介绍两种有效的方法

上次谈到,要想学好语文,必须重视积累。积累渐厚,基础也渐牢实。然而我们也常看到,有的同学书读得不少,语文水平却未见得高,这是什么缘故呢?这里有一个善不善于学习的问题。善于从广泛的阅读中吸取语言方面的营养,前提是能够比较深刻地理解读物的内容。试想,作者所持的见解,他的独到的观察与思考都不能领会,又怎么谈得上领会其表达之巧妙呢?所以,有些同学广泛阅     

介绍两种加法计算的方法

如何在加法计算中有效地提高自己的计算能力，这里告诉你两种方法：一、凑整法。二、找基准数法。什么是凑整法呢？我们先来看例题。例１４９９９９５＋５９９９８＋３９９６＋８０８＋６９＝经过观察，我们可以看出这题有一个明显的特点，即每一个加数与整十、整百、整千、整万都相差不大，我们可以先把这些数分别演变成这样的算式，即：将４９９９９５改为５０００００－５，５９９９８改为６００００－２，３９９６改为４０００－４，８０８改为８００＋８，６９改为７０－１，然后再列式计算。原式＝５０００００＋６００００＋４０００…     

介绍两种测定空气密度的方法

介绍两种测定空气密度的方法上海青浦县东湖中学（２０１７１３）许美凤，吕善荣受你刊“对一道高考题的异议”一文的启发，显然，根据阿基米德定律，物体所受空气的浮力等于该物体排开空气的质量，利用天平和测气管测出浮力和排开空气的体积即可算得空气的密度．另外，根...     

介绍两种观察植物组织培养的简易方法

第一种:采用水插法,利用月季的枝条观察植物组织培养。将月季枝条插在水中,约10天,在切口处可见白色的愈伤组织,一个半月即可生根。为保证实验成功,必须注意以下几点:①在气温不太高的春秋两季进行。温度(包括气温和水温)以20～25℃最好,温度过高水易变质,造成插穗腐烂。②选用刚开过花的枝条,去掉下面的叶,保留上面的2~3片叶。③切口要用清洁利刀削平,并将     

两种测定土壤全氮量的方法比较

本文重点比较了蒸馏法和扩散法证明两种测定土壤全氮量的结果不存在显著差异。因此，用扩散法代替蒸馏法测定土壤的全氮量是可行的。     

介绍两种课堂教学模式

《语文课程标准》提出的四个基本理念，在现实教学中比较突出的是“倡导自主、合作、探究学习”这一条，但贯穿整个语文课程理念的核心就是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。语文新课程的实施要求相应的教学方式和学习方式随之而改变，教学方式和学习方式的改变自然而然会影响语文课堂教学的模式。下面慨述性地介绍我在实践探索中提出的两个语文教学新模式。[第一段]     

介绍两种自制教具

(一)演示路端电压随负载变化而变化路端电压随负载的变化而变化,既是教材的一个重点,又是教材的一个难点。我配合教材自制了一种演示路端电压随负载变化的教具(右图所示),定名为“U—R关系演示器”。演示的可见度大,技术简便,效果较好。兹介绍于下:     

介绍两种课堂教学模式

《语文课程标准》提出的四个基本理念,在现实教学中比较突出的是"倡导自主、合作、探究学习"这一条,但贯穿整个语文课程理念的核心就是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。语文新课程的实施要求相应的教学方式和学习方式随之而改变,教学方式和学习方式的改变自然而然会影响语文课堂教学的模式。下面概述性地介绍我在实践探索中提出的两个语文教学新模式。     

两种方法 两种效果

听了两节“真分数、假分数、带分数”课,对于假分数的引入,第一位教师先运用下图左来说明什么叫真分数后,接着用小黑板出示下图右,问: “图中阴影部分用分数表示是多少?”一个学生站起来回答:“7/8”,教师问:“对不对呢?”学生齐答“对”、“不对”,有两种不同的意见。这时教师说:“在这个图里,一个圆表示单位1,我们把单位1平均分成了几份呢?”(4份)这阴影部分共有几份?”(7份)“那么应该是多少     

两种方法 两种结果

早读课,我坐在课桌前批改作业.随着一声“报告”,教室门被推开了,我刚要说“进来”,突然有人大声嚷:“老师,刘俊在厕所打蚊子.”这声音盖过了琅琅读书声,教室顷刻安静下来.我朝门口一瞧,只见刘俊衣着不整、表情漠然地站在那里.我的心头微微一颤,多么惊人的相似啊:去年一     

两种方法 两种效果

五年级的一节数学课,学习“分数除以整数”。老师先让学生用几种练习形式复习了倒数和分数乘法的概念以及乘除法的关系。然后就让学生看课本(全国统编教材第九册)上的例1“把6/7平均分成2份,每份是多少”?要求先看第一种算法,观察书上的插图,并认真思考,为什么只把分子除以2,分母不变。学生通过认真看书,基本上解决了这个问题,但在表述上还有一定困难。为了加深理解,老师又用幻灯演示线段图,使学生清楚地看到6/7里有6个1/7、平均分成2份,     

介绍两种简易实验装置

介绍两种简易实验装置商洛师专化学系（７２６０００）任有良一、制取氢气的简易装置１．装置（如图１所示）图１图２图３Ａ：细铜丝Ｂ：稀硫酸人：棉花Ｂ：蘸水笔杆Ｃ：塑料薄板Ｄ：锌粒Ｃ：粒状ＮａＯＨＤ：细铁丝Ｅ：条状锌皮Ｆ：稀硫酸２．使用方法（ｌ）向图１试管中...     

介绍两种历法换算尺

一、《公元干支互查尺》《公元、干支互查尺》是换算古代干支和公历日期的一种可供试用的工具。《互查尺》由三部分构成:定尺、滑尺和附表。定尺分上、下两栏,都标有干支名称和相应的代号,供换算日期之用(用法见例四、例五)。上栏从左端“C”处(辛酉58)起,每十年画一道粗横线在上方,供换算纪年之用(用法见例一、例二)。滑尺最上端一横行(D行)标出公元纪年的千、百位数。滑尺中间各行方格内标记着公历12月16日至下一年3月10日的日期;其间的黑体数字表示公历月份,并代表该月的第一日,其余日期五天一标。滑尺左端第一竖列是农历月份,若某年有闰月(见所附《两千年闰月     

两种方法，两种效果

引导学生探究土壤,常规的教学一般是采集土壤样本,让学生在教室里开展观察与实验活动,从而使学生获得土壤知识,培养学生认识事物的兴趣和能力。然而,对照科学课程标准的教学理念,要使这一内容的教学充分发挥其培养小学生科学素养的功能,就必须对教学内容及教学的时间和空间有所突破。我们设想,利用农村的天然优势,通过整合教学资源,使“土壤”的学习活动能室内外相结合,形成一个前后连贯、逐层推进的系列活动,让学生经历一个多行动、强体验的过程。     

两种方法，两种效果

引导学生探究土壤,常规的教学一般是采集土壤样本,让学生在教室里开展观察与实验活动,从而使学生获得土壤知识,培养学生认识事物的兴趣和能力。然而,对照科学课程标准的教学理念,要使这一内容的教学充分发挥其培养小学生科学素养的功能,就必须对教学内容及教学的时间和空间有所突破。我们设想,利用农村的天然优势,通过整合教学资源,使“土壤”的学习活动能室内外相结合,形成一个前后连贯、逐层推进的系列活动,让学生经历一个多行动、强体验的过程。     

介绍两种用电脑成批获取例句的简易方法

做研究,按胡适博士的说法,要做3件事:一、大胆假设,二、小心求证,三、拿证据来。材料在证明假设时固然重要,但材料的重要性更在于:如果没有事实作为思考的基础,假设也很难出来。倘若在没有材料的情况下也要竖持假设,那就只能是傻大胆了。搞汉语研究,需要大量的例证,没有例证的支持,理论和规律就立不住。王力先生说,例不十,法不立,就是这个意思。这个道理不用再讲了,要讲的中问题。     

简化立体几何运算的几种方法

立体几何教学的任务之一就是培养学生的运算能力,要培养运算能力,就要掌握简化立体几何运算的方法,那么怎样简化立体几何运算呢?一、一般问题特殊化有些选择题或填空题,若根据题意直接解答运算很繁,把一般问题特殊化,可简化运算过程.例1正四棱锥相邻两侧面形成的二面角为α,则α的范围是()(A)(0,3π)(B)(π3,π2)解(C:)(π4,3π)(D)(π2,π)如图1,正四棱锥S-ABCD,过A作AE⊥SB于E′,连CE.由三角形全等容易证得∠AEC是二面角的平面角.考虑特殊位置V,当S无限接近O点时,α接近π;当S距平面ABCD无限远时,α接近π2,α的范围是(π2,π…     

简化立体几何运算的几种方法

本文介绍简化立体几何运算的几种方法,以助同学们提高运算能力.1 用公式法求二面角一个平面上的图形面积为S射,它在另一个平面上的射影的图形面积为S射,这2个平面的夹角为α,则有S射=S原·cosα,即cosα=S射/S原.利用这个公式求二面角的大小,不需要找二面角的棱确定二面角的平面角,显然可以简化运算过程.     

简化分类讨论的几种方法

由于分类讨论一般比较复杂,学生遇到对论问题望而生畏.因此我们在备考复习过程中,不仅要使学生掌握分类讨论的思想方法,而且还要使学生深挖隐含条件、简化讨论层次、优化解题过程、提高解题速度.本文介绍几种简化分类讨论的方法.一消参法例1 设a>0且a≠0.比较|log_a~(1-x)|与