如何在化学教学中开展环境教育

21世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，地球发生了前所未有的变化。人类创造了丰富的物质财富，而与此同时，由于人们对环境与生产发展的关系认识不够，人类赖以生存的环境受到了严重地破坏。在这期间，人们把地下埋藏了几十万年的化石燃料——煤、石油几乎全部开发出来，并以惊人的速度，巨大的浪费将其燃烧殆尽，以供应各种动力所需能量，于是，二氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物等有害气体大量释放，矿物粉尘迅速弥漫，进入大气圈，再加上工业废水、废渣的任意排放，严重地污染了环境。日本的“水俣”病、伦敦的酸雨、以及部分重工业城市出现的光化学污染、臭氧层的破坏、“温室效应”的加剧、“厄尔尼诺现象”的出现，已使众多物种濒临灭绝，成千上万人丧生。水是一种宝贵的自然资源，是人类生活、动植物生长和工农业生产不可缺少的物质，而地球上可供人类利用的淡水仅占地球总水量的0．65％左右，由于人类活动随意排放的污染物造成了水污染．加剧了水资源短缺的矛盾。     

在化学教学中如何开展环境教育

在中学化学教学中及时渗透环境教育，确立教育教学的目标并探讨出有效的教育方法，乃教育的当务之急，同时也是我们每一个中学化学教师的责任。     

化学教学中如何开展环境教育

化学与环境科学之间的关系十分密切，化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。     

在化学教学中如何开展安全教育

随着现代科学技术的迅猛发展,化学作为一种实用技术,被广泛应用到我们生活的方方面面,化学的作用与地位日益显著,它与材料、能源、环境、安全等科学的相互渗透,将会使我们接触到更多的化学产品,科学、安全地使用化学物质,可以改善我们的生活质量,提高我们的生活水平。     

如何在化学教学中渗透环境教育

环境问题是当今一个全球性的问题,环境保护也是世界各国所关注的热点,环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。化学教师充分利用学科优势对学生渗透环保教育,使学生在学习化学知识的同时,能形成较强的环境意识,更好地保护环境,改造环境。     

如何在化学教学中渗透环境教育

本文介绍了在化学教学中渗透环境教育的必要性,提出了化学实验中废气、废液处理的常规管理和再生利用相结合的教学方法,介绍了几种废液再生利用的方法。     

化学教学中如何渗透环境教育

人类只有一个地球，它是我们赖以生存的唯一的“绿色家园”。这个蕴育着丰富多彩生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽!然而随着经济的快速发展，我们在努力创造一个舒适的生活世界的同时，也在加速破坏我们赖以生存的环境，人们的生活及环境正在发生急剧变化：大片的森林被滥砍乱伐，昔日的青山变成了荒山秃岭；大面积的植物被毁，往日的米粮川变成寸草不生的沙漠；     

在九年级化学教学中如何开展问题化教学环境设计

从问题化教学的角度看,不同类型的教学环境,有助于解决不同类型的教学问题。教学环境设计的目标就是为学生提供真实、可感知的问题情境。在教学过程中,教师根据教学目标和学生的认知水平、心理特征,从认知冲突、真实性、交互性、多样性入手,可以灵活有效地创设教学问题情境,激发学生积极参与教学过程。     

在化学教学中如何开展探究式教学

一、利用化学知识,结合生活实际,进行自主探究 化学教学贴近学生生活实际,学生感到化学就在身边,身边处处有化学,兴趣和注意力就会被调动起来。只有学生对化学科学有着强烈韵探究欲望,把化学知识应用于日常生活造福人类,强化了明显的动机,激发了学生创新的潜能,才可能产生创新欲望。     

在化学教学中开展环保教育

近年来,随着工农业的飞速发展,人们的生活水平得到了极大提高,但在我们幸福生活的背后却隐藏着一个可怕的“杀手”,那就是环境污染。环境跟人类生活有着非常密切的关系,“人类赖以生存的地球只有一个”,地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。目前,世界各国都非常重视环境保护问题。环境意识已成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。保护环境已成为全人类的共同呼声。而化学与环境关系非常密切,作为化学教师应该充分发挥化学这一学科优势,选择不同的教学形式,努力在化学教学中积极开展环保教育。     

化学教学如何开展STS教育

化学是一门基础性、创造性和实用性的学科,对农业、工业、国防和医药等的发展有重大的贡献,跟现代人的衣食住行用有密切的关系,广泛地影响着现代人类的社会生活。化学工业是21世纪我国国民经济的支柱产业之一,也是上海市新的经济增长点之一。     

中学生物教学中应如何开展环境教育

中学阶段是一个人成长和发展的关键时期。在中学开展环境教育,具有潜移默化、滞后生效的作用。一、用课堂教学,进行环境教育的渗透学校教育是以课堂教育为主的教育,要在学校中进行环境教育,就应该立足课堂,依靠教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时、适量、适度地渗透环境教育。1.在主课堂上以“渗透法”进行环境教育。环境教育具有综合性、时代性、全民性和全程性,涉及到自然科学、社会科学、技术科学、人文科学和管理科学,是一门复杂的综合性学科。就目前来说,还是适宜通过“渗透法”来进行教育,将环境教育的有关内容有机地渗透到课堂教学…     

化学教学如何开展创新教育

中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究科学家的实践活动过程,发现"新"现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质的本质和规律,这就是中学化学教学中的创新教育。     

化学教学如何开展创新教育

中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。     

化学教学中开展环境安全教育的尝试

环境问题是新世纪人类所面临的主要挑战之一。随着环境污染,尤其是化学污染的日益突出,人们不仅认识到环境保护和治理任务的日趋严峻,而且开始意识到开展环境安全教育的重要性和紧迫性。我国已将环境教育纳入义务教育教学大纲,化学作为与环境关系最为密切的学科之一,在环境安全教育中应发挥重要作用。     

在化学教学中如何开展探究性学习

探究性学习是新课程倡导的主要学习方式,转变学生的学习方式,实施以探究性学习为主的多种学习方式,是本次课程改革的突破口。本文作者结合高中化学教学实践,就如何开展探究性学习活动,谈谈自己的一些做法。     

在化学教学中渗透环境教育

在化学教学中渗透环境教育赵淑贞我校是以培养乡镇领导干部为主的中等专业学校。学员中有不少是分管工业、农业或主管某一部门的负责人。我在化学教学实践中，除了传授化学基础知识外，还把环境教育穿插于教学之中，使学员树立起较强的环境保护意识，同时也提高了他们对基...