网络辅助教学平台的设计

本文通过网络辅助教学与网络教学、传统课堂教学的对比分析，总结了网络辅助教学的特点和优势，并结合其特点论述了网络辅助教学平台的设计方案，构建了网络辅助教学平台的体系结构。     

基于交互决定论的网络教学交互

交互是网络教学的一种重要手段，各种类型的网络教学交互都是为了创设良好的网络学习环境，提高学习者参与网络学习的积极性、主动性，增强他们学习的动机，从而提高网络教学的效果。因此，交互的质量影响着网络教学的质量。本文基于班杜拉的交互决定论提出了网络教学的“双主体”特征，详细阐述了网络教学交互的形式以及优化网络教学交互的控制策略。[编者按]     

浅探网络信息技术在教学中的应用

运用网络信息技术进行教学突破了传统教学模式的局限性，具有很多的先进性和优越性，网络教学也越来越受到重视和推崇。比较分析网络教学与传统教学的差异，分析网络教学中所存在的问题，有针对性的提出了解决措施，是推进网络教学的有效途径。     

高校网络课程教学设计

本文探讨了网络课程的含义，阐述了网络课程教学设计和教学设计的原则．提出高校网络课程教学设计的内容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键．只有加强网络课程中的教学设计，才能提高教学效果和教学效率。     

以学为中心的网络课件设计原则与方法

随着网络技术的发展，学校教育教学发生了巨大的变化。在基础教育领域，各类网络教学、网校迅速发展，正日益成熟。网络教学与传统教学不同的是，网络教学充分发挥了学生的主动性和创造性，学生是学习的主人，通过网络课件以自主学习和交互协作学习等方式建构知识，并且不受时间限制，可以随时进行学习。网络课件是有效进行网络教学的关键所在。     

高校网络教学平台应用现状与选择实施策略分析

将网络教学引进高校是提高课程教学水平的有效手段，网络教学平台是基于互联网实现网上教学的必要条件。本文针对我国网络教学的现状及不足之处，提出选择适合高校发展的网络教学平台是高校面临的一个迫切问题，综合阐述了国内已有网络教学平台的功能，并对高校网络教学平台选择、应用实施策略进行了研究，以期提升我国高校网络教学的水平和质量。     

多媒体网络教学浅析

本首先从分析网络教学的基本特点出发，引出了多媒体网络教学的体系结构和技术，指出了多媒体网络教学实施过程应把握的几个主要问题，并阐述了多媒体网络教学的发展趋势。     

网络教学需要解决的若干问题

客观地分析了网络教学的优势和缺陷，提出了当前网络教学需要解决的若干问题，着重阐述了网络教学之双主体教学模式的确定和网络教学信息的动态化和实时化，以及网络教学局限性的应对与突破等问题。     

网络教学组织的教学传播

本文论述了网络教学这一崭新的教学组织形式的教学传播系统，从发展的观点确立了教学传播模式，探讨了网络教学的教学传播过程，分析了在网络教学传播过程中应注意的一些问题。     

网络教学评价简论

网络教学评价是网络教学研究中的瓶颈问题，制约着网络教学研究的进一步发展。随着网络教育的发展，网络教学评价成了网络教育中一个非常重要而迫切的课题。同时，评价的形成性和指导性作用为网络教学的完善提供了基本框架和发展方向。网络教学评价是提高网络教学质量的重要手段，对网络教学具有导向、诊断、调控、激励等功能。本文对学生、教师、学习资源质量及支撑服务系统这几部分的评价做了分析，并指出了目前网络教学评价面临的一些问题。     

网络教学平台搭建研究

网络教学代表了高等教育的一个发展方向，科学合理的利用校园网开展网络教学具有重要意义。笔者依据近两年来利用校园网开展网络教学实践中出现的问题和取得的成果作为切入点，阐述了利用校园网进行网络教学的具体建设办法，有助于更好的开展网络教学。     

信息化网络教学在高校教学中的应用研究

信息时代开创出了崭新的网络新型文化。文章从网络教学本身的独特性出发，分析了网络教学对高校教学所起的重要作用，提出了促进高校网络教学有效应用的策略．     

浅谈网络教学在继续教育中的应用

本文通过网络课程的构建、组织，网络教学中教师的作用以及教学效果的评价，阐述了网络教学区别于传统教学的特点和优势。网络教学是新生事物，网络教学是教育发展的全球化趋势。通过网络教学实现的人才共享、教育共享将对现代教育产生深远的影响。     

基于班杜拉的交互决定论谈网络教学中的交互

网络教学是一种时新的教学形式，发展势头迅猛。但由于其自身的特征，导致教学交互成为制约教学质量的瓶颈，因此引发了对网络教学交互的研究。本文基于班杜拉的交互决定论提出了网络教学的交互要素、交互形式、交互模式，旨在更好地研究网络教学，提高教学绩效。     

当今网络教学中存在的问题及对策

随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教学形式。网络教学作为一种全新的教学形式，越来越受到人们的青睐。但同时也产生了一些新的问题，对网络教学产生了一些不利影响。因此，研究网络教学中存在的问题及解决问题的对策是十分重要也是必要的。     

试论网络教学

网络教学以建构主义作为教学的理论基石，并在教学实践中产生了随机访问教学，发现学习法，合作学习法等。网络教学要因地制宜、注重实效。文章列举了若干网络教学实例供教学人员作进一步研讨。     

中央民族大学数字化校园建设成果显著

近期，中央民族大学在数字化校园建设取得巨大进步的基础上，为提高教学质量和教学效益，进一步深化信息化教学改革，特别加强了网络教学平台服务工作。2007年4月，将清华大学开发的“网络教学在线”作为该校的网络教学平台，并以多种方式面向全校教师开展网络教学平台应用培训，使越来越多的教师了解并掌握了网络教学平台的使用技能。     

中学网络教学资源库的构建

网络教学资源库的建设是网络教学的基础，介绍了在中学教学过程中，网络教学资源库的构建方法。     

论网络教学的特点及其模式

随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，并逐步发挥它的重要作用。本归纳了网络教学相对于传统教学的三个主要特点，即自主性、交互性和个性化；分析了网络教学对传统的教学观念、教学模式以及教师的素质等方面产生的冲击；指出了网络教学在健全学生人格，培养学生实践能力、运算能力和语方表达能力等方面的不足；根据院校的教学实际，提出了网络教学的演示模式、尝试探索模式、信息收集整理模式和个别化模式，并对各种模式的教学功能进行了评价。     

传统课堂教学与网络教学整合模式的探讨

本文分析了传统课堂教学和网络教学形式的优缺点，并结合目前课堂教学存在的问题，提出了两种传统课堂教学与网络教学整合的模式：以传统教学为主、网络教学为辅的课堂教学模式，以网络教学为主、传统教学为辅的课堂教学模式。