中专学生英语学习心理和行为研究及其引导

要提高中专英语教学质量,需要教师了解学生自身的特点、学生的心理和学习动机。本文分析了中专学生英语学习的动机、心理以及行为特点,并提出了相应的引导策略。     

谈谈中专学生学习物理的一些心理障碍

本文根据中专学生的年龄特点和中专物理课程本身的特点,分析了中专学生在学习物理课程中的一些心理障碍,并提出在中专物理教学过程中应正确处理好教材,注意物理学习方法的培养,使学生经常处于良好的心理状态。     

对高中专生的思想引导

进入中专学习的高中毕业生是中专学生中具有一定特殊性的群体.这批学生在高考中未能如愿升入高校,他们中的许多人带着沉重的失落感进入中专学习,内心矛盾可能成为促进青年人向前发展的动力,也可能成为阻碍青年发展的心理阻力,甚至于就此一厥不振,消沉下去.这批学生在中专生中所占比例不大,但探讨对他们进行德育教育的规律、特点却是十分必要的.     

论体育锻炼对中专学生心理健康的促进作用

身心健康是中专学生成才的基础,现实社会中中专学生是比较特殊的群体,其身心健康水平直接关系到社会稳定。长期以来人们把健康仅仅理解为生理健康,心理健康长期被忽视。针对目前部分中专学生心理健康水平较低的状况,根据体育锻炼的特点及中专学生在体育活动中的心理状态,探讨体育锻炼对中专学生身心健康水平的影响和作用。     

学生的健康教育

从卫生角度看.中专学生有以下一些特点;1.由于我国中小学健康教育系统尚未完善,各地开展中小学健康教育的状况尚不平衡,本应在中学进行的健康教育任务多未完成,致使目前中专学生的卫生知识大都很贫乏,最基本的卫生习惯尚未养成,自我保健能力较差.2.当代中专学生的一个显著特点是生理成熟提前而心理成熟滞后,其中最重要的是性生理成熟提前而性心理成熟滞后.由于缺少青春期教育.他们对性知识仍处于朦朦胧胧,似懂非但又羞于启齿的状态.对自身的生理和心理变化缺乏正确的认识和驾驭能力.主要表现为性无知、神秘、恐惧、敏感、想入非非,无所适从、压抑或放纵等.由此产生的疑虑.困惑与烦恼干扰着他们的学习和生活.     

计算机教学中德育渗透的探讨

本文结合中专计算机课程特点,在教学法中渗透德育教育,对学生的思想品德、行为习惯和个性心理等方面有良好的影响.笔者根据自身教学实践,从几个方面探讨如何在计算机教学中进行德育渗透.     

如何在社会发展新形势下做好中专学生的管理工作

本文主要针对在现代社会影响下中专学生的心理和生理特点,对中专生加以分析,并基于这种特点对中专教师提出更高的要求,即要求教师采用适合中专生的教育教学方法。     

如何在社会发展新形势下做好中专学生的管理工作

本文主要针对在现代社会影响下中专学生的心理和生理特点,对中专生加以分析,并基于这种特点对中专教师提出更高的要求,即要求教师采用适合中专生的教育教学方法。     

浅谈中专生的心理健康教育

一、我校中专学生心理现状的调查 通过调查,相当一部分中专学生心理上普遍存在着一种未能进入重点高中以期考入     

青少年恋爱心理测试与分析小探

本文通过对某中专学校190名学生进行恋爱心理问卷调查,发现了中专学生中间存在的许多心理方面的问题,并对其原因做了剖析.     

中专体育教学的探讨

本文考虑到中专学生心理和生理的特点，提出了体育课教学的一系列原则和教学方法，强调在中专体育课教学中体育教师必须加强体育理论教学，合理选用教材，因材施教，使课外活动幻度化，活动内容多样化，竞赛安排经常化，从百促进学生德、智、体、美全面发展。     

中专生学习数学的心理障碍及教学对策

数学课本身的语言抽钽化和思维理性化特点，往往造成中专学生不同程度存在依赖心理，厌烦心理，自卑心理，自满心理等心理障碍。通过对数学课及学生的特点及障碍进行逐个分析，相应提出一些解决办法。     

浅谈中专民间舞学生自信心的培养

自信心是一种心理状态,是相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向,是心理健康的一种表现、是学习和事业成功的有利心理条件.本文以笔者在中专民间舞教育的实践经验为基础、结合上述关于自信心的定义、从一份教学问卷的结果出发,浅谈中专民间舞学生自信心的培养心得.     

残疾人中专生逆反心理的分析与引导

逆反心理是中专学生身心发展阶段的特点之一,有其负面影响但也有正面效应.残疾人中专生由于身体的残缺,必然导致心理方面的残缺,其表现比健全人更为明显与激烈,发展后果也更为严重,作为特殊教育的工作者,教师应正确分析、对待学生的逆反心理,引导其心理的健康成长与发展,以达到教育的最佳效果.     

班主任要着意创设心理环境

市场经济影响下的中专学生,思想活跃、渴求知识、希望理解、追求完美,因此,做他们的班主任,就不能用一成不变的模式来开展工作,应该根据中专生的行为特点和心理成长规律,因地制宜,创造出适合中专生思想、品格成长的心理环境.     

提高中专数学课程的目标探索

中专学生生源及原有的知识层次、心理层次、生活层次、学习方式都参次不齐,因此,教学的难度可想而知.大量学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难,作为一名数学教师,如何帮助学生克服畏惧心理,树立学好数学的信心,激发学生的求知欲,促使学生数学能力和素质的提高,是中职数学教师必须解决的问题.根据多年教学经验,在数学教学方面笔者有一下见解.     

职业中专数学薄弱学生学习倦怠心理及对策研究

本文首先根据前人的研究对中专数学薄弱学生进行定义,随后分析了中专数学薄弱学生产生倦怠心理的原因,最后针对这些原因从几个方面提出了改变倦怠心理的对策。     

中专生数学学习特点分析

本文从学生的学习态度、学习基础、学习方法和逻辑思维水平四个方面分析了现阶段中专学生数学学习特点和存在的问题,针对这些特点和问题采取结合生活实例导入新课,培养学生的毅力,让学生在不断成功的体验中愉悦学习等措施形成健康的数学学习心理．     

对中专学生心理健康教育的思考

近几年高等教育大众化的现状,致使中专学校的招生也遇到了很大的难题,导致中专学生的心理也越来越复杂。本文从中专学生心理健康的现状、中专生心理健康教育的思路两方面就如何搞好中专学生心理健康教育问题作了论述。     

立体式程序教学法在教学中的实验研究

本文依据现代化教学思想,从中专体育教学实际出发,树立健康第一,以学生为本,培养学生创新精神和实践能力的现代体育教学理念为指导思想,探索体育教学改革的途径,遵循体育教学规律和认识规律以及中专学生的心理、生理的特点,试图找出新的体育教学方法来改进目前传统的体育教学模式,从而更加有利于中专体育教改,培养学生学习的积极性、自觉性、主动性、合作性,提高学生的实践能力。为此,本人在我校中专体育教学中进行了立体式程序教学法的实验研究。