俄罗斯新型职教机构──高等职业学校

俄罗斯新型职教机构──高等职业学校刘振天１９８８年２月，前苏共中央全会通过了一项《关于教育体制改革的决定》。《决定》宣称以“民主化”和“人道化”为总的指导思想，对整个教育体制进行“根本性变革”。为切实贯彻《决定》精神，１９８８年和１９８９年，前苏联国...     

面向市场产教研结合创新职教特色--江苏省徐州机电工程高等职业学校巡礼

江苏省徐州机电工程高等职业学校（江苏联合职业技术学院徐州机电工程分院），多年来，坚持以市场为导向，坚持产教研结合，根据企业用工需要和职业岗位要求，进行教学内容和教学方法的改革，全面提升了教学、管理和服务质量，取得了良好效果。     

民办职教 扶贫一帜——扬州市天海职业学校办学模式探析

教育部将在全国建立一批“半工半读”职业教育试点院校，这是职业教育发展中具有战略意义的新跨越。扬州市天海职业技术学校作为全国职业教育先进单位，形成了“通过职业教育帮助困难农户尽快脱贫，采用半工半读帮助贫困学生就业谋生”的办学模式。本文试对天海的办学模式作一粗浅的探析和解读。     

高等职业学校法律地位论略

1999年第二届国际职业教育大会提出：培养合格技术员和熟练劳动者的职业技术教育与培训，应该是所有国家发展战略的重要组成部分。2002年7月，国务院总理朱镕基在第四次全国职业教育工作会议上指出，“在推进职业教育改革与发展中，必须抓紧制定和完善有关法规，加强教育执法，做到依法办学。”     

高等职业高校实施素质教育的思考

本认为高等职业学校实施素质教育是适应未来社会发展和针对单纯强调职业能力本位教育的缺陷而提出的，其素质教育的内容分为共性素质和特性素质。高等职业院校应从转变观念等四个方面来实施素质教育。     

努力实现我省中等职教事业的新跃升

2002年,我省把抓好中职招生工作作为贯彻落实全国职教会精神的一项重要任务,把实现中职一年内全面走出低谷作为硬任务,全面加大中考和中职招生管理体制及运行机制改革,使中等职教招生止跌回升,招生总量及其增幅均创历史新高。全省中等职业学校(不含技校)招生15万人,比2001年增加4.3万人,增长40％,其中职业高中招生9.6万人,增加3.6万人,增长60％。     

浅谈高等职业学校的人才培养

高等职业教育是经济发展、科技进步、高等教育大众化的产物。自２０世纪８０年代初在我国诞生以来,它逐步成长壮大,特别是１９９６年国务院颁布《职业教育法》和１９９９年国家将职院、高专的审批权下放到各省市后,各级高等职业学校如雨后春笋般出现,发展高职教育成为教育界又一热点。 高等职业教育是高等教育中的非学科性教育。学历层次为专科,但不是学科本科教育的压缩型,它具有职业教育的技术应用特色。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创业精神…     

摆脱贫困地区职教困境的思考

当今的贫困地区和农村职业教育必须以市场对人才的需要为导向，培养出符合市场需要的技术型人才。唯有如此，贫困地区农村职业教育才能走出困境。处于贫困农村的职校，如何抓住西部大开发的有利时机，紧盯市场需求，办出有自己特色的农村职教，迫在眉睫，是必须探索的重要问题。一、抓住西部大开发时机，在劳务输出大军身上做文章农村贫困地区一般都交通闭塞，经济滞后。近年来，部分年龄在18～30岁的青年到城市或经济发达地区务工，这是一件好事。一方面消化了大量的农村剩余劳动力，增加了广大农民的经济收入；另一方面为广大农村青年到外…     

高等职业学校素质教育之思考

高等职业学校的素质教育要体现作为高等学校的共性要求和作为职业学校的个性特征,应从塑造学生健全和完善的人格,驻扬与培养学生的主体性,突出职业能力与技能培养三个方面进行。     

构建高等职业学校产学研发展模式

在知识经济大潮推动下,全国高校都在探索产学研相结合。为地区经济和社会发展服务的高等职业学校,社会职责要求他们比普通高校更需要走产学研相结合的道路。高等职业学校构建产学研相结合的发展模式,应着重解决好以下几个问题。一、明确为区域经济和社会发展全方位服务的方向高等职业学校是地方政府为地方经济和社会发展服务为目的而兴办的地方大学。要求高等职业学校必须置身于经济建设主战场,与社会经济紧密结合,全方位服务。社会定位决定学校具有人才培养、科学研究、社会服务三大职能。他们是所在地区人才培养与技术培训基地、科学…     

高等职业学校教师基本素质的系统分析

教师是完成教育活动的主导性因素，教师素质决定了教学活动的完成和教育目的的实现。本试图用系统的观点解构高职教师的素质结构，分析其内在的相互关系，寻求高职教师素质的特征，并提出高职教师素质结构的建立和相关的要求。     

高等职业学校开展心理健康教育之我见

心理健康教育在职业教育中的作用日益突出，对学生进行必要的心理辅导有着重要的现实意义。学校可采取建设专职与兼职结合的师资队伍、将心理健康教育渗透于学科教学之中、倡导主体的自我教育等措施，提高学生的心理素质，提高学校的办学质量。     

浅谈高等职业学校思想政治课教学之我见

高等职业学校如何根据自身教育特点并推荐教学改革中的创新,并提高教学过程中的实效性,这都是高等职业学校思想政治理论课实践教学迫切需要解决的课题。     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学，注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中，存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中，存在轻“说”的倾向，这是英语教学中值得关注的问题。     

高等职业学校文化特点解析

高等职业学校的文化建设表现出与普通高等学校文化建设明显不同的特点,具有自身的特殊性,主要表现在文化背景、学术特征、发展历程、运行状态、文化构成要素等诸方面的差异。区别和界定两者之间的差异性与特殊性是审视高等职业学校文化现状、开展高等职业学校的文化建设的出发点,具有重大的理论意义和现实意义。     

瑞士职教发展及启示

以双元制为主体的三元制趋向的职教模式瑞士在职教体系中采取了双元制的教育模式。众所周知,双元制是指学生在接受职业教育的过程中,一边在校进行职业技术理论知识的学习,一边去企业进行实践操作能力的练习。这是一种学校与企业紧密联系,合作培养学生职业技能的方式。学校与企业成为职业教育的两个主体,即双元。在瑞士,职业学校的学生一周中     

日本专门学校对我国职教的启示

日本的专门学校,由于它顺应了日本社会和经济发展的需要,率先在教育内容、教学方法等方面实施改革,在学校管理上又引进企业的经营机制,使它在短期内就发展成为与普     

关于突破高等职业学校教学“瓶颈”的思考

目前，快速发展的高等职业教育，在教学方面面临许多新问题。要解决这些问题，高职院校必须尽快转变观念，加大师资队伍建设力度，加强教学管理、改革考核办法等