光学望远镜的发明和演变

光学望远镜的发明和演变天文望远镜是观测天体的重要手段,可以毫不夸张地说,没有望远镜的诞生和发展,就没有现代天文学。随着望远镜在各方面性能的改进和提高,天文学也正经历着巨大的飞跃,     

发明需要立体思维

■李艾什么是思维?简单地说就是思索考虑。思维是大脑的主要功能,是一个人智力的核心,干什么事情都需要思维,尤其是搞发明创造,更需要思维,不但需要形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维等等,而且更需要全向的立体思维。立体思维,顾名思义就是对事物进行立体的思索和考虑,它是在三维立体空间中考虑问题并进行发明创造的一种思维。如,人们现在利用楼顶建立的“空中菜地”,“空中花圃”等,就是立体思维的具体运用。为什么搞发明更需要立体思维呢?从事物的客观性看,要全面正确地认识客观存在的事物,必须用立体思维。一切事物都是客观存在的,…     

在中职数学教学中培养学生的联想思维能力

充分挖掘中职教学教材资源,努力培养中职学生数学联想能力,提高数学学习兴趣,为中职学生终身学习打下良好的基础。     

出奇制胜的逆向发明法

逆向发明法是一种运用逆向思维的发明方法,也就是通常人们说的“反过来想”、“反其道而行之”。由于人们习惯于常规的正向思维,往往需要用智慧来突破常规思维,达到出其不意的效果。所以进行逆向思维训练以及具体分析各种实际类型的逆向发明是必要的。一切事物的对立两面都是可以转化的,这是逆向发明法通用的哲学基础。     

纺纱机的发明与演变

珍妮纺纱机 　　最早期的纺纱工具十分简单,只包括一个纺锤和一根卷线棒.使纺锤像陀螺那样旋转,就可以把松散的纤维捻紧成纱,然后缠绕在卷线棒上.这种原始的工具经印度人改良后制成了纺车,以机械替代手工旋转纺锤,但还是只能纺出一根纱.……     

发明选题的思考

大科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是数学上的或实验上的技能而已,而提出新问题却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”     

另辟蹊径的侧向发明法

侧向发明法就是运用侧向思维的发明方法.当在一定的条件下解决不了问题时,可以用侧向思维来产生创新性的突破.侧向思维是指通过把注意力引向事物外部,从而找到另一条新的思路方法.三十六计之第二计的"围魏救赵"就是运用侧向思维的典型故事.     

谈思维方式的重要性及培养

思维是智力活动的核心成分，思维方式的不同体现了每个学生智力和能力的差异。因此，英语教学在学生智力和能力的培养上，教师必须抓住学生的思维方式这个突破口，做学生良好思维方式的指导者和陪练者，训练他们的心智和才能，以适应我国改革开放的需求。与英语教学关系最为密切的良好思维方式是发散式思维、联想式思维和创造性的形象思维。     

图形创意课程中对学生创造性思维的开发

创造性思维是创造的开始，创造性思维在图形设计中更是设计的灵魂，是设计的根本。在图形创意课程中，培养开发学生的创造性思维，提高学生的创造力显得尤为重要。本文结合了我近几年在“图形创意”教学中的经验，阐述了在教学过程中对学生创造性思维的开发与培养。     

谈思维方式的重要性及培养

思维是智力活动的核心成分,思维方式的不同体现了每个学生智力和能力的差异.因此,英语教学在学生智力和能力的培养上,教师必须抓住学生的思维方式这个突破口,做学生良好思维方式的指导者和陪练者,训练他们的心智和才能,以适应我国改革开放的需求.与英语教学关系最为密切的良好思维方式是发散式思维、联想式思维和创造性的形象思维.     

浅谈英语教学中发散性思维的培养

二十一世纪的教育是创造性的教育,在英语教学中培养学生的创造性发散思维能力,具有重要意义。学生的大部分时间是在课堂教学中度过的,课堂教学应是培养学生创造性思维的主阵地,因此,英语教学实践中,我们要重视对学生扩散思维的培养,拓宽学生的思维空间,使他们学会多方位地思考问题,充分发挥他们的主观能动性,灵活运用所学知识;要重视对学生发散求异思维的培养,要善于挖掘教材,选择一些恰当的发散点,在课堂教学中抓住一切机会组织学生对同一个问题从不同的角度发表自己的见解和想法,启迪学生,发展学生的求异思维能力;要重视对学生想象能力的培养,引导学生开展联想活动,重视想象力的训练,有意识地培养学生的发散思维。采用上述方法,既可培养学生的语言运用能力,也可拓展学生的发散性思维。     

基于GIS的我区大风灾害发生频数和时空特征分析

本文根据西藏32个气象站1980～2000年大风频数资料，应用MapInfo和Excel，研究了西藏大风的空间分布特征、年代变化。结果表明：我区大风灾害的总体趋势减少，我区32个站点在20年里大风频数的空间分布特征表现为那曲地区大部和阿里地区东南部、日喀则南部属于大风频数较大的区域，山南和昌都北部地区次之，林芝、拉萨和昌都中部大风频数最小。90年代大风频数与80年代相比大风频数逐年减少。     

浅谈在生物教学中培养学生的创新思维

中国的现代教育还是一个围绕教师的过程,而对于以教师为中心的教育方式还存在许多弊端。我认为最主要的弊端就是还有许多学生至今没有学会独立思考,而是一味地“崇拜”教师的教学思想。生物作为一种生命科学,就是为了培养学生的科学素养。而思维能力是人的各种能力的核心,创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力在生物教学中起理着至关重要的作用。