中学低差生成因及对策

低差生问题一直是困扰众多教师,影响学校教育质量的一个带普遍性的问题。对低差生教育转化的状况在很大程度上决定着学校教育质量的高低。所谓低差生。通常是指思想品德或学业显著落后的学生。低差生的形成和发展。有来自学校、家庭、社会和学生自身诸多方面的原因,对低差生的教育转化工作是一项系统的社会工程。笔者拟从学校教育的角度,对低差生的形成及转化工作谈谈自己的点滴体会。一、目的不明确型中学的低差生相当一部分来自特招生。近年来,不少学校一方面迫于社会压力,另一方面也由于自身经济拮据,一般都招收部分录取线下的学生。这类学生大多家庭条件相对优越,他们当中虽也不乏     

试论初中差生转化之对策

试论初中差生转化之对策广西师范大学秦素琼，刘滨差生以及由差生引发的一系列问题，是困扰学校德育工作、影响学校教育质量提高的很重要的因素，甚至会影响到同期发展较好的学生的学习。因此，校方、学生、家长对差生这一群体都表现出极大的关注，希望能有一个较好的解决...     

差生的归因及矫正措施

差生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题,也是学校教育的一个难点,具有十分重要的意义.要做好差生的转化工作,必须根据他们的特征深入研究差生的形成原因.     

对中小学差生教育问题的调查分析

长期以来,中小学普遍存在着差生,而学习差生又占差生的多数。这是一个值得重视的教育实际问题,也是一个严重的社会问题。学习成绩的优劣是当今中小学学生精神生活的重要内容。由于十年内乱的影响,加之某些学校偏面追求升学率,使不少成绩低劣的学生纯洁心灵蒙受了污染,心理遭受到创伤。差生对社会的危害和破坏越来越大。农村中退学严重,流生增多,造成新文盲。这对普及九年制义务教育有很不利的影响,给学校、家庭、社会带来了各种连琐反应。因此,研究和解决差生问题,已成为迫切需要解决的社会性问题。     

“差生”问题：教学责任视角分析

“差生”问题是全社会都非常关心的问题。“差生”何以形成？如何从学校课程与教学的角度理解“差生”？家庭教育是否应该对“差生”承担全部责任？“差生”的学业弱势是否也意味着他们品德的弱势？对此，笔者从学校教学责任的角度进行了分析，认为“差生”是课程与教学的责任，而不是家庭教育的责任，“差生”的学业弱势并不意味着他们的品德弱势。     

浅谈差生的心理特征及教育方法

做好差生的思想转化工作,对扭转班风、校风乃至社会风气,都会产生不可估量的影响,实在是牵一发而动全身的大事。因此,它是学校领导、班主任及全体教师的重要工作内容之一。要做好差生的思想转化,不能不熟悉他们的心理特征,探讨教育他们的方法。一、差生的心理特征及其形成     

问题学生群体的成因及其教育对策

问题学生群体是指非正式学生群体中的差生群体。问题学生群体对学生影响很大,一般学生置身其中,很快会被同化,差生置身其中则会越陷越深,甚至会走上违法犯罪道路;问题学生群体对学校的校风和学风有很大的负面影响,是学校的不安定因素之一。只有瓦解和分化问题学生群体,做好他们的转化工作,差生的转化才能真正有效和巩固,才能形成良好的校风和学风,保持学校的安定。一、问题学生群体的心理和行为特征问题学生群体除了具有差生的其他基本心理和行为特征外,还具有如下突出的特征:1.畸形的价值观。缺乏评价能力,事物有没有价值,有多大价值,需要…     

浅谈职业学校的差生教育

职业学校在招生时是最后一个批次录取,学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些,差生相对多一些,因此职业学校要下大力气做好差生教育工作、转化工作,化消极因素为积极因素,使他们成为合格人才。那么如何做好差生的教育工作,我认为应该要注意以下几个方面的问题：     

浅谈差生转变的几点体会

班主任工作千头万绪,差生转化工作是班主任最感困扰的问题。作为一个班主任,要对他们了如指掌,并且要有转变他们的信心、决心和方法。要力求让他们和集体齐头并进。让差生感受到班主任不仅仅是他们的老师,还是他们知心的大朋友。大部分差生在学校有以下表现:一是自控能力差。上课时注意力不集中,纪律涣散,上课时有的“自得其乐”,有的与邻近同学说话、打     

浅谈“差生”的教育与转化

倘若你是一位中学教师，倘若有人问你：“在你的日常的教育教学中，让你最伤脑筋的是什么？”也许你会说：“是班上的差生，以及对他们的教育和转化工作。”的确，在日常的教育教学工作中，我们就常常听到或看到一些教师私下里在谈论或抱怨：说某某学生如何如何地难教；某某学生以如何如何的“笨”；某某人又如何如何的“屡教不改”等等。言谈话语之中，饱含了对教育转化差生之难、之苦与无奈，同时，也暴露出教师们在教育和转化差生的过程中存在的种种问题。诚然，在现代教育教学中，对差生的教育转化问题已成为一个不容忽视的突出问题，它不仅影响班上的成绩和纪律，影响班风班貌，还关系到学校的教育教学能否正常进行。因此对差生的教育转化工作是学校、教师以及教育行政管理部门必须关注和着手解决的大问题。长时期以来，由于教育教学体制、观念等方面的原因，学校、教师对这一问题缺乏应有的认识和足够的重视，给学校的正常的教育教学带来了诸多负面的影响，甚至带来了一些不应有的后果，教训是深刻的。由于差生在思想品德上、学习上或行为习惯上的不足与缺陷，在教师、同学的心目中不被看好、不受欢迎，甚至常常遭到排挤和打击，差生得不到应有的尊重和关爱，使他们被“边缘化”、“另类化”，饱受了冷眼与指责。今天，这种现象在一些学校和一些地区还相当普遍，歧视、指责、辱骂、体罚差生的现象依然时有发生。那么我们应如何正确看待和对待班级中的差生？又应该怎样对他们进行教育和转化？     

从我校学生特点出发探索德育工作的方法

正当前的基础教育要求全面贯彻教育方针,全面提高教育质量。我认为最紧迫的任务是由应试教育转向素质教育,而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。差生在一个班级中虽人数不多,但对班级的管理工作有着重要的影响。一旦对他们的管理出现问题,必将对良好班风的建设形成较大冲击,甚至会影响到班级的整体素质的提高。因此,从某种程度上讲,转化一个差生比培养一个优秀生更重要,尤其是在学校全面推进素质教育的今天,重视对差生的关心和帮助     

面对现实 因势利导 切实做好职业学校的“差生”转化工作

长期以来，差生的转化工作，一直是各级党委政府和教育主管部门关心的热门话题，也是令学校教师和家长头痛的一件大事，普通中学如此，职业学校更是如此。“差生”真的不可教育吗?我的回答是：不!几十年的教育生涯告诉我，只要我们认真分析，面对现实，因势利导，“差生”的转化工作是可以做好的。差生形成的原因是多方面的，有家庭的，社会的，但我认为，最主要的是他们自己。他们自己的原因可以激发、促动或阻碍他们的行为。他们自身的原因不仅直接影响他们的学习愿望、动机，还影响着他们的整个精神状态。后进生由于成绩一次一次不如意，…     

转化差生初探

差生问题是班级管理的一大难题.一些老师及家长往往由于缺乏耐心,方法不当,不但没有促进差生的转化,反而使他们厌学、逃学,有的甚至最终辍学.学校应该是培育人才,转化差生的基地,不应该是毁灭人才,制造差生的场所,没有教不好的孩子,只有不会教的老师.     

如何帮教差生

近年来，中职学校的差生极多，对整体学生的影响极大，并影响了教学质量。因此，必须重视对差生的帮教．使他们成为社会的有用之才。     

以积极的态度促进差生的转化

差生转化是班主任工作的重要内容,班主任转化差生的工作效果直接关系到学校的教育质量。差生转化工作,一是态度问题,二是方法问题,采取的态度不同,相应采取的方法也就不同。目前,对待差生存在着一种错误认识,即认为差生是“废品”、“渣滓”,因而对差生态度冷漠,甚至是岐视、放任自流,这种观点不仅不能帮助他们改正错误,相反会使差生感到自卑、绝望而变得不可救药,这是十分危险的,是在班主任工作中绝不应采取的态度。班主任应该对学生关心热爱,了解差生,根据存在的问题,对差生做耐心细致的教育转化工作。差生不是天生而成的,而是受后天的影…     

“马太效应”与差生培养

“马太效应”是科学家罗伯特·默顿提出的,在“马太福音”第二十五章有这样两句话:“凡有的,还要加给他,叫他多余。没有的,连他所有的,也要夺过来。”在学校里,好学生倍受称赞,可以获得好的学习条件,而差生则往往受到冷遇或歧视。这是马太效应在学校教育中的反映。学校中的马太效应并不是很容易消除的,但我们可以用“教师期望的效果”来削弱它,即是说教师要抱着热诚喜爱的心情来对待差生,恳切期待他们进步,悉心帮助他们学习。这样过一段时间之后,这些差生的情况就可能发生好的变     

差生教育四法

一个班级总会有少数差生。差生的教育是个很棘手的问题,同时它又是班级工作的“重头戏”。做好了这项工作,就能使班集体形成一个比、学、赶、帮、超的生动活泼的局面。笔者根据多年的实践和研究,总结出差生教育四法。 一、满腔热忱 对差生首先需要的是满腔热忱。许多事例证明,教师的一次白眼或冷言,会挫伤差生的自尊心,抹掉他们本来就很脆弱的上进的勇气;反之,教师的点滴关怀与鼓励,常     

教师是转化差生的核心力量

转化差生是一项较复杂的社会系统工程 ,需要社会的大力合作 ,但就系统工程诸多因素来说 ,学校教育是实施转化教育的主要力量 ,教师是转化差生的核心力量。因为学生尽管受到社会的熏陶和家长的启蒙教育 ,但他们大多数时间是生活、学习在学校 ,经常接受的是班主任及科任教师的帮助教育 ,教师既是他们的良师 ,又是他们的益友 ,他们的内心是乐意接受教师的真诚教诲的 ,这是教师转化差生较有利的条件。一、爱是教师做好差生转化工作的前提高尔基说 ,只有爱孩子 ,他才能教育孩子。只有爱差生 ,才能有效地转化差生。教师的“爱”来自于对教育事业的…     

转化差生的优先原则

学校每个班级里均有一定数量的差生。如何转化差生,提高他们的素质,使他们在思想、学习等方面赶上甚至超过优生是学校教师和家长都十分关注的一个热点问题。我认为,转化差生必须做到“六优先”。 一 偏爱优先 教师的劳动成果要通过全体学生来体现。如果差生不差,那么,教师的劳动成果也就大了。因此,教师对     

论差生形成的四种原因

差生问题,是影响教学效果的一个主要问题。特别是职业学校存在差生多的现象更为明显。因此,分析差生形成的原因,以便于采取防止及矫正措施,对职教来说显得更为重要。本文所指的差生,泛指学习上的差生,并非专指那些品行不端的不良学