在复杂环境中教育改革需要非线性的语言——解读迈克尔·富兰的《变革的力量》三部曲（中）

在上期中,作者解读了《变革的力量》三部曲（《变革的力量——透视教育改革》《变革的力量》续集、《变革的力量——深度变革》）中的复杂性理论和八项基本启示,为我们打开了教育改革中非线性语言的视野。本期,作者将深入地介绍非线性语言的发展以及发展中得出的八条教训。我们期望通过这些内容,为读者在进行教育改革遇到困惑时提供另一种视角。     

迈克尔·富兰教育变革思想及其启示

迈克尔·富兰通过《变革的力量——透视教育改革》、《变革的力量》(续集)和《变革的力量——深度变革》以及《教育变革新意义》(第三版)、《学校领导的道德使命》等一系列教育变革著作,形成了包括教育变革的动力、复杂性、内在机制和学校管理者的道德使命等在内的主要观点,这些观点有助于加深对我国当前教育改革以及影响教育改革的各种因素进行理性思考。     

在复杂环境中教育改革需要非线性的语言——解读迈克尔·富兰的《变革的力量》三部曲（下）

在上期中．作者解读了《变革的力量》三部曲（《变革的力量——透视教育改革》《变革的力量》续集、《变革的力量——深度变革》）中的非线形语言的发展以及发展中得出的八条教训,为读者进行教育改革遇到困惑时提供了另一种视角。本期,     

在学校变革中构建教师发展新文化

加拿大多伦多大学安大略教育学院院长迈克·富兰所著《变革的力量——透视教育改革》,是一本不足300页,但却是很独特的关于教育改革的研究著作。     

《变革的力量》中文版序

我很高兴我的三部著作《变革的力量—透视教育改革》、《变革的力量》续集和《变革的力量—深度变革》能够在中国出版!这提供给我一个机会，与世界上人日最多的国家的同行们分享我的教育理论和教育实践。当今世界上很多国家正尝试着在教育改革中协调起宏观的整体改革与微观的局     

论成长电影中的人性假设及其对学校教育变革的启示——以《死亡诗社》、《蒙娜丽莎的微笑》为例

从教育学视角分析电影《死亡诗社》和《蒙娜丽莎的微笑》发现,成长电影往往蕴含着倡导变革和阻碍变革两种力量,两种力量的代表者们所预设的人性生成、教化机制截然不同,对教育变革结果的判断也大相径庭。比较这两种冲突力量可知,倡导变革的力量所持人性假设及其教育变革实践,更有益于当今学校教育改革;其与阻碍变革的力量所产生的冲突表明,人性的自由是争取的自由,真正的教育是唤醒和引领人的自我意识,教化人性的活动难以成败论英雄。     

观点

伍红林：学校变革的关键是要强化变革主体的内在力量 对我国教育改革的反思,如果聚焦于学校变革的具体承担者——变革主体,我们会发现变革中面临的诸多矛盾、冲突、胶着并非不可解决．关键是要强化校长、其他领导者及教师等变革主体的内在力量,并在变革过程中不断积聚生成的实践智慧。     

学校变革是如何发生发展的:变革主体的视角

对我国教育改革的反思,既可以从宏观层面入手,也可以从变革的细胞式构成——学校入手。如果聚焦于学校变革的具体承担者——变革主体,我们会发现变革中面临的诸多矛盾、冲突、胶着并非不可解决,关键是要强化校长、其他领导者及教师等变革主体的内在力量,并在变革过程中不断积聚生成的实践智慧。     

思路花语

[台词]有人就有恩怨,有恩怨就有江湖。人就是江湖,你怎么退出?——《笑傲江湖之东方不败》星星在哪里都很亮的,就看你有没有抬头去看它们。——《玻璃樽》坚强的人只能救赎自己,伟大的人才能拯救他人。——《肖申克的救赎》因为你不想被人拒绝,所以你要知道先拒绝人。——《东邪西毒》我们能触摸的东西都没有永远。把手握紧,里面什么都没有。把手松开,你拥有的是一切。——《卧虎藏龙》不开心,就算长生不老也没用,开心,就算只能活几天也足够!——《大话西游之月光宝盒》[辩论词]1.上世纪30年代,邹韬奋、史良等七名爱国民主人士被国民党政府…     

昨天·今天·明天——课程改革:历史发展的永恒

调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。——摘自《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》当人类进入21世纪,社会和经济发展将以高科技、信息化、网络化、可持续发展为主要标志,我们面临着一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的社会。这样的社会将对人的素质提出新的更高的要求。面对新形势,教育必须从基础教育到终身教育进行全方位、多渠道的改革。课程改革作为整个教育改革的…     

高考即将迎来大变革“一考”不再“定终身”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中,对高考改革提出了具体的方向——改变一考定终身和建立多元录取机制,高考将迎来大变革。     

教育，如何成为他自己?——从Learning to be说起

《学会生存——教育世界的今天和明天》和《教育——财富蕴藏其中》是20世纪后半叶国际社会的两个重要的教育报告,对二战后世界发展新格局背景下教育、社会、人三者的关系进行了讨论,其核心就是教育应该如何发展的问题。《学会生存》的英文标题Learning to Be其本质含义就是认识自己、成为自己,而其主语包括国家、教育、人(个体)。Learning to be就是要通过"教育如何成为他自己"来解决"国家如何成为他自己""个体如何成为他自己"的问题。在教育改革的宏观层面,要遵循教育自身的发展规律,处理好教育与社会(国家)的关系,让教育的力量弥散到整个社会而不仅仅是作为一个社会子系统,即建设学习型社会;在教育改革的微观层面,要杜绝完全的"拿来主义",体现教育中的文化自信,重视来自教育系统内部的革新力量。     

迈克·富兰谈教育改革

迈克·富兰是加拿大多伦多大学安大略教育研究所前所长,国际著名教育改革专家,被多国政府聘为教育顾问。他关于教育领导艺术、教育管理、教育改革等著作已被翻译成八种语言,有《变革的力量》一书翻译成中文。本文是美国全国教师发展委员会《教师发展杂志》(JSD)对富兰的专访。     

民办教育备忘录

——1993年,党中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中提出了国家对社会力量办学采取“积极鼓励,大力支持,正确引导,加强管理”的十六字方针; ——1993年8月11日,国家教委起草的《民办学校条例》(草案)正式报送国务院法制局;     

2005年栏目回放

刊首语 教育的本真追求是什么?教育究竟应该承负一种什么样的功能?知名学者和专家智慧且哲理地为我们提供了一把解读和“触摸”教育的钥匙。 理论视野 理论视野2005年始终坚持反映教育改革与发展中紧密联系实际、对教育教学实践具有指导和启发意义的理论和观点。《教学理论应用模式析要》、《科学主义科学课程理想批判》、《我国课程理论研究的问题论纲》、《多主体教育目的——冲突与整合》从教育哲学、教学论、课程论角度阐释教育本真,理解教育的价值追求;《教师的教育经验及其意义》、《论教     

我们不能淡忘的“中国队长”

<正>电视剧《三八线》讲述了懵懂冲动的东北青年李长顺在战争熔炉中成长为一位战斗英雄的故事。有人感动,也有人质疑:中国的士兵真有这么厉害?是的,他们确实很厉害。这是一段距离我们并不遥远的历史,近到我们还能触摸到英雄热血的余温,但有时又感觉那么遥远——在为银幕上的"美国队长"啧啧惊叹的同时,我们有多少人还能记住,那一个个属于我们     

我身上流着一股巫血

“幻想小说”——熟悉而又陌生的文学精灵。彭懿的《大妖湖》、《大魔塔》、《大妖孽》是3部长篇幻想小说,它们将会引领我们超脱平常生活的庸常。小说以奇异的想像和扎实的艺术素养为我们精心建筑了一个妖气弥漫的世界,惊险恐怖,阴森神秘,将我们的感受延伸到了人性深谷的无穷远处,使我们得以在这个看不见的世界为无处不在的成长,予以—次细细的触摸。     

高考即将迎来大变革“一考”不再“定终身”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中,对高考改革提出了具体的方向——改变“一考定终身”和建立“多元录取机制”,高考将迎来大变革。     

因你而精彩

《视界》因你而精彩,是你让我们时时处处感觉到你的存在,是你的喜、怒、哀、乐包围了我们。我想说,谢谢你——老师!没有你的参与,我们无法触摸到你心灵的伟大之处、无法感受到你的心灵也有脆弱的一面……曾几何时,你——一个高考落榜、每月只领360元的农村代课教师在《有一种理     

《“新基础教育”论--关于当代中国学校变革的探究与认识》

《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》是在叶澜教授作为项目负责人的“新基础教育”研究历经15年理论创新与实践探索基础上,形成的一部系统探究当代中国基础教育学校变革和教育改革的专著。