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罗质华 《广东教育学院学报》1995,(2)
牛顿冷却定律是描述热休散热的规律，在量热学中它常被用来计算量热器的热量损失。不少普通物理实验教材在表达及应用牛顿冷却定律时，却常出现一些容易忽视的错误．为此本文在讨论牛顿冷却定律的基础上，试图对现行教材在应用牛顿冷却定律中出现的问题进行分析讨论。 相似文献
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徐荣辉 《晋城职业技术学院学报》2010,3(5):87-89
可分离变量的一阶微分方程是一类特殊的一阶微分方程,它在实际中有着广泛的用途。通过两个案例的阐述讨论了牛顿冷却定律在可分离变量微分方程中的应用,让学生感受所学数学知识的实用价值。 相似文献
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冯喜忠 《杨凌职业技术学院学报》2006,5(1):6-7
利用气垫导轨实验，研究有关喷射体等变质量情况下的牛顿第二定律，对正确理解物体质量随时间、速度的变化而变化后，根据相对论力学的时空概念，建立正确的牛顿第二定律方程是十分有益的。 相似文献
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牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的,是动力学的核心规律,它阐明了物体的加速度a跟合外力F和质量m之间的定量关系.在应用该定律时,应抓住以下四个特点. 相似文献
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在高中物理第三册(选修)“验证牛顿第二定律”的学生实验中，由于是用砂和小桶的总重力来代替小车受到的拉力，给实验带来一定的系统误差．对此，我们进行了如下改进． 相似文献
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牛顿第一定律是初中物理非常重要的一个定律,它贯穿着整个初中物理知识．因此,牛顿第一定律对学生学习物理知识起着至关重要的作用,是物理知识的基础．本文主要从学生存在的固有的错误的认知上分析学习牛顿第一定律遇到的种种困难． 相似文献
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本通过对牛顿第二定律实验过程中各种可能产生的误差进行分析,得出影响实验结果的主要因素,提出了提高实验精度的方法。 相似文献
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郭洪梅 《中学物理教学参考》2015,(2):66
文章颠覆了以往对牛顿第一定律实质的认识,从理论的完备性和逻辑性提出了不同的观点,重点是重新表述了牛顿第一定律,牛顿第一定律应当表述为一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的不平衡合外力迫使它改变这种状态。 相似文献
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谷春生 《中学物理教学参考》2003,32(11):47-48
研究牛顿第二定律的实验是新版全日制普通高级中学教材《物理》(试验修订本·必修 )第一册第 5 0面的一个重要演示实验 .通过随堂演示 ,探索加速度与力和质量的关系 ,把抽象的物理原理寓于简单的实验之中 ,达到了事半功倍的效果 .笔者在授课过程中对这一实验装置做了认真的研究和分析 ,发现其中存在一些不足 ,并且因此影响了实验效果 .笔者认为该实验如再稍加改进 ,其效果将会更好 .现把自己的想法介绍给大家 .图 1(a)、(b)所示是教材中研究牛顿第二定律的实验装置 .该实验的操作方法是首先用夹子夹住两车尾部的细绳 .接着打开夹子 ,两车同… 相似文献
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牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。因其既不能直接用实验验证，又没有公式供我们计算，仅仅是一段“字”，所以对初学来说，的确是一个抽象难懂的定律。那么．怎样正确理解牛顿第一运动定律呢?同学们可以从以下几个方面进行思考和认识。 相似文献
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基于Phyphox手机App,利用手机的加速度传感器改进牛顿第二定律实验教学,可使教学更具可视化和高效性,有利于提高学生处理和分析图像的能力,促进学生物理学科核心素养的发展。 相似文献
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本文对牛顿第二定律实验进行了创新设计,提供了原理简单、操作方便可行的实验设计与操作方案,克服了传统实验的系统误差,取得了较好的实验效果. 相似文献
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牛顿第二定律演示实验是“牛顿第二定律”这节课的重头戏 ,常见的实验演示方法有三种 :(1 )双车位移比较法 ;(2 )滑块气垫导轨法 ;(3 )小车纸带打点法 .究竟哪一种方法最适宜课堂演示 ?对此 ,笔者进行了实验比较与改进 .1 实验对比表 1 比较项目实验方式计算加速度公 式 实验观察效果 实验操作与数据处理 误差情况基本器材配置1 双车位移比较法a1a2=s1s2主体突出 ,直观明了操作简单 ,容易确定位移比误差波动大 ,不稳定小车、木板、刹车夹等2 滑块气垫导轨法 a =vt-v0t装置复杂 ,学生容易分散注意力调整费时 ,数据处理繁琐 误差小… 相似文献
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刘成刚 《中学物理教学参考》2023,(31):45-48
通过Excel计算和作图对比,分析“在探究牛顿第二定律的传统实验中,用牵引小车的重物的重力替代细绳拉力时,重物质量究竟要比小车的质量小多少”的定量问题;指出图线截距形成的各种原因,探讨常规平衡阻力的缺陷和改进方案。 相似文献