轻松得“优”

笔者采用这种“轻松得‘优’方法”来组织班级教学,目的是使家长和学生都能关注并按时完成班级的工作。具体方法是: 每当我布置一项作业的时候,我都会发一页纸,上面写明对作业的详细要求,然后让学生带回家。这页纸上还写明交作业的日期和具体的评分标准(文章     

由“谈程浩现象”到“弱势群体”

<正>"老师,谈程浩的作业忘带了。"老师,谈程浩的作业又忘带了!"老师,谈程浩星期天的作业还没带来!"老师,谈程浩的作业就做了一页。"……每个班级都会出现相似学生的相似表现,仅是不同班级、师生不同表现程度差异而已。     

定量作业效果好

一个班级几十名学生 ,学习程度参差不齐 ,教师统一布置的作业很难适合每位学生。如果作业过难 ,成绩较差的学生冥思苦想不得要领 ,情急之下 ,只好一抄了之 ;如果过易 ,那些对这方面知识已掌握娴熟的学生 ,写作业就成了纯粹的体力劳动。为了让每位学生付出一分耕耘就有一分收获。教师不妨给学生留定量作业 ,即数量确定 ,内容不限。如教师可以要求学生每人每天１６开纸写够３页 ,天天坚持。学生可以根据自己的实际情况 ,选择适合于自己的作业内容来写。这样 ,学生们耕耘的是自己的“责任田” ,积极性更高 ,收获也更大。写定量作业 ,刚开始会有…     

交换做作业 妙哉

新接了一个班 ,几天下来 ,最令我头痛的是有近一半学生写作业的习惯太糟糕了 ,什么涂改液、改正纸、透明胶的痕迹彼彼皆是 ,真有一种残不忍睹的景象。更令我生气的是班级中竞养成了一种互相抄作业的陋习。我三令五申地强调 ,可就是不见成效。面对一大堆脏兮兮的作业本 ,我一筹莫展 ,陷入了沉思。这该怎么办呢 ?一天 ,我到班里收作业 ,见几个学生又在抄别人作业。突发奇想 :既然他们爱抄别人作业 ,我何不将计就计 ,让班里作业优秀同学与作业做得乱的同学作业本对调 ,相对交换把作业做在别人本上呢 ?主意拿定以后 ,我给学生排好交换名单 ,第二…     

吴老师面批作文

一页之差(①星期二,)我跟往常一样坐在了写字台前,提起笔写起了作业。过了好一会儿,(②我总算写到了那令人感到烦躁的数学作业了。)“又是数学本儿!”我挠着头皮,很是厌烦地说。(③我害怕又犯老毛病———写完了一页,要翻另一页时,总会翻错,不是翻过了两页纸,就是翻过了三页纸。)(④总之,一犯就不可收拾。)(⑤我默默祈祷着,祈祷完了,才开始动笔。)(⑥时钟的秒针“滴答,滴答”地响着,很快时针超过了9,分针转向了6。)此时我①时间不够具体,最好改成“星期二的晚上”或“吃过晚饭后”。②既然数学作业是作者不喜欢的,就不应该用“总算写到了”,…     

"错误"也能出彩

接手一个新的班级,问题一个接一个,伤透了脑筋. 在我一筹莫展时,网友介绍了一位美国教授的一种独特的教学方式,这位教授每次上课前,都明确告诉学生,我今天讲的课有三个关键地方是错的,你们的作业,就是把我讲错的地方找出来.     

"错误"也能出彩

接手一个新的班级,问题一个接一个,伤透了脑筋. 在我一筹莫展时,网友介绍了一位美国教授的一种独特的教学方式,这位教授每次上课前,都明确告诉学生,我今天讲的课有三个关键地方是错的,你们的作业,就是把我讲错的地方找出来.     

语文作业创新尝试

学生完成作业的过程,是内化知识、培养能力的过程。科学的作业有利于学生积累、巩固知识,培养、形成能力,提高教学质量。因此,在教学中,我结合语文学科的特点和自己多年的教学实践,经不断探索,在语文作业的形式、内容、要求、评价方面做了如下创新尝试。形式上使用活页作业纸。用活页作业纸取代传统的语文作业本。活页作业纸分16开和32开两种,根据作业内容和数量的不同,分别选用不同的作业纸,作业纸平时由教师保存,布置作业时每生发一张。较语文作业本,活页语文作业纸表现为以下优点:一是有利于学生分类积累、保存。二是便于作业展评,学生用…     

一张A4纸搭起师生连心桥

在师范学校做了多年班主任,每送走一届学生．我的办公桌抽屉里就会多一些意义非凡的A4纸。别小看这一张张纸,它是我与学生相处的见证,更是学生成长的记录单，也是我管理班级的一种艺术。     

耍酷

我甩了甩头发,又开始了一天的快乐耍酷。 哼着小调,我走进班级。立刻有人拿着作业纸问我题目。我不慌不忙地放下书包,头头是道地讲解起来。     

一次特殊的考试

案例每次发作业纸的时候,学生总喜欢挑三拣四,最后剩下的总是有些毛病的作业纸,看来,学生们在选作业纸的时候想的只有自己。于是,在晨会课上我问了学生一个问题:假如在发作业纸的时候,遇到了一张不太好的纸,你会怎么办?学生们毫不犹豫地回答会留给自己。问这么做的原因时,他们都说要多为别人着想。我对他们的回答及时给予了肯定。课后我想: 为什么孩子会言行不一致呢?我决定进行一次"特殊的考试"。     

把一颗土豆做成一个学习项目——一份美国小学生作业

<正>美国孩子作业简单,但他们的作业大有学问。上一周,我居然为小学一年级儿子的作业忙碌了一回。一般情况下,美国小学生的作业几乎不需要家长参与,特别是我们这种上公立小学的孩子,特别又还是低年级的学生。正常情况应该是这样的——每个星期五,儿子都会带回家一打用A4纸打印的作业,如果是按照规定每天写一页的话,基本上每天花个10分钟就搞定了。剩下的就是阅读,按规定一天起码要读两本书。但这些压根儿不需要我来操心,记得有     

“算出来”的道理

教了几届学生．发现低年级学生有个普遍的现象：不会节约。一张纸用了一半．下次写作业就换另一张新纸用。一本20页的本子．用不到五张纸就已经不成样子．没法继续使用了。垃圾桶里总是充满着各式各样的纸片……     

"酸奶小孩"的蜕变

之前, 佳佳和我是有些交集的.首先她是我任教班级的学生,平时表现"活跃",是班级的"女领袖".如果表现"得当",对班级会有正面影响.反之,则可能会给班级带来一些负面作用.其次,她有过一次短暂的心理咨询,为失恋的事情而苦恼.印象中的她情绪起伏较一般职高一年级的学生要更明显些.     

怎样用班级考评促进班集体建设?

上学期,我在班级工作中采取了考评方法,即对同学们平时的情况进行检查和学期评判,对于广大同学向积极的方向转化,促进班级各项工作的开展,改变班级的面貌起了很显著的作用。考评工作首先要建立考评簿。考评簿以同学们的学号为序,一人一页纸,分“户头”记载同学们平时各方面     

新课程如何开展"指导--自主学习"

笔者从1996年开始进行数学“指导—自主学习”实验课题研究,至今已坚持十个年头了。2002年我所在学校作为省第一批进入课改学校,本人所教的班级也成为首批进入课改的年级,在实践“指导—自主学习”课题中,受益匪浅,现谈谈自己的感悟。一、关于“指导—自主学习”所谓“指导—自主学习”。简单地说,就是学生提前独立阅读教科书,并尝试完成课后练习、习题。它的特征是“先学后教”,学生的练习本、做习题的作业纸就是上课的入场券。老师在课堂上,首先让学生提出自学中的问题,然后由同学们一起解决,一般不重复课本上现有的内容,但重要的知识点,如定理     

这个春天我收藏了一页纸

"这段真心话已经藏在我心里很久了,如果再不说我会更加痛苦……"手中的这一页纸,是学生小力的发言稿。开学的第五天,我特意安排他拿着这页纸走上讲台——"这段真心话已经藏在我心里很久了,如果再不说我会更加痛苦。上学期,你们几个一直欺负我。     

"温馨教室"暖人心

班级精神文化的建设是整个班级文化建设的灵魂.良好的班级文化,会让每位学生以此自励自勉,这样的班级想不好都难;这样的学生哪怕现在默默无闻,以后也会十分优秀. 我抓住学校建设"温馨班级"这一契机,从尊重学生,关注学生健康成长的人文角度出发,去营造温馨的班级氛围,希望以此促进学生的自主发展.     

好心与好脸

曾看过这样一篇文章：一位后进的学生先后遇到了两位老师。第一位老师对其不完成作业和行为进行了应有的惩罚：罚抄作业、罚跑步、罚捡纸……这位学生用逃学、旷课等方式对抗老师,并发誓要报复这位老师。后来,班级换了另外一位老师。     

巧妙的“检讨”

【案例】天气逐渐转暖,学校给每个班级分配了几桶矿泉水。学生们第一次看到那么多桶水排列在教室,十分好奇。下课了,他们纷纷拥到水桶旁议论纷纷。我怕他们搞破坏,一再强调要和矿泉水保持一定距离,学生们点头表示同意。可是,到了中午,当我来到教室时,无意中发现其中的一桶水上面盖着一页包装纸,掀开纸一看,那桶水已经被挖去盖子,里面的塞子掉到了水里。