了解;基本目标是指熟练掌握大纲规定的基本内容。实践教学中,完成分层次教学的各个目标通常要经过四个阶段。     

错觉的妙用

错觉,即不正确的知觉。它不能如实反映出事物的原形和特征。在体育教学中,错觉现象的出现,对学生掌握运动技术,技能是有害的。但如果我们了解了各种错觉现象,掌握其规律,则又可促进运动技能的掌握和运动成绩的提高。     

技能迁移在冰上教学中的运用

针对冰上教学冰期较短,合理地运用运动技能掌握过程中的迁移规律。根据速滑运动项目的特点,利用技能迁移的各种条件,提高速滑教学质量。     

论技能迁移规律在体育教学中的运用

迁移是指各种知识、技能、技术之问存在着的不同程度的相互影响，是教学过程中普遍存在的客观现象。体育技能迁移规律是指把已经掌握的运动技能在接受新技能时进行转换，对新技能的形成产生积极或消极的影响。在体育教学中，运动技能的迁移规律可以促进新的运动技能的形成，也可以阻碍新的运动技能的掌握，因此，教师必须了解和掌握技能迁移的规律，使学生更好地掌握新技术，提高运动技术水平。     

表象与运动技能的训练

体育教学是训练学生掌握各种运动技能的教学活动。一般来说,运动技能的形成往往要经过模仿阶段和熟练阶段。模仿是掌握一种运动技能的最初阶段,动作模仿准确、规范与否直接影响着运动技能达到动力定型即熟练阶段后的动作质量。所以,在训练学生掌握某种运动技能时,一定要让学生的模仿动作准确到位。模仿学习的基本模式是:教     

谈体操教学的保护和帮助

在体操教学中，帮助和保护是使学生正确理解和迅速掌握动作的重要手段，也是提高教学质量和防止运动外伤的积极措施。新大纲中列有技巧、单杠、双杠和支撑跳跃等内容。对于班型大、人数多、基础差、器材少，加强帮助和保护尤为重要。     

民族院校体育教材的改革势在必行

<正> 民族院校体育课多年来一直是按照高等院校统一的体育教学大纲进行教学的。教学中发现大纲中有些教材不适合民族院校学生的特点,需要加以改革。民族院校的学生主要来源于少数民族。由于少数民族学生与汉族学生在生活环境、社会经历、受教育程度以及风俗习惯等方面有所不同,所以在体质特征、掌握运动技术能力上存     

软式排球与硬排球竞赛规则的不同点

软式排球活动方法简单，技术容易掌握，不受性别、年龄、体质、技术水平的限制，场上队员的组合形式多样，富有趣味性。软式排球可组织没有排球技术基础的初级比赛，也可以作为娱乐游戏在群众中开展。2000年6月l13，国家教育部正式审订修订的九年义务教育体育教学新大纲，软式排球列入新大纲体育教学正式内容。软式排球是新兴的体育项目，从它的第一部竞赛规则诞生到今天，在12年的实践中，软式排球运动呈现出强大的生命力，受到了广大群众的欢迎。近年来软式排     

网球运动中隐蔽性动作的运用

结合网球教学与训练的实践经验,分析了在网球运动中各种隐蔽性动作的类型及运用,并对教学训练中掌握隐蔽性动作应注意的问题进行了研究.     

浅析足球教学中的心理训练

足球教学的基本任务之一，是使学生在规定的时间内尽快的掌握大纲规定的技术动作，因此，教学的过程就是学生掌握足球技能的过程。技能是通过练习形成和巩固起来的有规律的随意运动，表面看来是骨骼肌肉系统的“外显”行为，实际上受头脑中的“内隐”活动——意识和心理的支配。因此，为提高足球技能掌握的速度和质量，就必须把心理训练有机地结合于教学过程的始终，只有这样才能提高大脑对动作的控制能力。笔在自己的教学实践中进行了有益的尝试和研究，以供同行参考和借鉴。     

试论运动技能迁移在足球教学中的作用

在体育教学中，各种知识，技能、技术都存在着不同程度的彼此影响，这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果，这在运动心理学中称之为运动技能迁移和干扰。本旨在通过高校足球课教学，对学生学习和掌握足球运动技能的迁移规律及其促进迁移条件的分     

落实体操教学大纲之浅见

教学大纲对某门课程来说,可谓是“根本大法”。其重要性是显而易见的。问题在于如何抓好教学大纲的贯彻落实,这是提高教学质量的关键所在。本文的意旨是,从体操大纲和体操教学的特点,谈谈个人对如何保证大纲落实的几点粗浅意见,以供讨论研究。一教学小组长是保证大纲落实的关键落实大纲当然必须要依靠全体教师的共同努力。但教学小组长是一个起着关键保证作用的因素。尽管教研室通过各种形式引导全体教师去学习大纲,理解大纲和熟悉大纲。但由于各教师有着不同的教学经历,他们对大纲的理解、熟悉程度是不一致的,特别是一些刚工作不久的年青教师,对大纲的了解可能更是粗糙的,他们对大纲缺乏较深的了解。因此,有一     

利用“技能迁移”规律提高体育教学效果

在体育教学中，各种知识、技能、技术都存在着不同程度的相互影响。这直接关系到学生学习掌握体育知识、技术、技能的效果，成为掌握运动技能的一个重要课题，即运动心理中称之为的技能学习的迁移。本文试图通过对＂技能迁移＂的规律，探索有效的体育教学方法，以优化教学过程，提高教学质量。     

篮球专修课多学期阶段性过程考评系统研究

采用调查法、试验法、专家访谈法、数理统计方法,当前运动训练专业篮球专修课程3学年6个学期进行阶段性评估和分类,从62个测评项目中筛选出24个项目,分类逐级排列,并精确计算出达标标准及技评方法标准,按计划大纲进度要求进行考评。使教学过程始终处于反馈调控之下,较全面地掌握教学活动中各种因素相互变化的基本规律,促进了教学过程的优化和教学质量的提高。