探索高考听力命题特点 有效把握答题技巧

高考听力测试是考查考生听和理解口头语言能力的测试。2001年全国共有18所省市的考生在高考中测试了听力。     

对高考英语听力测试的探讨

近几年，高考的英语科增加了听力测试，它对于提高高中学生英语的实际应用能力有明显的促进作用，符合高考“要注重考查考生能力”的改革方向。但由于听力测试的特殊考试形式，也出现了一些问题，主要集中在对试题播放效果的反映，2004年这一问题尤其突出，全国十几个省(市)都出现个别考点的考生及家长反映听力测试的播放效果问题的事件．     

高考英语听力测试特点和复习策略

一、近三年高考听力测试的特点全国高考英语听力部分共分为两节,第一节共有5段简短的对话,一般一问一答的有两个小题,两问两答的有三个小题,每段对话后有一个小题,每段录音材料播放一遍;第二节一般包括4段较长的对话和1段独白(2001年全国高考5段材料全部是对话),共15个小题,每段录音材料播放两遍。听力考试所需时间约为20分钟。高考听力测试是为了考查考生理解口头英语的能力,着重检测考生的语言运用能力,即检测考生捕捉和理解信息的能力,主要会从以下几方面对考生进行考查:1. 理解材料的主旨、要义;2. 获取事实的具体信息;3. 对说话的背景…     

NMET听力试题热点考查内容及应对策略

NMET听力试题既考查考生抓住所给材料主旨大意的能力,又考查考生对事实细节及深层含义进行理解的能力,还考查考生根据所给材料进行逻辑推理的能力。笔者通过对高考试题的分析和研究,发现NMET听力试题常考查下列热点内容:     

语境理论、衔接与连贯理论在CET-6听力测试中的应用

本文对近几年CET-6听力测试题进行了统计分析，发现听力测试不仅仅是从单词、语法、语音、语调等语言知识的表层对考生能力进行考查，它还从语用角度要求考生对话语进行深层理解，如要求考生通过背景知识和语境推测、判断说话者的真实意图等，因此语境理论和语篇的衔接与连贯理论在听力测试中得到了广泛应用。     

从高考英语听力测试看听力命题特点——以2014年全国新课标卷I为例

高考英语听力测试既考查考生的听取和分析信息的能力,又考查考生的理解推理、心理承受等综合素质。本文试从试题形式、语音语速、考察问题、答案选项、录音题材五个方面着手,分析2014年普通高等学校招生全国统一考试(全国新课标卷)听力试题,探究高考英语听力试题命制特点,在此基础上提出针对性地高中英语日常听力训练策略。     

加强听力训练,提高听力水平

听力是英语学习的四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息的交际能力的体现。为了更全面地考查学生的英语运用能力,高考英语增加听力测试已成为高考改革的重要内容。教育部考试中心从1997年在广东省试点到2001年将听力测试推广到全国近20个省市,且占分比例越来越大,这一措施说明,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。现就近年来听力试题进行分析,以求有针对性地对学生听力方法进行指导。     

高考英语听力高分轻取策略

高考英语听力分值占30分，但应考时间却只有20分钟，尤其作为第一项考题，听力考试情况的好差，直接影响着考生的笔试心理，影响着后面的答题。高考英语听力关键是考查考生听懂英语的基本能力；另一方面便是考查考生的应试技巧。因此，考生只有针对高考英语听力的特点，加强平时训练；同时不断提高应试技巧，把握听的策略，才能挖掘新的得分增长点，从而获取高分。     

中考英语Listening Test分析

中考英语听力测试(English Listening Test)全面推动了英语教学改革。其目的主要在于考查考生听力理解的水平，考查其获取信息和观点的能力以及观察、判断等能力。在当前，联系《英语课程标准(实验稿)》对听力的要求与现状、目的和意义、形式与变化等方面进行分析探讨，很有必要。     

高考英语浙江卷考点分析及2009年备考建议

高考英语浙江卷自2004年起由浙江省自主命题（2005年起取消了听力测试）。经过五年的发展，命题思路逐步成熟，形成了自己的特色。总体上看，考试材料原汁原味，试题难度适中，注重基础，重点考查考生综合运用英语的能力。     

英语听力的应试对策

英语中的听力测试是考查考生对所听信息的正确理解和快速反应能力。如何在听力测试中发挥最佳水平，取得优异成绩，是师生们共同关注的问题，本试谈英语听力应试对策，以期帮助同学们掌握方法，提高英语听力能力，以便在考试中能准确、迅速地解题。     

英语听力答题技巧之我见

听力一直以来都是高考英语试卷中的题型,通常是以语篇为测试载体,在语言使用场景中测试考生使用语音,语法,词汇知识的能力,考查学生对所听信息的正确理解和快速反应的能力,对于如何提高听力能力,我认为下面的技巧是切实可行的。一、保持良好的情绪,调整好心理状态听力测试具有瞬时效应,信息效应和心理效应的特点。需要稳定心理才能沉着应...     

谈高考英语听力测试

高考英语听力测试是一种有别于其他笔试形式的特殊检测形式，其目的是考查考生对所听信息的正确理解能力、瞬间筛选信息能力和瞬间做出正确反应判断的能力；听力测试同时也是考查考生综合运用语言能力的一种检测。英语高考中增加这种测试方式是适应改革开放的国策的需要，是全面提高学生英语交际能力的有力措施。这种测试方式可以进一步改变“聋哑英语”教学。它不仅可以考查考生英语的综合素质，而且也有益于促进中学英语教学，同时也有益于大学人才的选拔。国家教委考试中心颁布的《英语考试说明》不仅对听力测试做了一系列的规定及具体解…     

如何提高英语听力能力

随着听力测试在高考中比重的增大，如何让考生在应试前作好听力方面的训练，老师如何帮助他们克服听力障碍，本就几个方面进行了探索。     

2011年高考新课标卷英语听力试题分析和备考对策

河北省2012年高考将恢复听力试题,占30分。由于从2004年之后就没有考查听力,广大英语教师对即将进行的听力考试感到陌生。笔者在今年高考结束后,让我校520名理科学生按照高考要求做了新课标英语卷,考完后统计了各题的难度,采访了学生做题思维过程和对试题的看法。本文从听力所考查的内容、考生在听力中的困难和相应的教学对策三个方面来分析高考英语听力试题,以期对广大教师和考生备考有所帮助。     

考研英语大纲变化之反思

全国硕士研究生入学统一考试中英语实行全国统考。根据教育部文件的精神,从2005年起,在全国硕士研究生入学统一考试英语科中不再进行听力考查,听力考查调整到各招生单位的复试中进行。这一变化让考生和各考研辅导学校都出乎意料,因为考研英语中增加听力测试,只不过才3年时间。2002年考研英语中第一次增加听力测试,但当年的听力分数并没有计入考生英语总成绩。从2003年起,听力分数第一次正式计入英语考试成绩,当年考研英语增加听力测试被评价为考试指挥棒指向了英语听说能力,可为什么才实行两年又取消了呢?     

实力是高考的最好保证——与高三同学谈谈如何备考2002年高考英语

今年全国几乎所有省的考生将参加“3 X”模式的高考。“3 X”模式的英语试卷，形式上增加了听力测试，笔试稍有调整。从内容看，“3 X”高考改革的核心是更加注重对考生能力和素质的考查；命题范围既遵循教学大纲但又不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用型和能力型题目；     

浅议如何科学提高江苏卷高考英语听力水平

听的能力是考生英语能力的一个重要方面,它位于英语学习4大技能之首。听力理解作为考查考生英语能力的主要题型,在高考英语试卷中占有非常重要的地位,这一点不言而喻;而且它又位于试卷的第一大项,必做的第一大项而且无法跳跃开来。从一定层面上讲,听力部分的答题好坏直接影响后面各大项答题的心情和发挥,从而直接影响高考成绩的高低。因此了解高考听力题的命题特征,平时进行科学的针对性训练就显得尤为至关重要了。下面笔者就这两个方面结合自己这些年来带高考毕业班的浅薄所得谈谈体会。希望能对广大考生有所启发。     

提高学生的英语听力策略

英语听力测试是考察考生,对所听信息的正确理解能力和高速反映能力。是对考生运用语言能力的一种测试,是考察考生外语全面发展的好办法。有利于更好的促进中学英语教学,有利于大学人才的选拔。本文通过重基础,培养兴趣,精选材料,解题技巧几个方面来提高学生的听力能力。     

探索听力命题特点 有效培养英语听力

一、高考增加听力测试的意义高考听力测试是考查学生听和理解口头语言能力的测试。在高考外语中增加听力考查,是我国高考改革的重要内容之一,目的在于解决部分考生“听不懂、讲不出,难以与外国人直接交流”的问题。随着我国进入WTO时代及与国际