“以人为本”莫走极端

以人为本已成为现代管理的重要理念,学校管理以人为本有利于建立民主、和谐的教育环境。有利于发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性．这种符合科学发展的教育理念深受广大师生的欢迎,但从实践来看,有些学校管理者误读了这一理念,“以人为本”走向了极端。     

“以人为本”莫走极端

以人为本已成为现代管理的重要理念。学校管理以人为本有利于建立民主、和谐的教育环境,有利于发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性,这种符合科学发展的教育理念深受广大师生的欢迎。但从实践来看,有些学校管理者误读了这一理念,“以人为本“走向了极端。     

“以人为本”莫走极端

以人为本已成为现代管理的重要理念。学校管理以人为本有利于建立民主、和谐的教育环境,有利于发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性,这种符合科学的发展教育理念深受广大师生的欢迎。但从实践来看,有些学校管理者误读了这一理念,     

育儿莫走极端

市场经济的大潮促使年轻的家长们挠腮深思:怎样才能使自己的孩子在现代社会中学会生存,并在激烈的竞争中立于不败之地?带着这个热切的疑问,他们纷纷寻找育子成“龙”的有效途径,并企图修正传统教育而另辟一片新天地。     

“减负”莫走极端

今年年初 ,教育部下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》 ,各省、市教委也相继颁发了减轻中小学生过重负担的公告和若干规定。各级学校迅速响应这一号召 ,可是执行后的效果却不容乐观 :放学后的学生大批涌进“四厅” ;玩电子游戏、看电视的学生增多 ,近视率呈上升趋势 ;初高中学生家长纷纷将孩子送入网校 ;教师上完课后不知自己该干什么 ;初中、小学家长增加大量精力照顾提前放学的学生。“减负”似乎成了“无负”、“减少作业量”、“课后自由”的代名词。笔者注意到 ,“减负”正在由一个极端走向另一个极端。认识“减负”的真正…     

“尊重教育”莫走极端

新课程的实施是一次新老教育思想的大碰撞、大磨合。对传统来说，理想的结局不是否定，而是扬弃后的融合和再造。因此我们需要讨论、争论、辨论，并由此而接近真理。本文的观点是守旧还是务实，请读者自辩。     

“尊重教育”莫走极端

新课程的实施是一次新老教育思想的大碰撞、大磨合。对传统来说,理想的结局不是否定,而是扬弃后的融合和再造。因此我们需要讨论、争论、辩论,并由此而接近真理。本文的观点是守旧还是务实,请读者自辨。     

莫再走极端

过去,我们曾多次走极端。有人反对“分数挂帅”,就有了张铁生之类的零分英雄,考大学可以凭手上的老茧;黄帅一反“师道尊严”,“老九”一下子臭了好多年。走极端的害处是众所周知的。 现在,我们还有不少人好走极端。     

切莫走极端

有的人好走极端 ,思想上 ,一会儿左得可以 ,一会儿右得吓人。今年 ,新年一过 ,教育部就下令减负 ,师生们皆大欢喜 ,老师不象从前那样费神了 ,学生不如原先那样紧张了。然而 ,好走极端的毛病又犯了。有的学校 ,在倒洗澡水时 ,连孩子也倒了。减负时 ,必要的学习任务也减掉了。于是 ,考试 ,一学期一次 ,作业 ,一至两周一次 ;课外 ,就自由活动吧 ,何必又加重负担。老师教得不可谓不省力 ,学生学得也不能说不轻松。课余时间 ,老师打扑克、垒长城 ,学生逛大街、看电视、玩游戏机。下午放学后 ,学生山上捕兽、河里摸鱼、草间捉蛇也是常事。一到课外…     

莫再走极端

过去,我们曾多次走极端。有人反“分数挂帅”,就有了张铁生之类的零分英雄,考大学可以凭手上的老茧;黄帅一反“师道尊严”,“老九”一下子臭了好多年。走极端的害处是众所周知的。现在,还有不少人好走极端。比如有人指出标准化试题的不利之处,不少命题者就不敢出标准化试题了;有人指出应该淡化语法、修辞,有的人就不教、不考语法、修辞了;上面号召学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,有的教师没有吃透洋思精神,错误地认为上课不用老师教了,既不指导学习方法,也不提供导学提纲,学生放任自流,过后问问“会不会”就了事;上面提倡…     

勿走极端

某教师在分析《项羽本纪》中项羽的思想性格时,说鸿门宴上放走刘邦,表现了项羽的“善良仁慈”,而刘邦却是“阴险狡诈”(顶羽为何偏偏对刘邦“仁慈”,而对被他活埋的几十万士卒却不“仁慈”?)以致有的学生在答卷中感情深沉地直呼“我们的项羽”(照此刘邦当然也可称为“我们的高祖”“我们的皇上”了)。有的教师在评介孔子时,     

教学不要走极端

做任何事情都不能走极端,教学也是一样。回顾我们的教学改革,从“满堂灌”到“满堂问”再到“满堂说”,总给教师一种找不着“北”的感觉。     

教学切忌走极端

从事教学工作多年,经常听课,认为不少教师在公开课、观摩课、甚至是平时的教学课上,确实是下了功夫、想了办法,给课堂教学带来了活力。但也发现常有走向极端的倾向,往往适得其反。现从中撷取以下诸现象,与同行同仁商榷。     

家庭教育莫要走极端

曾经轰动一时的美国＂虎妈＂,日前来到上海,与上海＂猫爸＂进行了一场关于家庭教育的对话。媒体制作的标题是《上海＂猫爸＂交锋美国＂虎妈＂》。＂猫爸＂说,尊重孩子选择,给予更多自由;＂虎妈＂说,富不过三代,教育就要严格。     

走极端巧选择

与动点有关的立体几何选择题，可选取动点所处的极端位置使问题得以简单快捷地解决．这样不但可以开阔解题思路，而且对培养空间想象能力大有裨益．举例如下：     

减压不能走极端

人人都羡慕白领,工作体面、衣着光鲜、待遇优厚,但是他们所承受的压力却是我们无法想见的。最近就频频曝出,白领选择极端方式宣泄压力的事件,例如,有人穿破旧衣服到大街上找茬和别人吵架;有人扮成小商贩到街上摆地摊;还有人通过砸东西等暴力方式减压。更有甚者,某白领在巨大压力下,经常控制不住自己到超市里偷东西,在行窃的紧张感中释放压力。     

交际英语教学要避免走极端

虽然交际语言教学已被许多应用语言学家和广大教师视为最有效的教学方法 ,但是对于它所涉及到的一些问题仍然存在着误解和错误认识。因此 ,指出主要的误解 ,讨论它们形成和产生的原因 ,并且提出消除这些误解和错误认识的方法 ,是十分必要的     

看待英语学习不能走极端

<正>近段时间,有两则消息因为英语学习,又冲上了热搜,成为舆论广泛关注的焦点。一是,华南师大附属开发区实验小学（以下简称“华附开”）印发的一份“华附开小学生必须掌握的八个技能”在网络上流传,其中一项是“能说一口流利的普通话和英语”,这种“鸡娃”指标,让一些家长备感压力和焦虑。     

新课程教学应避免走极端

新课程实施过程中,出现一些极端化趋向,如在合作形式、媒体使用、师生角色、忽视双基、自主学习、激励机制等方面,如果不及时解决,势必会使新课程教学从一个极端走向另一个极端.