工学结合模式下高职公共英语教学改革的思考

高职院校不断探索校企合作、工学结合的人才培养模式,大力培养学生的职业能力。根据职业岗位的需要,高职公共英语教学引入专业英语势在必行。努力提高专业英语教学效果是当前高职英语教学改革的主要任务,而转变专业英语教师的教学观念,提高教学能力是专业英语教学成功的关键。     

高职工学结合模式下的职业实用性体育课程研究

基于高职院校工学结合教学模式下的高职院校体育教学改革,必将培养＂准职业人＂作为其目标之一,开设职业实用性体育课程对高职学生职业素养的培育具有积极作用,应以学生未来将要从事的职业为出发点,以身体练习为手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,才能达到增强体质、增进健康的目的。     

基于工学结合教学模式的单片机课程教改研究

对单片机课程进行了基于工学结合教学模式的改革。在课程改革的设计中,针对学生在职业素质、岗位技能、创新能力等方面的人才培养目标,注意工学结合,并以各类大赛为平台,实施了基于工作过程的教学模式和教学方法的改革。     

工学结合人才培养模式下高职院校教师职业能力发展探讨

高职教育人才培养目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技术应用性人才。高职院校的教师要转变教学观念,改革教学模式,成为既有丰富理论知识,同时具备熟练的专业技能和实践运用能力的"双师型"教师。     

工学结合模式下《纺织品设计》课程教学研究

为了提高教学效果,服务地方产业,本论文利用学校组建的欣禾职教集团,进一步寻找《纺织品设计》项目课程的教学模式,并以此融入到课程的改革和建设中,充实和丰富教学内容,提升学生的分析、动手、创新能力,使学生更能适应行业和企业的实际需求,更好的提升学生的就业和发展空间。     

工学结合模式下的高职课程教学改革初探

高等职业教育是为社会培养高素质技能型人才的就业型教育,本文基于高职教育目前所存在的问题和改革的现状,从大力推进工学结合,更新课程教学内容,改革教学方法、手段等方面,积极探索工学结合模式下的高职教育多元化模式。     

高职工学结合人才培养模式新探

高职工学结合人才培养模式已经取得了一定的成果,但存在结合方式较为单一、结合资源较为有限、结合程度不够彻底等突出问题。高职院校应在现有基础上大力加强校际间的教学与校企战略合作,实现资源共享和优势互补,真正做到工作与学习的无缝对接。     

工学结合人才培养模式下高职教学评价研究

工学结合人才培养模式是当前高职教育改革与发展的方向。对高职院校工学结合人才培养模式下的教学评价体系改革从指标体系、校内评价体系、校外评价体系和结果反馈机制等诸多方面进行初步的改革和探讨,以期对高职院校的教学质量进行客观、公正的评价,分析诊断职业教育中存在的问题,解决问题,提高高职教学质量。     

实施“工学结合”创新教学模式的研究

在中职教学中,开展以企业的工作过程及工作过程中的任务、情景为基础,设计学习性工作过程及工作任务、学习性工作环境,实现“工学结合”。有利于提高学生学习兴趣,增强学生的职业能力。     

高职管理类专业"工学结合"人才培养模式的探索

"工学结合"培养高职管理类人才可分为"订单式"培养模式、"合作式"培养模式和"合资式"培养模式。校企岗位轮换是提高学生实际操作能力的有效形式。     

工学结合课程模式下高职专业课程设置研究

高职院校近年来的实践证明,要实施工学结合的教学模式,课程改革势在必行。基于此,在工学结合的课程模式下,研究探索高职专业课程的设置,以期促进教育质量的全面提升。     

基于工学结合人才培养模式下的高职课程建设

工学结合是高职教育人才培养的重要保证.高职教育应与企业紧密结合,推行工学结合,突出高职特色,根据企业需求设置专业,建设课程,满足现代企业对人才培养的质量要求.     

工学结合培养模式下高职院校的课程改革

高职院校应着眼于解决我国高等职业教育发展中和办学实践中亟待解决的内涵建设问题,瞄准课程改革中的难点,以基于校企合作的能力本位课程的系统开发为平台,以校企紧密合作的生产性实训基地为工学结合人才培养模式的有效载体,在课程体系、课程的支撑条件等方面,通过理念的创新、机制的强化、模式的改革和条件的配套,开展高职院校工学结合人才培养模式下的课程改革与实践。     

高职教育工学结合人才培养模式的探索

工学结合是实现高等职业教育人才培养目标的最有效的途径之一,工学结合突出培养和提升学生的职业能力,强化实践教学的落实。工学结合人才培养模式,即"2 1"教育教学设计。"2 1"教育教学设计更加强调以岗位工作任务和工作流程引领顶岗实习的真正落实。     

高职教育工学结合培养模式研究

高职教育工学结合模式要以校企合作为基础,以职业能力为本位确定培养目标,以工作过程为导向完成专业设置,以职业活动为核心进行课程设计,以实践技能为中心建设"双师型"教师队伍建设,以学生为主体开展课程实施和教学组织.同时,教学过程要强调实践性和职业性,以客观要求为标准开展考试考核.     

基于工学结合模式下高职英语教师的职业发展

工学结合的人才培养模式是高职院校教育改革的主要模式.工学结合给高职院校英语教师带来了挑战和压力,广大英语教师应该及时改变观念,积极学习,自主发展,努力提高自身水平,以应对高职院校英语教学和社会的更高要求.     

“工学结合”人才培养模式下高职公共英语教学改革探析

高职院校推行的"工学结合"人才培养模式对高职公共英语提出了新的要求,英语教学必须服务于专业,服务于学生未来的工作需要,这就要求公共英语教学内容中必须融入相关行业英语的内容。英语教学可通过项目化教学方法优化教学模式,推进行业英语的教学。     

以职业能力养成为目的工学结合人才培养模式设计

工学结合人才培养模式的探索与实践是财经类高等职业院校人才培养研究中的热点和难点问题。文章从人才培养方案、培养目标、课程体系、课程教学、实践教学、考核评价等方面介绍了浙江金融职业学院保险实务专业在工学结合人才培养模式关键环节的探索与具体措施。     

试论工学结合模式下高职学生职业价值观教育

校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间。在企业情境中塑造高职学生的职业认识和职业观,在工学结合模式下培养高职学生正确的职业价值观,通过校内实训基地的模拟建设,形成正确的职业认识,努力培养良好的职业品格、职业素养,锻造较强的职业能力,并通过引入企业文化、体验企业情景、内在感化等方式进行职业价值观教育。