音乐教育对促进学龄前儿童智力发展的作用

学龄前阶段是儿童智力发展的关键时期。传统的幼儿教育重点是传授知识,而不是发展智力。但是随着科学技术的飞速发展,知识更新加速,对人们的创造能力的要求越来越高,这就要求幼儿教育必须注重发展幼儿的智力,为他们今后能形成一个更高级复杂的智力结构打下良好基础,以适应未来社会的需要。     

浅谈接受蒙氏教育儿童智力和行为发展

论文首先阐述了蒙氏教育的主要思想,主要强调在充分挖掘儿童潜能的基础上,帮助儿童形成自主、自信、独立、创新的精神.论文重点探讨了在幼儿教育中应广泛开展蒙氏教育,对提高儿童智商、社会能力及减少行为问题的发生具有明显的促进作用.     

学业领域儿童智力观发展研究述评

自Dweck提出成就目标的社会认知理论以来,有关成就目标的研究得到了长足发展.但这些研究大都针对成就目标的后果变量,如成就目标对学业成就的影响,而对成就目标的关键前因变量:智力现,则很少提起.文章主要就智力现的发展变化、形成原因以及适应与干预三个方面进行了论述,并就研究中存在的问题进行了讨论.     

在小学数学教学中发展儿童智力的实践

小学数学教学,应当关注学生的智力发展.让学生在智力得以充分发展的前提下,获得相关数学猜想,进行有效推理.小学数学教学中发展儿童智力的实践有其可操作性,对我们一线同仁的数学教学具有一定的启迪意义.     

家长职业类型及文化程度与儿童智力发展相互关系的研究

本文以2830名6．5-12．5岁城市学生及兵家长为对象,研究了关于家长职业类型及文化程度与儿童智力发展的相互关系,结果表明：(1)家长职业类型及文化程度对儿童的智力发展水平具有重要影响;(2)家长职业类型和文化程度与儿童智力发展水平之间的关系没有交互作用的特点;(3)7-12岁儿童的智力发展随年龄的增长而增长,9岁前后是图形推理能力发展的关键期。     

儿童智力开发之路——谈“多器官同步发展”训练

当前,音乐教学改革中提出的首要课题是音乐教育要以开发儿童智力、发掘儿童的创造力和思维能力为重点。美国的《综合音乐感》教学法为全面培养儿童的音乐素质树立了榜样,值得我们借鉴。但是不能生搬硬套,否则,正如一些音乐教师反映:目前大量引进外国先进的音乐教学法,真可谓五彩缤纷,眼花缭乱,不知怎么消化得了。所以必须认真吃透各种教学法的实质,紧紧抓住音乐教育的目的去指导我们现实的教改实践才行。智力来源于大脑两个半球的生理功能,而大脑皮质又连接着各个生理器官的协调动作,经过连锁的相互反射,儿童的记忆力、想象力和反映的敏感性…     

音乐教育对儿童的启迪功能

儿童智力的开发对其一生的发展起着十分关键的作用。音乐教育在开发儿童智力方面有着特殊的功能,特别是在增强记忆、强化思维、培养想象力等方面,其作用尤为突出。     

音乐修养在声乐训练中的作用

个人的音乐修养主要包括乐理、视唱练耳、节奏训练等基本音乐素养。提高音乐修养可以提高对音乐的感受、理解、鉴赏等能力以及发展想象力,丰富感情,陶冶情操。在中学音乐教学中,学生的音乐修养对声乐训练起着十分重要的促进作用。一、音乐修养在基础发声训练中的作用,     

计算机教学与儿童智力开发

随着科学技术的普及与人们物质水平的提高。越来越多的计算机进入学校的课堂和居民的家庭，这对于提高家庭生活质量和课堂教学手段的现代化起到了积极的推动作用。然而。在计算机来到人们身边的同时，我们该如何把握这一难得的机遇，使其既能完成教学使命又能成为开发儿童智力的辅助手段呢?答案是肯定的。因为计算机的普及与运用，有助于开发儿童的智力潜能。     

开启儿童智力的金钥匙——音乐

“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。(冼星海语)”,“音乐应当使人类的精神爆发出火花。(贝多芬语)”。音乐不仅给人类的生活增添了诸多光彩,还给人类社会带来了一定的乐趣和教益。法国文学家雨果有这样的名言:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音乐。”我国著名的音乐教育家赵枫说:“学音乐对孩子的全面发展是必不可少的因素,要使孩子的智力得到发展,音乐教育是最重要的因素。”美国著名的人类能力发展研究所     

形体训练中如何选择音乐促进教学

在形体训练教学中,音乐的选择具有重要作用。好的音乐可以为学生带来美的享受,激发他们的情感和学习兴趣。在形体训练教学中,如果选对了音乐,就会最大限度地激发学生的训练潜能,提高训练效率,所以音乐的选择对于形体训练教学至关重要。一、在基本形体训练中音乐类型的选择基本形体训练是形体训练教学的第一步,它从整体上训练学生身体的灵活性、协调度及节奏感,使学生具备动作所需的力度、开度和软度。经过基本训练的学生就向专业化迈进了一大步,基本上可以掌握正确的站立形态、各种基础舞蹈动作和形体训练的基本技能技巧。在基本训练阶段,课程相     

韦氏儿童智力量表与特殊儿童测查:挑战、改革与发展

韦氏儿童智力量表是迄今为止最权威和应用最广泛的儿童智力量表之一.自面世 以来,它在各特殊儿童的筛查、诊断、安置、干预与治疗过程中一直发挥着重要作用.目 前,该量表已发展到第四版,并仍在不断地修订中.总结该量表在特殊教育领域内的应用 现状并省思其在实践过程中遭遇的困境与挑战,进而把握其进一步改革的研究方向及发展 趋势,有助于促进国内特殊教育的发展.文章回顾了该量表在国内外的发展简史,就各类 特殊儿童智力测查对该量表提出的挑战进行了总结,对其实践中遇到的问题进行了分析, 指出了其在发展过程中已有的改进措施和尚未解决的问题及继续研究的方向,并在此基础 上总结了该智力测验发展的七大趋势.     

音乐教育在促进小学生发展中的几点功能

《中小学音乐课程标准》中对课程目标作了如下说明：通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的睛趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚睛操。目前小学音乐教育中存在诸多误区,如把它当作可有可无的课程,是师生心目中的副科,就算是上课,也只局限于教会学生唱几首歌……对音乐教育的漠视和理解之单薄与片面,令人担忧。对小学生实施音乐教育需从更广阔的视角予以审视,必须跳出“为音乐而音乐”的框子,着眼于学生的健康发展而进行。具体来说,音乐教育在促进小学生发展中的功能主要表现如下：     

音乐教育与儿童发展

幼儿园音乐教学的任务是培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，启发幼儿初步感受美、表现美，在内容多样的音乐活动中．让幼儿去体验音乐、感知音乐，接受音乐美的熏陶。     

论音乐教育及其作用

通过对音乐的认识,学习音乐、了解音乐、感知音乐,这个过程就是接受音乐教育的过程。艺术的音乐在于求美,学术的音乐在于求真,今天,我们的生活不仅需要音乐艺术,同样需要音乐知识。东西方古代教育都非常重视广义的"乐",从而把音乐当作是地位最高的科目以及教育的基础去认识和从事,这既是针对个人,也着眼于社会。     

音乐训练对音乐情绪加工的影响

如今,音乐鉴赏课成为很多学校开设的一门课程,其目的在于提高学生音乐情绪的知觉能力。本项目运用心理学的研究方法,让音乐专业大学生与非音乐专业大学生分别对表达不同情绪的音乐进行愉快程度、唤醒程度、偏好程度与熟悉程度等级评定,通过实验探寻音乐训练对音乐情绪加工的影响。     

音乐对儿童智力发展的作用

音乐对儿童体、智、德、美等方面的发展都具有重要意义。本文探讨的主要是音乐对儿童智力发展的作用。一、音乐作为环境刺激的一个重要组成部分,是儿童早期智力正常发展的不可缺少的条件。幼教工作者都知道,适当的环境刺激是儿童智力正常发展的必要条件。而音乐则是环境刺激的一个不     

论音乐教育对理工类大学生的作用

音乐是使理性与情感相互渗透、高度统一的艺术表现形式,具有陶冶情操感化人、调控心理塑造人、完善人格拯救人等作用。理工科大学生以学习严密的逻辑科学为主,常常具有较强的理性思维,而感性思维相对薄弱,不利于全面发展。而音乐最能准确、深刻、直接地培养人的情感。因此,学习音乐,对于理工类大学生来说,具有极其重要的作用。目前,各理工类高校已将音乐教育提升到一定高度,让学生受益不少。