治校艺术:从“善”字入手

要当一个好校长,管好一所学校,我以为要从“善”字入手。 一、多谋善断 领导的首要职能是决策。校长决策对头,对学校、教育大有益处;决策失误,好事就会办成坏事。正确的决策要多谋善断。“多谋”,是“善断”的基础;“多谋”,要落实到“善断”上。一个好校长,在学校管理中要努力做到“千变万化抓规律,千头万绪抓决策”。 办学思想和办学特色的定     

“三高”校长就是高

<正>“个头高挺脖子长,健步如飞似闪电。言语幽默显智慧,有求必应就属他。”最近,校园里流行着这样一段顺口溜,说的就是我们的陆云校长。他是我们学校的五大校长之一,被同学们戏称为“长颈鹿校长”。只因他个子很高,差不多有一米九,走起路来更是昂首阔步,那样子像极了一只长颈鹿。他的“四只眼”闪烁着智慧的光芒,颇有学者风范。     

这样的改革“另类”吗

2002年暑假,在“上海市中小学千校校长大培训”现场,一头板寸、说话文绉绉的青年校长郑杰作了演讲,全面阐述他那“离经叛道”的治校方略和关于“职业校长”的奇思妙想。时至今日,这位年仅35岁的青年校长以及他在一所名不见经传的学校里所做的大胆改革,仍在不同场合、被不同的人、以不同的语气不断提起。     

校长不可忽视的三堂“必修课”

“教而不研则浅,研而不教则空。”校长作为学校发展的“领头羊”,自然也是学校教育教学研究的第一责任人。一所学校校本教研的成功与否,关键是看校长能否身体力行,真抓实干。为了搞好校本教研,促进学校教育教学的可持续发展,校长千万别忽视上好三堂“必修课”。     

改革需要这样的“大志”

本期我们推出长篇通讯《敢为天下先———记李金初和北京十一学校8年改革》,介绍了教育界的改革先锋、创新典型———北京十一学校和她的校长李金初。李金初曾说“本人平生无大志,只想办好一所学校。”这是掷地有声的人生追求:平生没有个人做什么官、发什么财的所谓“大志”,有的只是“办好一所学校”的责任感和事业心———谋事业的“大志”!李金初谋事业的“大志”表现在各项改革中,突出表现在他“敢为天下先”,引导十一学校在全国率先进行“国有民办”办学体制改革上。这就是江泽民同志《在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话》中…     

谈如何办好一所学校

我国著名教育家陶行之先生曾说过“校长是一所学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”“作一个校长谈何容易！说得小些，他关系到千万人的学业前途；说得大些，他关系到一个地区、一个国家的发展。”     

蓟县职业中等专业学校 办百姓满意学校

校长周宝忠，生于1954年，1975年毕业于河北省廊坊师范学校。他曾在蓟县多所学校从事过教育教学管理工作，2004年11月任蓟县职业中等专业学校校长、党支部书记。他曾获得天津市普教系统优秀思想政治工作者、天津市德育先进工作者等多项荣誉称号。在工作中，他外研项目，内抓管理，树立了“眼睛盯住窗外，手里攥紧拳头”的蓟县职业中等专业学校新形象。     

让德育“动”起来——访长沙市教育局局长王建华

入行以来,他辗转于六所学校,担任过三所学校的“一把手”,对教育教学了熟于心;他时常深入校园“微服私访”,现场办公,让人又敬又怕;他朴素实在的话语中处处闪烁智慧的光芒。他,就是长沙市教育局局长王建华。     

校长的思想从哪里来

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长,能于平凡之中见神奇,见人之所未见,为人之所未为,其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。程红兵校长曾经打过一个形象的比方,他把校长的思想比作人的钙,他说：“缺钙的人是站不起来的,萎缩、萎靡、软弱、消极。同样,思想见识就是校长的‘钙’,缺少思想见识的校长是无法站立起来的,更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可窥见一斑。那么,校长的思想从哪里来呢？[第一段]     

自主与多元：“名校长”培养模式的构建和实施策略

“名校长”培养模式蕴含着区域校长培训的价值取向,决定了多指向的培养程序和基于团队与网络的多元实施策略,决定了培训的评估指向。同时,其存在的问题也促使校长培训在“十二五”期间沿着“选对人”“寻规律”“研方法”轨道进行深入的思考。     

“谋人”还是“谋事”

“谋人”还是“谋事”叶怀祥最近，南方某省的主要领导在基层视察工作时谈到领导班子中的两种行为：“谋事”和“谋人”。他说：“如果一个班子不团结，不是在‘谋事’，而是在‘谋人’，谁的工作都不可能搞好”，“讲政治，很重要的是加强团结”，“班子之间、军地之间、...     

一片痴情系创业满腔热忱为职教--彭明才校长先进事迹

他从1993年起担任职业学校校长10多年；他在一所占地30多亩、在校学生不足100人、教职工10多人的名不见经传的职业学校的基础上，打造出了一所占地面积超过430亩、在校学生3400多人、教职工200多人的职教“航母”，创造了一个职教“奇迹”；由他首创的“星级寝室管理制度”、“德育导师制”等许多     

校长的思想从哪里来

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。程红兵校长曾经打过一个形象地比方，他把校长的思想比作人的钙，他说：“缺钙的人是站不起来的，萎缩、萎靡、软弱、消极。同样，思想见识就是校长的‘钙’，缺少思想见识的校长是‘无法站立起来’的，更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可窥见一斑。那么，校长的思想从哪里来呢？     

校长的思想从哪里来？

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见、为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一处风景。程红兵校长曾经打过一个形象的比方，他把校长的思想比作人的钙，他说：“缺钙的人是站不起来的，萎缩、萎靡、软弱、消极。同样，思想见识就是校长的‘钙’，缺少思想见识的校长是‘无法站立起来’的，更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可见一斑。那么，校长的甩相从哪里亲眼＇     

寿阳县 朝阳一中剪影

山西省晋中市寿阳县朝阳一中是省级文明学校,是全县规模最大的寄宿制初级中学,也是全县首屈一指的花园式环境育人特色学校,它是寿阳农村寄宿制学校建设的样板和缩影。学校现有教职工83人,在校学生千余人,寄宿就读学生600余人。2004年以来,全校师生在吴德渊校长和新一届校领导班子带领下,秉承前两任校长的治校方略,励精图治,奋发图强,在接力中除弊,在发展中创新,以“突出花园式学校建设特点,构建环境育人特色,创全县乃至全市、全省一流的农村寄宿制初级中学”为目标,以“靠管理谋质量,靠质量谋效益,靠创新谋生存,靠特色谋发展”为抓手,扑下身…     

校长“水手”角色的担当

“一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题．就是课堂教学……听课、分析课、评课是校长的一项极为重要的工作。”正如苏霍姆林斯基所说,教学质量是学校发展的生命线,校长要想成为一个真正的“教学引领人”,就必须紧紧抓住课堂这一学校教学工作的核心领域和中心环节。那么,校长的“水手”角色应如何担当呢？     

求仁得仁：蔡小平和他的“友善”管理

我所认识的蔡小平儒雅而睿智,平和而不张扬。这让我常常不由自主地把他和《论语》中的＂仁＂联系起来,仁心、仁厚、仁爱大概是他的特质。据我所知,生活中的小平是友善的,与人交流总是静静地倾听,与人相处总是急人之所需;工作中的小平校长也是友善的,凡事从根本出发,为学校谋发展,为教师谋幸福。     

周兴儒:当心缓缓而来的致命威胁

谈到攀钢职业教育这些年来的发展,不能不提一个人,他就是从1985年至今一直执掌学校帅印的周兴儒。可以说,攀钢职教做大做强大大小小的每个举措,周兴儒都是“主谋”之一。我们感兴趣的不是周兴儒为什么要当“主谋”（因为他是校长,所以他必须主谋）,而是为什么要主这样的“谋”,而不是别的什么谋,比如,企业效益好时,想法向企业要些钱;企业效益不好时,想法多在学生身上弄些钱,然后多给大家分些钱．自己和大家先富起来。在前不久一次官方召开的会议上,与众不同的周兴儒做了一番与众不同的发言。细细品味,我们似乎找到了答案。周…     

陶行知——校长的典范、卓越的实干教育家

陶行知是杰出的中华本土教育家,具有卓越的实干精神,他是校长的典范。孔子办过一所私学,武训办过三所学堂,而陶行知亲手办过六所,在他的推动下更不知办了多少学校,他要使社会办成大学校。陶行知是教育管理的“全才”与专家,一位拥有教育自主权、办学自主权的说话可以算数,有权威、有个性的校长。作为伟大的人民教育家,陶行知的活力表现在“办学”“、创校”方面,如果束缚起他的手脚,不允许他办学,那么他将什么也不是了。新中国为什么出不来杰出的教育家,难道是中国人愈来愈笨了,不,是校长缠了足窠了头,变成三寸金莲,三寸金头了。上苍不许人…     

校长生命成长:在学校管理实践中展开

校长是谁?当我们将校长看成最优秀的教师时,他已经是“教师”层面发展的顶点。当我们将校长看成教育行政人员的后备力量时,校长的发展轨迹是确定而单向的。当我们将校长看作一个在世的、生活中的一个“人”时,校长像所有的人一样,是一个生命体,他需要获得生命质量的提高、生命内涵的丰富,他需要不断实现生命的成长。这将是“一种主动的生活方式,是人与环境的共同生成,是人