高职院校专业群组织模式识别及其特征——建设方案内容挖掘视角

专业群建设是高水平高职院校建设的重要保障,专业群组织形式和内在专业结构直接影响专业群的发展方向和人才培养质量.从专业群建设方案内容挖掘视角对专业群组织模式识别和群组强度、类别互动及产业分布等特征分析结果显示,专业群组织模式可分为内生型、外联型及综合型.不同模式专业群跨专业类别越多,群组强度越大;不同类型专业群产业分布不...     

中职学校信息技术专业群建设的研究

为大力推进“互联网+”行动,促进对外交流,发展网络数字文化产业,广西中职学校培养了大量的人才,其信息技术专业群建设值得研究。文章基于广西中职学校信息技术专业群建设的现状,对加强中职学校信息技术专业群建设的措施进行分析,指出应明确专业群建设目标,明确专业群的定位与发展,创新人才培养机制,创新课程建设。     

高职院校高水平专业群的建设策略探究

高水平专业群建设是高职院校培养高质量人才的重要载体,能够有效激发学校办学活力,推动学校的改革发展.高水平专业群的构成要素包括组织目标、组织环境、管理主体、管理客体等,为了将自身的职能落实到位,需要采取有效的高水平专业群建设策略.在此背景下,从高水平专业群建设提升专业建设能力的现实要求出发,分析了高职院校高水平专业群建设存在的问题,并提出有效的解决措施,以促进高职院校专业群的发展.     

基于强化执业能力的护理专业群建设研究与实践

专业群建设已成为当前高职院校强化学生执业能力、提高学校核心竞争力的重要举措。本文结合盐城卫生职业技术学院护理专业群建设实践,从构建单核型护理专业群、创新人才培养模式、建立以执业能力培养为目标的专业群课程体系、建设"共享型"实验实训平台、打造专业群"混编"团队、创新专业群管理体制等方面,阐述了基于强化执业能力的护理专业群建设的途径和措施。     

"双一流"建设背景下高职专业群动态调整机制建设

高职"双一流"院校建设重在专业群建设.专业群动态调整可使人才培养能不断适应产业发展和技术进步,可有效促进校企深度融合与协同创新,进而进一步提升高职专业群服务产业发展能力,形成专业群品牌效应.建立高职专业群动态调整机制应坚持以下理念:努力突出学校特色;不断深化产教融合,建立以专业群协作组织为重点的合作模式,如政行企校合作模式等;要准确及时预测专业群人才需求;在资源建设中应形成校企、校校、专业群间以及专业群内各专业的共享模式."双一流"背景下高职专业群动态调整机制建设应以运行机制和保障机制为基本构架.     

江苏省高职教育重点专业群的结构分析和思考

专业群是高职教育教学改革和建设的重要内容和载体,江苏省通过"十二五"高职教育重点专业群立项促进建设工作。根据江苏省各类高职院校现有的专业情况和重点专业群的立项情况数据,对立项重点专业群按照地域、学校类型、专业群结构、专业大小类属等进行了统计分析,显示了不同类型的学校在教学改革和建设领域的重点和努力方向,结合专业群的建设实践,对专业群的地位、专业资源、专业群的特点和人才培养策略定位等相关内容进行了分析和思考。形成了专业群是高职院校的常规工作,资源建设是建设重点,专业群自身是一个活化的动态系统,人才培养应立足于专业发展专业群的共识。     

高职专业群建设的影响要素分析

高职专业群建设关系着高校教育教学工作的有效开展。高职专业群建设是一项繁杂的系统工程。在专业群建设的过程中,对影响专业群建设的要素进行深入细致的分析,为构建合理、有效的专业框架奠定基础,从而充分发挥专业群建设在人才培养、提升学校的核心竞争力、专业发展方面的重要作用。     

新时代“双高计划”学校建设推进逻辑与实践路径

“双高计划”学校建设作为新时代高职教育发展的核心主题,蕴含了高水平学校与高水平专业群之间的内在辩证关系,表现为高水平学校以高水平专业群为依托打造学校办学特色,高水平专业群通过示范作用带动其他专业群发展,高水平学校和专业群共同发力彰显职教之道.“后示范”时期“双高计划”学校建设,要实现人才培养从“技能型”向“技能复合型”...     

打造高水平双师队伍高质量实施“双高”建设

为了建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),教育部、财政部启动了"中国特色高水平高职学校和专业建设计划"。"双高计划"改革发展任务可概括为"一加强四打造五提升"。打造高水平双师队伍是"双高计划"的改革发展任务之一,也是"双高"建设的重要目标。要建设高水平双师队伍需要从做好双师队伍建设规划、以专业群为基础进行建设、建设高水平专业群带头人等四支教师队伍、以高标准引领高水平双师队伍建设、校企联合培养等五个方面进行针对性施策,并从政策、经费、管理等方面给予保障,以确保建设质量。     

中职学校机电专业群现代化建设的校本实践

中职学校专业群建设要立足自身教学资源、办学条件,选择合适的专业群建设模式,在课程建设、实践教学平台建设、教学团队培养等方面服从和服务于经济转型发展。现代化专业群应能主动与区域经济及主导产业发展契合,促进教育资源的整合与优化配置,构建适应学生职业发展的育人模式。     

基于非遗数字化的高水平专业群建设——以文物修复与保护专业群建设为例

数字化赋能非遗的保护与传承,极大促进了文化产业的发展。基于非遗数字化的高水平专业群建设应厘清专业群组逻辑,秉持可持续原则,顶层整体规划,明晰专业群建设思路。南京市莫愁中等专业学校在建设文物修复与保护高水平专业群的实践中,坚持聚焦非遗传承与创新,推进产教融合;建设层级式课程体系,融通“岗课赛证”;开发数字化非遗资源,优化教材教法;打造“双师型”教学团队,创新优质发展;建设共享型实训基地,开展社会服务。     

发挥重点专业龙头作用,集中优势打造重点专业群——以淮安信息职业技术学院重点专业(群)建设与管理为例

重点专业建设是高职院校常抓不懈的重点工作,近两年重点专业群建设成为高职院校普遍关注的问题。高职院校应从专业布局、重点专业选择、专业群组建等各方面进行科学规划;在重点专业(群)建设上应注重内涵建设与可持续发展;可积极探索精细化管理模式,确保重点专业(群)的建设实效,以明显的示范作用带动全校专业的持续发展,从而保证学校专业建设的总体质量。     

“双高”背景下小学教育专业群的组建逻辑与建设研究——以广东茂名幼儿师范专科学校为例

在“双高”背景下,小学教育专业群的组建对高职教育产生了深刻的影响。顺应国家“加强乡村学校教师培养”的号召,组建适应农村教师发展的小学教育专业群成为大专师范院校发展的必由之路。在遵循准确性、有效性和有用性等原则基础上,分析小学教育专业群建设的背景和组建小学教育专业群的可行性,从专业群服务的产业、人才培养定位、建设目标、建设内容等方面提出小学教育专业群建设构思方案。     

高职院校高水平专业群建设的方法和路径——专访北京师范大学赵志群教授

2019年3月,教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)正式启动。同年12月,经遴选,共有197所(其中高水平高职学校建设单位56所,高水平专业群建设单位141所)高职院校列入“双高计划”建设单位。高水平专业群建设是“双高计划”项目的关键与核心所在。为更好促进“双高计划”项目顺利实施,帮助“双高计划”建设学校深入探索高水平专业群建设方法和科学实施路径,拓宽高职院校发展思路,提升专业群建设水平,江苏建筑职业技术学院周衍安研究员就高水平专业群建设相关问题,对北京师范大学教育学部赵志群教授进行了专访。本刊全文刊载此次访谈,以飨读者。     

动态能力理论视角下适应区域产业链发展的高水平专业群建构探析

高职学校专业群建设是推动我国职业教育高质量发展的重要战略举措。文章在客观分析高职学校专业群适应产业链研究现状的基础上,从目标、组织、路径、价值四个方面探讨运用动态能力理论研究专业群建构的适切性,并从感知环境、变革重构、组织治理三个维度提出增强高职学校专业群对区域产业链适应性的路径。     

高职院校专业群建设:设置、组建、优化——基于现代学徒制视角

探索现代学徒制视角下的高职院校专业群建设,对丰富和完善我国职业教育体系,推进高等职业教育高质量发展,具有理论和现实意义。经过国家政策的多年引导和推动,专业群成为促进产教深度融合、构建教育和产业融合发展格局的重要抓手,是推动中国特色高水平高职学校建设的主要内容。基于现代学徒制建设高职院校专业群,有利于专业群设置实现方向精准、服务发展,有利于专业群组建实现依托标准、各方协同,有利于专业群优化实现动态管理、多元评价,促进专业群建设有效开展。     

国际先进水平高职专业群的特征、要素与建设路径

“双高计划”提出,到2035年,一批高职学校和专业群达到国际先进水平。建设国际先进水平高职专业群,先要弄清楚其特征、要素,才能从整体上把握,寻找建设路径。国际先进水平专业群的特征体现在聚集了一大批专家大师、培养了一大批经济战线上的杰出技术技能人才、产出了一大批教学与技术研发成果,为经济社会发展提供高质量高水平服务,发挥了引领国际国内高职教育发展的作用,为世界高职教育的发展贡献中国方案和智慧。这些“亮闪闪”的特征浸润在专业群内具有国际先进水平的要素里。国际先进水平专业群具有区域优势产业链、行业地位崇高的教师团队、深受业界欢迎的世界一流课程、培养杰出技术技能人才的培养模式、政产校企深度融合的命运共同体和高水平实验实训条件。具备了这些要素,专业群就能达到国际先进水平。国际先进水平专业群的建成需要国家、地方及高水平专业群建设学校系统谋划,建立落实专业群要素建设的规划体系,政府层面要以问题为导向,解决影响高水平专业群建设的关键问题,学校层面要以成果为导向,凝心聚力做强高水平专业群要素,加强过程管控,全面监测高水平专业群建设进度与成效。     

中国特色高水平高等职业学校建设策略研究

分析了中国特色高水平高等职业学校的建设要求,提出将中国特色高水平高等职业学校的建设策略分为主线思路和实现策略两个部分,并提出一种通用的中国特色高水平高等职业学校建设主线思路——“坚持学校长期的办学特色方向,以专业群相对集中整合资源,以各种事业平台为载体承担各项建设项目,以项目为抓手推动学校向高水平发展”。认为实现策略是对主线思路的细化,需要厘清学校的办学定位、专业群划分、事业平台载体和可实施的项目,并以长沙商贸旅游职业技术学院为例进行详细分析。     

中职现代化专业群建设探析——以江苏省沭阳中等专业学校机电专业群建设为例

在省教育厅的组织和带领下,江苏省沭阳中等专业学校结合行业企业实际需求及自身办学优势,成功建设机电专业群。从构建专业群课程体系、打造"双师型"师资队伍、优化人才培养方案三个方面展开,总结学校在现代化专业群建设方面的成功经验,为友邻学校的现代化专业群建设工作提供帮助和借鉴。     

基于区域产业集群的“一环五步”专业群建设模式的创新与实践

专业(群)建设能否与区域产业(集群)的发展相匹配,是学校能否突显职业教育的办学特色和水平,能否培养出适应区域经济发展需求的技能型人才的关键。本文从产业集群理论视角,提出了"一环五步"专业群建设模式,并进行了学校专业(群)建设的实践研究,取得了一定的成果。