职业教育质量第三方评估机制的现实问题及其化解

职业教育质量第三方评估机制是落实职业教育管办评分离体制改革的基础.第三方评估机制在推进职业教育治理体系现代化建设、提升职业教育产教融合力度以及激发职业院校办学活力方面具有重要的现实价值.然而,在现实中,第三方评估机制制度供给不足、法律法规缺失、评估人员专业能力和水平有限以及评估机构独立性不强等问题,在一定程度上消解了第三方评估机制的权威性.为此,要化解第三方评估机制的现实问题,需要政府转变职能,加大制度供给力度;国家要积极出台合法法规,为其提供法律支撑;第三方评估机构要加强人员队伍建设,提升专业能力和水平;职业院校要更新评估理念,第三方评估机构要提升自身独立地位.     

职业教育质量第三方评估机制的现实问题及其化解

职业教育质量第三方评估机制是落实职业教育管办评分离体制改革的基础.第三方评估机制在推进职业教育治理体系现代化建设、提升职业教育产教融合力度以及激发职业院校办学活力方面具有重要的现实价值.然而,在现实中,第三方评估机制制度供给不足、法律法规缺失、评估人员专业能力和水平有限以及评估机构独立性不强等问题,在一定程度上消解了第三方评估机制的权威性.为此,要化解第三方评估机制的现实问题,需要政府转变职能,加大制度供给力度;国家要积极出台合法法规,为其提供法律支撑;第三方评估机构要加强人员队伍建设,提升专业能力和水平;职业院校要更新评估理念,第三方评估机构要提升自身独立地位.     

房地产评估机构改革刍议

本从规范房地产市场角度分析了现行房地产评估机构政企不分的弊端，从而指出机构脱钩改革的必然性和现实意义。并从房地产评估机构原隶属的上级主管部门和房地产评估执业人员角度剖析了在房地产评估机构脱钧改革过程中可能出现的种种问题和争议，并提出了相应的对策建议。     

关于教育评估机构与高校协同发展的思考*

通过分析高等教育外部评估系统和高校内部评估系统的发展现状,从评估内容出发比较国家、地方、高校三级教育评估机构开展高等教育评估的情况,提出了外部教育评估机构和高校协同发展的建议：共享评估专家、共同开展教育评估研究、互派人员交流学习、评估项目二次委托等。外部教育评估机构通过指导高校内部评估组织的评估工作,进一步推进高校自我质量保障系统的建设。     

21世纪法国大学科研组织评估改革研究

大学科研组织作为法国科学研究事业的中心,肩负着提升法国一流研究型大学科研水平与国家科技竞争力的重任.为此,21世纪以来,法国政府一直致力于深化大学科研组织评估改革,通过整合科研组织评估机构、完善科研组织评估方式和评估标准,形成了更加合理的科研组织评估体系.法国大学科研组织评估十分重视学科自身的发展特点和跨学科研究的独特性,强调实地评估的灵活性和多样性.评估机构以质性评估的方式,为科研组织的长远发展提供了重要依据,提高了法国大学的科研创新能力,增强了法国的核心竞争力和综合国力.     

云南省高等教育评估事务所运作模式简介

云南省高等教育评估事务所是一所具有自身特色的教育评估机构,本文介绍了的成立背景和运作模式。     

法国高等教育评估制度评析

法国高教评估制度是在法国高等教育历史传统的影响下,在法国高教宏观背景及改革的大潮中建立和完善起来的,其评估制度具有自身鲜明的特点,借鉴法国教育评估制度,我国应该构建高教评估机构、高等教育机构和政府三者之间相互合作又相互独立的高教评估体制。     

教育评估机构的理想冲突

近几年我国各地陆续成立了一些专业性高等教育评估机构 ,该文对决策者寄托于新生机构的理想和评估机构自身的理想进行了描述和分析 ,认为两者的理想内容基本融合 ,没有根本的利害冲突 ,但理想的实现还需要付出艰巨的努力 ,为此 ,面对实际存在的深层矛盾 ,即利益之争的矛盾、权利与义务失衡的矛盾、合理性与可能性之间的矛盾 ,宜采取相应的对策 ,包括领导者的重视 ,加快评估立法进程 ,加快政府职能转变 ,评估机构加强自身建设等。     

需要与保障:学前教育中介评估组织探析

教育评估是提升学前教育质量的重要手段。建立学前教育中介性评估组织是学前教育发展的需要,发展学前教育中介评估组织具有坚实的基础。确保学前教育中介评估组织良性运行,需要中介评估组织的自身建设、政府的管理和监督、学前教育机构的配合和支持。     

现代大学制度背景下教育评估机构的理性定位

建立大学与社会的联系是我国现代大学制度建设的核心任务,教育评估机构对大学的质量进行评估是加强大学与社会联系的重要途径。文章旨在探索现代大学制度试图重构大学与政府、社会关系的背景下,教育评估机构对于自身角色的定位,以及教育评估机构怎样通过加强自身的能力建设,在大学与社会之间架设一座有效沟通的桥梁。     

学前教育中介评估组织的特点、发展态势及运行建议

学前教育中介评估组织具有相对独立性、专业权威性、社会服务性和客观公正性的特点。国外学前教育中介评估组织有效促进了学前教育质量的提升,我国部分地区也开始出现教育中介评估组织参与学前教育评估的案例,为学前教育中介评估组织的发展提供了实践经验。保障学前教育中介评估组织的正常运行,需要政府对学前教育中介评估组织的支持和监督,需要学前教育机构的理解和配合,需要学前教育中介评估组织的自身建设。     

德国职业学校外部评估的经验、特点与启示

从评估目的、评估机构、评估内容、评估过程四个方面介绍了德国职业学校外部评估,概括出其特点：评估理念先进,评估制度健全;评估机构独立,评估主体结构合理;必评内容与选评内容相结合,评估内容社会适应性强;评估弱化分层功能,强化发展功能。并结合我国职业教育评估实际情况,指出要转变评估理念,体现“类型”定位;健全评估组织机构,优化评估主体结构;给予职业学校一定的评估话语权,体现学校办学特色;处理好内部评估与外部评估的关系,彰显评估的发展性。     

质量保证:政府与高等教育评估机构博弈中的建构

我国政府与高等教育评估机构的博弈经历了由"重合"到"较量",再将到"合作"的过程.当前两者的博弈呈现出"主与从"、"一与多"的特征,带来了一些不可回避的问题.为了解决这些问题,达到博弈双方的"纳什均衡",保证高等教育评估质量和高等教育质量,急需在进一步转化政府职能、进一步培育高等教育评估机构市场、提高高校自主选择评估机构的权力等方面采取积极行动.     

民办高校教育评估之“应为”

民办高等教育已经成为我国实现高等教育大众化的重要力量,但在发展过程中,民办高校的教育质量跟不上其发展速度。本文通过分析现在民办高校评估存在的问题,从评估机构、评估指标、评估模式三方面提出民办高校质量评估应解决的问题。     

高等教育评估的"全球化进程"及对中国的启示

近年来,随着高等教育的国际化,高等教育评估也出现了国际化的趋势。本文从高等教育评估机构的组成、运作以及行为规范这三个方面分析了高等教育评估近年来的发展状况,探讨了高等教育评估的国际化发展趋势及其对中国高等教育评估的启示。     

论高教评估参与者的角色定位和行为探析

由于多种因素如认识、经验、时间、利益等影响,评估参与者对自身的角色还存有"理解模糊",由此造成行为上的偏差和趋同,影响了评估的效度和信度.高等教育评估的功效应切实得到保障性发挥,那么评估的参与者--政府、评估机构、评估对象和社会大众首先须明确自身的角色定位和行为取向,在角明、位清、行显的前提下围绕评估开展好工作,并妥善处理好彼此关系.     

国外高等教育评估中介机构发展历程述略

要确保高等教育质量评估的公正性,必须建立中介性评估机构,这是国际高等教育发展的历史经验。国外一些发达国家在这方面已走过了一段相当长的历程,其中介性评估机构在经历了萌芽期、初创期、发展期等历史阶段后已相当成熟,认真回顾这段历史,学习其经验,对当前中国建立具有自身特色的高等教育评估体系无疑具有较强的现实指导意义。     

关于高校绩效评估方法与实践的思考

20 世纪70 年代以来,随着高等教育规模的扩张,高等教育资源的稀缺日益明显,各国政 府开始重视对高等教育机构成本效率的评估,绩效评估已经成为推动高等教育质量提高的重要抓 手。我国更是进入了多方评估并存、实施分类评估、深入动态管理的推进阶段。然而评估标准和评 估方法的科学性研究却始终存在滞后性,阻碍了实践的发展。本文首先对国外高校绩效评估方法 的理论研究和实践状况进行梳理,重点探讨两种研究范式下不同评估方法的适切性问题;在此基础 上,从我国高校绩效评估实践出发,针对绩效评估方法这一重要理论问题提出建议。     

资产评估事务所内部控制的建立——基于coso框架

本文通过对资产评估机构目前内部控制现状和内部控制相关理论的探究,从资产评估行业事务所的经营现状出发,结合美国等西方发达国家资产评估行业的经营经验和coso内部控制理论框架,分别从股权分散化、加强机构内部文化及诚信建设、加强资产评估文化建设、加强对评估机构的管理监督、提高评估人员的素质、建立有效的内部控制制度等方面对资产评估体系提出了一些合理化建议.     

高等教育评估实践分析及发展对策研究

本文分析了高等教育评估的总体特征,进而指出了制度缺陷以及利益冲突导致我国高等教育评估实践存在着行政行为化、社会中介评估机构的合法性等问题以及这些问题产生的根本原因和发展对策,为我国高等教育评估实践提供了理论分析和实践指导依据。