校企一体化创新办学模式的探索与实践

鹤壁高级技工学校积极探索与实践一体化、既产教一体化办学,逐渐形成"校企一体化"深度合作模式,成为区域经济发展不可替代的技能型人才培养和输出基地。具体做法是:从学校、专业和教学三个层面纵向推进校企交融合作。     

面向一体化的高中政治协同创新

习近平总书记明确提出,要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。思政课一体化建设需要各学段协同、各教师创新,遵循教育规律和学生身心发展规律,通过教学、教研、师资、资源、管理等一体化建设,彰显思政课程的关键性、整体性、科学性、持续性、实践性,促进学生德智体美劳全面发展,最终实现铸魂育人。     

校企一体化办学模式探讨

结合当前职业教育的新形势,分析校企一体化办学的现实意义,对校企一体化办学模式进行设计,并提出实施的保障措施。     

高职学院校企协同育人机制与模式创新研究

对于高职学院来说校企合作不是新课题,但校企协同育人却是个新的发展方向。校企协同育人是校企合作的深化,是校企合作的进一步发展。企业在人才培养上,不是辅助作用,不是口头上的形式,而是与高职学院一样成为人才培养的主体,参与到整个育人过程,从招生到就业,企业将全程参与,最终实现校企协同育人模式。     

继续教育校企合作协同创新人才培养模式研究

为提升继续教育校企合作人才培养质量,文章运用协同创新理论,就继续教育校企合作人才培养的专业设置、培养目标设置、培养规格建设、培养方案制订、培养途径建设、培养制度建设和培养评价标准构建方面提出协作创新模式。继续教育校企合作人才培养不是高校和企业简单的配合,而是各协同主体的协作创新、资源共享、优势互补,从而实现共生发展。     

京津冀区域一体化视阈下的农业产业协同创新研究

京津冀区域经济一体化发展环境中,农业成为重要的区域合作领域.京津冀农业产业协同创新是实现区域共同发展战略的重要途径.本研究结合京津冀一体化情境及农业发展现状,研究了农业产业协同创新问题.研究认为,京津冀农业产业协同创新应建立在共同的利益诉求基础上,通过区域统一规划,促成区域内组织间深度合作,以及创新资源的自由流通和共享,进而实现区域农业发展战略目标.本研究在深入分析的基础上构建了战略、组织和资源三重协同的农业产业协同创新模型,并对京津冀开展农业产业协同创新提出建议.     

职业院校校企协同创新策略研究

文章以株洲汽车产业发展为出发点,分析株洲当前汽车产业与地方性职业院校校企协同创新的动因、现状及存在的问题,并对株洲职业技术学院与本地汽车产业校企协同创新发展进行个案分析,在此基础上提出基于株洲汽车产业发展的职业院校校企协同创新策略和建议。     

校企协同创新模式下创新人才培养探索与实践

按照"宽口径、高素质、强能力、重个性"的人才培养目标要求,根据我校办学特色和理念,构建校企协同创新的应用型人才培养方案,形成工作室制+企业实体项目融合的工程实践教学体系。     

协同创新视角下高职会计一体化教学改革实践与研究

随着计算机信息技术和经济全球化的全面发展,我国教学改革的大潮在不断推进。目前高职会计教学过程中遇到了很多难以解决的问题,协同创新理念给了我们新的启示,在搭建协同创新平台的基础之上,优化教学设计,实施高职会计一体化教学改革初践活动,将会促进会计理论与会计实务的进一步整合,培养出更加受市场欢迎的会计人才。     

基于校企协同育人的创新人才培养模式研究

基于校企协同育人的创新人才培养模式对于构建高等教育体系有重要意义。针对当前创新人才培养模式研究的现状,从构建校企协同育人平台、建设培养创新人才的双师型队伍、实施创新人才的国际化三个方面,详细阐述基于校企协同育人的创新人才培养模式实施方案,旨在为江苏省创新人才教育培养计划的深入贯彻和实施提供实践经验,为全省其他院校的创新人才培养模式进行积极探索。     

高等农业院校校企产学研用协同创新模式利弊分析

在经济全球化和新科技革命的驱动下,传统经济模式已走到尽头,我国经济逐步由要素驱动、投资驱动向创新驱动发展。高等农业院校的校企产学研合作具有地方农业发展的区域性特点,对于推动地方经济发展创新,更好地服务于地方农业起到至关重要的作用。本文在分析高等院校典型产学研合作模式的基础上,结合农业院校的特点,探索高等农业院校发展的校企产学研用协同创新模式的利弊所在。     

宁波职业技术学院机电一体化专业校企合作办学模式探索

宁波职业技术学院海天学院机电一体化技术专业探索校企一体化办学模式,构建了专业企业相互依托,整合产学研资源,共建“工业机器人产学研共同体”;专业企业合作育人,整合教学资源,共建“产学研一体化育人模式”;专业企业共同研发,整合实训资源,共建“工业机器人工程中心”;专业企业共建标准,整合培训资源,共建“技能人才企业评价标准体系”。     

协同创新引领下校企人才培养模式探究

根据计算机和软件产业发展对人才培养的实际需求,为更好地服务产业转型升级和发展方式转变,本文探究"协同创新"引领下校企合作人才培养模式。文章以高校计算机科学与技术专业和软件工程专业校企合作项目为研究基础,通过对校企合作模式与课程体系的研究,分析在协同创新引领下校企合作人才培养模式的意义及内容,探究校企合作人才培养模式的实践措施,培养"重基础、重实践、突显领域特色"的协同性和创新性。     

把握校企协同创新的切入点

把握校企协同创新切入点,要从拓展校企协同创新利益的共同点入手,要从探索校企协同创新的新载体入手,要从建立校企协同创新的好机制入手,只有这样,校企协同创新才能取得好实效。     

邢台市“政校企”协同创新发展模式研究

文章从邢台市经济发展与协同创新现状出发,以协同创新模式理论为基础,根据当前邢台市产业、高校特点,提出适合于邢台经济发展的政校企合作模式,同时给出邢台市?政校企?协同创新持续发展的对策建议。     

基于校企协同创新机制的硕士研究生培养模式研究

随着社会竞争日益加强,企业对人才能力要求也不断提高,硕士研究生创新人才培养成为我国高层教育面临的巨大挑战。本文以校企协同创新为基点,建立人才培养机制,制定联合培养方案,探索新的人才培养模式。实践证明:校企协同创新机制下的人才培养模式取得良好效果。     

基于校企一体化机制创新的达利模式

传统的校企合作模式受我国国情的影响,在发展过程中存在许多问题和发展“瓶颈”。如何站在企业的立场上,吸引企业参与高职院校的人才培养,是问题的关键。论文探讨了高职院校的校企合作中,从简单的合作走向深层次的“一体化”模式——“达利模式”的建构过程,并分析了其中的实践价值。     

校企协同创新创业人才培养体系研究

经济发展新常态下对于创新引领创业、创业带动就业的整体要求,迫切需要高校协同企业共同整合双方资源,合力开展创新创业教育。以校企合作背景下创新创业人才培养的困境溯源为切入点,提出学校和企业协同构建大学生创新创业教育体系、实践体系、训练体系以及指导体系,深化高等教育综合改革,不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。     

对接校企联盟的研究生协同创新培养模式研究与实践

在新工业革命和新工科建设的双重背景下,文章探索基于校企联盟的研究生协同创新培养机制,研究和实践了政府、校企联盟内高新技术企业与高校产学研协同创新的新型人才培养模式,探索和建立了联合培养的管理模式和运行机制,切实保障和提升研究生的培养质量。