素质教育中的“发现教学法”

J．S．布鲁纳的”发现教学法”，强调通过科学家的发现过程学习和提高学生的自学能力与创新能力，这在从应试教育向素质教育转轨的当前，具有特殊的价值。如何对现成的科学史资料进行适当的再编制，以适应我国当前的教学实际，创造具有中国特色的“发现教学法”，这是一个值得积极实践和深入探讨的重要课题。     

素质教育中的“发现教学法”

J.S .布鲁纳的”发现教学法” ,强调通过科学家的发现过程学习和提高学生的自学能力与创新能力 ,这在从应试教育向素质教育转轨的当前 ,具有特殊的价值。如何对现成的科学史资料进行适当的再编制 ,以适应我国当前的教学实际 ,创造具有中国特色的“发现教学法” ,这是一个值得积极实践和深入探讨的重要课题     

发现教学法在儿科教学中的融入

在临床专业《儿科学》课程教学中融入发现教学法有利于激发学生学习兴趣,改变学习态度,提升学生学习的主动性,改善学生认知结构,从而推动该学科学习活动的开展。     

发现教学法在微积分教学中的应用

发现教学法亦称假设法和探究法,它将传统课堂中以“教师的教”为主体改成以“学生的学”为主体。利用发现教学法授课,既能教发学生的智力潜力,又能培养学生探索问题解决问题的能力。本文以《高等数学》中饭积分这一章为例,探讨如何使用发现教学法提高教学效果。     

高校数学发现式教学法探讨

新时期我国高校实施素质教育，对教学模式提出了新要求。本文对高校数学的发现式教学进行了一些探讨，认为“发现式教学法”是大学数学实现素质教育的一种行之有效的教学模式。     

浅谈中学数学教学法中的发现教学法

发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法,指教师在学生学习概念、命题时,只是给他一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法.一、发现法教学采取的形式数学学习中的发现法教学,所采取形式,可以是学生的独立操作、师生之间的     

激励教学法在素质教育中的作用

激励教学法就是指运用各种有效手段 ,激发学生的热情 ,调动学生的积极性、主动性、发挥学生创造精神和内在的潜能 ,从而增强学生学习效果 ,促进学生成长的一种教学方法。教学中 ,教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,教学就能发挥高质高效的作用。在多年的数学教学实践中 ,笔者采用激励教学法 ,开发学生非智力因素 ,提高了学生学习的自觉性和主动性。主要措施有 :一、情感激励在学生的学习遇到困难时 ,我们主要不是帮助学生解难 ,而是与其沟通 ,鼓励学生的兴趣和自信心 ,让他自己探究。如“这些题你会做的 ,愿意重新再做一遍吗 ?”当学生得…     

发现教学法在物理教学中的应用

发现教学法具有低起点 ,高落点等优点。在物理实验教学、物理概念、定律、定理教学以及物理习题课教学中 ,发现法可以激发学生探究科学知识的积极性 ,提高学生素质 ,培养学生创造力     

发现教学法在数学课堂教学中的应用

以等比数列求和公式课堂教学过程为例,探讨发现教学法在数学教育中的应用问题。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,主动参与教学全过程,敏锐地发现问题,牢固地掌握所学知识。在数学课堂教学中采用发现教学法是一种有益的尝试。     

发现教学法在光合作用实验课中的应用

发现教学法是美国心理学家、教学论专家、哈佛大学教授布鲁纳提倡的。发现教学法是从学生的好奇、好动、怀疑等心理出发,在教师的指导下和依据教材提供的材料,尽量创造条件让学生自己去发现问题并回答和解决问题,使学生成为知识的发现者。在实验教学过程中如何实施发现教学法才有利于开发学生智力,培养能力,使教学效果得到全面地提高？笔者通过试验,对发现教学法进行了初步的探讨：1教学内容实验班和对照班都采用中等师范学校《生物学》第一册“光合作用”一节的“叶片剪影实验”教材内容。2教学步骤对照班根据实验内容,按传统的验证…     

发现教学法

发现教学法是指在教师引导下，学生利用资料或情境主动地探索，从而不断发现问题和解决问题．培养独立思考能力的教学方法。这种教学方法的特点是：发现的主体是学生；发现的过程主要是一种“再发现”过程；发现过程是在教师指导下进行的。这种教学方法的优点：有助于激发学生学习的内在动机；有助于培养学生主动探索、     

发现式教学法在高等数学教学中的运用

发现式教学法能充分体现高等教学思维活动过程的教学法，它的运用有利于启迪学生的创造性思维。     

自由发现教学法

自由发现的特点是学生以他们觉得最合适的方式去探究他们感兴趣的课题，教师是一个服务。学生充实各种实验活动，如调查、做实验、读写、讨论以及其他的考查方法。在自由发现中，学生自己决定什么对他们重要并去学习，构建自己独有的学习活动，探查自己选择的题目，设计并探究自己的调查情况，阅读参考资料，学习前人的经验。教师充当一个提供资料和合作调查的角色，学生则深入到认识世界中。     

数学学科教学中的发现式教学法

介绍数学学科教学中发现式教学法的理论含义，以及课堂教学中发现式教学法的实施步骤．     

发现教学法在管理类案例讨论教学中的应用

启发式与讨论式教学对于提高学生分析问题能力具有积极的意义,在管理类课程中教学更是如此.作者介绍了不同类型案例讨论中发现教学法的应用,以及教师在发现教学法所起的作用,论文对在管理类案例教学中培养学生发散性和创新性思维的做了进一步探讨.     

“发现教学法”排球教学中的运用

发现法是美国认知派心理学家布鲁纳根据其“发现学习”理论提出的一种教学方法,是组织学生独立思考、搜集材料、自行探索的一种方法。本文将“发现教学法”应用到排球教学中,并对“发现教学法”在排球教学中的运用原则、策略等进行探讨,从而为高校体育课改提供借鉴与帮助。     

浅谈发现教学法在教学中的运用及意义

在教学中运用发现教学法,一般可以采取五个阶段的教学步骤,注意发现教学法在教学中的运用技巧,实现发现教学法的意义与作用。     

浅谈发现教学法在中职美术课程中的应用

在中职美术课中,教师可以写生的形式培养学生深入观察、深入塑造的习惯,并通过引导与示范以及速写体验的恰当运用,使学生在错误中自主学习,获得更好的发展。同时,教师应在教学中践行授人以渔的教学理念,让学生学会学习和思考,使学生获得终身受用的知识。     

浅谈发现教学法及其在化学教学中的应用

本文简述了发现教学法的原理、教学设计、实施细则以及实际应用和教学效果。     

“发现教学法”在高师体育专业教学中的应用研究

“发现教学法”是建立在美国教育家杜威的“从做中学”教学理论和布鲁纳的“问题-发现教学”模式的基础上，增设教师“发现讲授”内涵的新教学法，“发现教学法”的研究对调动教师教学的积极性，增进强烈的事业心和高度的责任感，都将起着积极的推动作用，“发现教学法”的研究与应用能调动学生学习的积极性，培养他们创造性思维能力，独立分析问题，解决问题的能力，总之，“发现教学法”的应用研究是实现学生“发现学习”到师生“发现教学”的突破。