实验五 氢气的制取和性质

·实验预习·１．氢气的制取和氢气的性质．２．点燃氢气前为什么必须检验氢气的纯度？检验氢气纯度如何正确操作？３．做氢气还原氧化钢实验时，开始和结束实验时应注意什么问题？为什么？４．如何用化学方法鉴别氢气和氧气？ ·实验报告·实验目的实验用品仪器：药品和材料： ·典型实验题例析· 例１　氢气还原氧化铜的实验． （１）在实验过程中，可以观察到的现象是：试管内黑色固体逐渐变为＿色，试管口有＿生成． （２）欲完成此实验，实验室仅提供以下实验用品（数量不限）： 稀硫酸、氧化铜、锌粒． 试管、烧杯、药匙、胶头滴管、…     

氢气的制取和性质实验改进

<正>氢气是初中化学学习的重要气体之一,需要学生掌握氢气制备、性质检验等实验操作及实验现象。目前,已有学者对教材实验进行了多方面的改进。例如,林海彬等^[1]、侯晓琼等^[2]、潘国荣等^[3]支持氢气制取与性质实验装置一体化设计;周正祥等^[4]采用洁厕灵与电池锌皮等反应制取氢气;林燕岚等^[5]、侯晓琼等^[2]使用注射器、U形管、V形侧泡反应管等器材做反应容器。以上实验是从药品选择、器材类型、实验装置三个方面进行改进,还存在不足之处,如实验装置复杂、所用器材多、反应时间不好把控。     

氢气的制取和性质的实验改进

九年级中学教科书化学全一册中分组实验“氢气的制取和性质”按教材中的实验程序操作有以下弊端: 1:氢气的可燃性实验火焰太小,现象不明显。2:火焰为黄色不是淡蓝色给学生造成误会。3:反应不能随时发生随时停止,浪费药品。4:若药品不足时需要增加程序浪费时间。     

氢气的制取与性质实验的系列化设计

为了提高氢气实验的安全性、简便性和实用性,利用注射器、医用三通管、单向阀等常见物品,对氢气的制取及性质实验进行了系列化设计。改进后的实验操作简单、现象明显、结论可靠。     

改进和自制氢气制取和性质实验装置

化学是一门以实验为基础的自然科学,做好化学实验可以加深对所学知识的理解,培养和提高学生动脑、动手的能力,培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。教学中引导学生动手动脑,利用生活废弃材料     

氢气的制取和性质实验装置的改进

九年义务教育三年制初级中学教科书化学全一册中有“氢气的制取和性质”的实验。按教材中的实验程序去操作要进行多次组装配套。若酸液或锌粒不足时更是需要增加操作的程序,浪费更多的时间,若没有进行第二次验纯,还可能导致危险。在多年的教学中,我们通过不断的实践,对这个实验进行了一些改进,并取得了较好的效果。1实验准备a.实验配件的制作和准备。广口瓶,安全漏斗或长颈漏斗,导气管与广口瓶相配套的橡胶塞上面钻有3个小孔,T形管,止水夹,酒精灯,铁架台,试管,大型铜质的燃烧匙(内有无数小孔),干燥器,带尖嘴的玻璃管。b.改进后的实验装置如…     

氢气制取及性质的代用品实验

对氢气制取及性质实验的装置利用代用品进行改进,通过与常规装置的对比实验,得出效果和结论。     

氢气制取和性质实验的改进与建议

氢气的制取和性质实验是初中化学三种重要气体的制取与性质实验之一.对氢气的制取、检验、还原性实验所用仪器规格提出了建议;对氢气检验中手持试管的方法和对准酒精灯火焰位置方法等提出了一些改进建议.减小了仪器的规格,降低了药品的用量,改进了操作方法,使实验变得安全、节约、环保、高效.     

氢气的制取与性质实验一体化

<正>中学化学实验教学"氢气制取与性质实验"的实验装置存在以下不足:装置安装繁琐、耗时长;实验制取过程难以控制,无法实现随时开始及停止;药品用量多,不便回收,造成浪费,污染环境;爆鸣点火实验危险性高,容易造成安全问题,引发教学事故。针对以上问题,笔者经过认真思考,利用微型仪器将实验进行了改进,具体改进方案如下所示。一、实验准备     

《氢气的制取与性质实验》教学设计

钠与水的反应实验是人教版高中必修一中的一个实验,采用微型仪器辅助教学,所用药品、试剂少,但反应现象很明显,且容易操作,便于学生进行自主探究实验。本教学设计中,通过教师边演示实验边引导学生进行新知的建构及学生的自主实验以完成实验教学任务,提高学生的动手操作和自主学习的能力。     

氢气制取与性质实验题归类

氢气的制取与性质是初中化学最重要的知识点之一,也是近几年中考命题的热点。现以中考题为例进行归类解析。1 原理考查型 例1 在实验室中,可用于制取氢气的一组物质是( )。 (A)铜和稀硫酸 (B)银和稀硝酸 (C)汞和稀盐酸 (D)锌和稀硫酸     

氢气的制取与性质实验的改进

<正>氢气的制取和性质实验是人教版初中化学教科书中一个极为重要的实验,它不仅仅影响学生对氢气性质的掌握,而且也是液体固体反应的代表。然而在课堂教学中,无论是老师的演示实验还是学生动手操作实验都存在以下问题:1.实验速率难以控制教材的实验装置难以控制反应速率,不能做到随时控制反应的开始与停止。且在检验氢气的纯度时,肥皂水难以吹出泡泡,反应现象不明显,课堂教学效果不好。2.实验步骤繁琐教材中氢气的制取、验纯及性质实验是分开的,步骤比较多,药品用量也多,容易造成浪费,不符合绿色化     

氢气制取与性质实验中考题归类解析

氢气的制取与性质是初中化学重要知识点,所以成为近几年中考命题的热点。现将该知识点的中考题型归类解析如下：一、实验原理型例1（97年辽宁省中考题）在实验室中,可用于制取氢气的一组物质是（）。（A）铜和稀硫酸（B）银和稀硝酸（C）汞和稀盐酸（D）锌和稀硫酸解析实验室常用锌与稀硫酸反应来制取氢气。答案为（D）。例2（97fy辽宁省中警题）下列气体中,既能用排水法收集,又能用向下排空气法收集的是（）。（A）水蒸气（B）氧气（C）氢气（D）H氧化碳气体解析气体的收集方法,一般决定于气体的物理性质。因问是一种难溶于水且密…     

氢气的制取与性质实验的微型化改进

<正>一、实验目的氢气的制备方法很多。早期实验室制备氢气的方法是由启普(P·J·Kipp)所设计的气体发生装置——启普气体发生器,用锌粒(粉)与稀硫酸或稀盐酸反应,再将产生的氢气用排水法来收集。现行人教版化学课本中实验室制备氢气的方法只是在旧法基础上加以改进。     

“氢气制取及性质验证”家庭趣味实验的设计

针对教材中“氢气的制取及性质验证”实验的存在不足进行了改进设计.采用大注射器作为制取氢气的反应装置,低泡洁厕液和废旧电池上锌片作为反应药品,眼药水瓶用于收集氢气进行验纯,粗针头作为燃烧尖嘴管,附有打火机点火器的小注射器作为不纯氢气爆炸装置,自制酒精打火机作为热源等,设计成便于学生做的家庭趣味实验.改进后的实验装置简单,实验现象明显;实验操作简易、安全、成功率高且实用;所有实验完成仅需要4分钟;能激发学生的学习兴趣.     

氢气的实验室制取及性质实验的探究方案设计

探究是指教会学生探究问题的方法和一般顺序。探究型实验方案设计的核心是培养探究态度、发展探究能力、重视探究过程,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。使学生在自主探究自然事物、现象的过程中获取知识、形成概念。因此,教师在教学过程中要引导学生明确探究目标,梳理探究思路,提醒相关信息,把握探究过程,分析探究结果,重视探究反思,以达到教学效果最大化。下面笔者以氢气的实验室制取及性质实验为例来讨论探究型实验方案的设计。     

二氧化碳制取和性质实验的一体化设计

针对"二氧化碳制取和性质实验"可设计一套一体化的实验装置,将二氧化碳的制取和性质检验有机整合并加以拓展,借助注射器完成二氧化碳与澄清石灰水、水、氢氧化钠溶液反应的对比实验。一体化装置取材方便,组装简易,绿色便捷,可用于氧气、氢气等气体的一体化实验。     

氢气制取实验的改进

氢气制取实验是初中化学演示实验和学生分组实验的重要实验之一。尽管人教版初中教材［实验3—3］讲得很简单,但是操作起来往往效果不太理想。主要表现在：l、反应速度太慢。2、在试管四点燃氢气时,既看不到蓝色火焰又听不到爆鸣声。3、将反应后的液体倒人蒸发皿中加热,不仅加热时间较长,而且蒸发皿中出现的白色固体不易观察。这些都直接影响着课堂的教学效果。近年来,我们对这个实验进行了认真分析和探索,通过多次实验终于找到了比较理想的实验方法。现介结如下：一、提高制取氢气反应速度的方法l、往锌粒中放一团（或几团）随意曲折…     

氢气的制取与性质释疑

1.实验室通常用什么试剂制取H2? 答:试剂的选择应具备制取方便、操作简单、药品成本低、制得的气体的纯度高、气体量多、反应速率适中、易控制等优点。Mg和稀H2SO4反应制H2速率太快,不便操作,Mg的价格又比Zn高。Fe与稀盐酸反应制H2速率太慢,且盐酸又有一定的挥发性,制得的氢气会含有氯化氢气体。所以,实验室通常用Zn和稀H2SO4反应制取H2。