谈大中学校德育衔接的客观必然性

大中学德育衔接是我国德育改革发展到现阶段出现的新课题。衔接具有客观必然性，是实现大中学校德育任务，实施大中学校德育内容，大中学生思想品德形成规律，德育过程规律的必然要求。     

中学德育必须要有前瞻性——兼论大中学校德育衔接

坚持中学德育的前瞻性，是搞好大中学校德育衔接的重要条件之一。马克思主义的唯物论、辩证法和认识论为其提供了理论依据，我国大中宋的德育现状又为其提供了现实依据。因此，我们要采取有力措施，让中学德育发挥其前瞻性。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考——基于德育衔接的需要

《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课的特点使其在推动大中学校德育衔接方面发挥着重要作用。在教学过程中,教师应根据学生的认知和心理发展特点,注重《基础》课与中学政治课、学生思想实际、现实需要和未来发展相结合,以发挥《基础》课在大中学校德育衔接工作中的重要作用。     

The Application of Social Role Theory in the Practice of Ethical Education in Schools

社会学理论有着较高的应用价值,利用社会学的理论成果开展学校德育,将成为我们提高德育实效性的一种积极尝试。作为社会学基础理论之一的社会角色理论在大中学校德育实践中有重要应用价值,不仅有助于实现大中学校德育工作的目标,而且有助于实现大中学校德育衔接。社会角色理论应用于大中学校德育实践,有利于实现德育的生活化、提高德育的可操作性、增强德育的实效性。     

加强机制建设,促进大学与中学德育的有效衔接

德育衔接是指不同层级学校德育的连续性和有序化状态.加强德育衔接机制建设是解决大学和中学德育工作中存在问题和矛盾的客观需要,是实现大学和中学德育工作整体优化的要求.在目前条件下,加强大学和中学德育衔接机制建设,主要是应加强目标管理机制建设、加强沟通衔接机制建设、加强制度保障机制建设、加强评估与反馈机制的建设.     

大学与中学德育衔接存在的问题及解决对策

近些年大学与中学德育衔接工作取得了一定的成绩,但还存在对德育衔接重视不够、德育目标定位不准、德育内容体系不健全、教育合力不高等问题。为此,要深化教育体制改革,树立德育衔接意识,督促各层次学校重视德育工作,树立大德育观等,以加强大学与中学德育的衔接,提高德育的实效。     

细节之处成就大教育

上海市生命科学学科德育研究实训基地（以下简称基地）主持人由上海交通大学附属中学校长徐向东担任。他长期从事德育研究、教学和管理工作,曾在大学担任13年大学生和研究生德育管理工作,并且具有8年中学管理和教学经验,对大学和中学德育衔接有深刻体会。11位来自不同区县的优秀中青年生命科学学科骨干教师于2006年9月成为基地学员。     

浅论当前德育教育中的困惑——兼论大、中学德育的阶段性特征

当前中学阶段德育存在的问题,造成大学生对大学德育的诸多不适应,给大学德育带来很多困难,这是中学德育应注意的,更是大学德育中必须采取有效的针对性措施加以解决的重要问题。大、中学德育转换衔接的一个重要方面是把握好它们的阶段性特征。     

高校德育与中学德育衔接问题的思考

高校德育与中学德育的有效衔接对于学生的健康成长与合格人才的培养具有非常重要的意义.当前,高校德育与中学德育的衔接上还存在一些问题,对学校德育工作产生了一定的消极影响.要充分认识到高校德育与中学德育有效衔接的重要性和紧迫性,并采取相应对策,以提高学校德育工作的实效性.     

教育部将修订中小学德育课程标准，重点推进高中德育课与大学思想政冶理论课的衔接

近日，教育部向各地发出关于深入贯彻中央8号文件精神做好2005年中小学德育工作的通知，就加强和改进中小学德育工作作出部署，提出将组织修订《德育工作规程》、《小学德育大纲》和《中学德育纲要》等文件．继续做好中小学德育课程标准的修订和课程教材的审定工作，重点推进高中德育课与大学思想政治理论课的衔接。     

学校教育管理的层级递进与衔接研究

近年来,在教育改革的背景下,各层次学校对教育管理工作有了全新的认识,渐渐地也越来越重视各层次教育管理的衔接性,比如中学德育与大学德育之间的衔接。之所以提倡两者之间的衔接,其主要目的是明确德育目标,改善学生学习过程中存在的弊端,使学生能够真正学有所成、学有所用,为今后步入社会实现个人价值及社会效益提供依据。在分析学校教育管理衔接瓶颈的基础上,进一步对加强学校教育管理的层级递进与衔接的有效策略进行了探究,希望以此为我国学校教育的完善提供一些具有价值性的参考依据。     

论加强和改进高校思想政治理论课

大中学校思想政治理论课缺乏有机的衔接,是目前高校思想政治理论课教育教学情况不尽如意的重要原因之一.本文通过对大中学校思想政治理论课缺乏有机衔接的表现、实现有机衔接的意义、理论依据及原则的分析,提出实现大中学校思想政治理论课有机衔接的举措.     

大中学校心理健康教育一体化刍议

构建大中学校一体化心理健康教育体系是促进大中学校心理健康教育衔接的必由之路。大中学校心理健康教育一体化可从理念与技术、教育内容、过渡与适应、工作制度与规范4个维度进行衔接。     

浙江省编制义务教育教学计划的理论思路与设想

中小学课程教材改革的理论思路。在中小学课程教材理论上历来有三个中心的学说。一种以学科知识为中心的学说。课程教材是按学科知识为中心来编制的,它的特点是学术性比较强.强调大中学校之间的衔接,使小学为中学服务,中学为大学服务,目标是培养文人官吏、学者专家。我们现行的中小学课程教材大体上是属于这一种理论体系的。一种是以儿童为中心的学说,课程     

坚持人本精神 实现自律目的

德育是当今中国教育的重大课题。中学德育的地律方法严重制约了学生的全面发展;高校德育的现行方法也与学生的思想现状难以整合。高校德育只有贯彻“以人为本”,实现由他律向自律的转化,才能使大中学校德育衔接起来并达到发展人、造就人、丰富人、完善人叹德育过程的根本目的。     

大学英语教学如何在语法方面与中学衔接

就大学英语与中学英语在语法方面衔接的问题，阐述语法教学在中学及大学英语教学中的地位、作用及大学英语语法教学的重点，同时结合作者的实践提出一些大学英语教学在语法方面与中学衔接的原则和具体做法。     

当前大学与中小学德育衔接问题及对策

目前,大学与中小学的德育存在着内容重复、形式单一以及评价体系缺少连贯性等衔接问题。其根本原因在于应试教育体制以及德育衔接机制的欠缺。所以,解决大学与中小学德育衔接问题的根本途径是提升德育地位,在内容上与学生的成长阶段相契合,与时代发展相吻合,增强德育形式的递进性,建立大学与中小学的有效德育衔接机制。     

热点传真

政策■教育部将修订中小学德育课程标准教育部向各地发出关于深入贯彻中央8号文件精神做好2005年中小学德育工作的通知,就加强和改进中小学德育工作作出部署,提出将组织修订《德育工作规程》、《小学德育大纲》和《中学德育纲要》等文件,继续做好中小学德育课程标准的修订和课程教材的审定工作,重点推进高中德育课与大学思想政治理论课的衔接。通知要求,一要积极探索有利于推进大中小学德育相衔接的工作机制、教育途径和教育方法,开展符合学校德育工作规律和学生成长规律的教育教学活动,使中小学校的德育工作纵向衔接、横向贯通、层次递进、…     

浅议中小学思想道德建设

九年义务教育思想品德课和中学思想政治课、小学的班队活动和中学的班团活动、中小学综合实践活动三条德育教育主线应纵向贯通、整体衔接，防止小学德育和中学德育“两张皮”。中小学德育共同形成了思想品德养成的黄金时段，应相互借鉴，密切联系，形成合力，相得益彰。中学思想道德教育工作应主动研究了解小学的思想品德教育，在承接小学思想品德教育的基础上，找出更适应中学思想道德教育的方式方法，进行更有效的思想政治教育。     

大学德育过程初探

大学是建设社会主义精神文明的重要阵地。大学的德育工作者,在建设社会主义精神文明中担负者特别重要的责任。要做好大学生的德育工作,就要探索德育过程的规律性。德育过程的规律,是进行德育工作,确定德育原则和方法的客观依据。只有按照客观规律进行德育,才能取得预期的效果。大学德育过程与中学德育过程有联系也有区别;社会主义大学与资本主义大学有相同处也有区别,但作为德育过程则有本质的区别。如果不能正确地认识和掌握这些情况,就不能正确地认识和掌握社会主义大学德育过程的本质和规律性。大学德育过程与中学德育过程的联系是:都是在社会主义社会环境下,教育者有目的有计划地对学生进行政治思想、道德品质、组织纪律教育的过程。中学德育过程为大学德育过程打基础,大学德育过程是中学德育过程的继续和发展。看不到这种联系,就