关于行为规范及其接受的认识——行为规范及其接受规律探索之一

<正>行为规范是社会经验之一，是教育系统中用以使学生形成相应品德的手段或工具。行为规范作为一种社会经验，不同于知识与技能。行为规范的接受具有特殊规律。研究与掌握行为规范接受规律是教育心理学研究的重要课题，是对学生进行品德教育的重要依据。     

我国转型时期社会成员的个体行为规范建设

行为规范是社会实践和社会关系需要协调的产物,并随之发展形成规范体系;在社会关系的变化变更中,行为规范及体系也随之变化;社会成员个体在这变化中不是不需要行为规范,而是接受或探索新的行为规范;根据我国本次社会转型的特点,个体行为规范体系的变化应在坚持为人民服务为核心的集体主义行为基本原则下,按适应社会主义市场经济发展的需要,对其行为规范、行为准则做到有抛弃、有发展、有创新,丰富基本原则的内容,建构新的行为规范体系,以促进社会的转型和各方面的进步     

论艺术的审美接受

任何有生命力的艺术作品,既离不开主体的审美创造,又离不开欣赏者(接受主体)的审美接受。艺术作品的审美价值只有经由审美接受的过程才能最终体现出来。艺术的审美接受是一种接受主体精神上、情感上的认同和欣赏过程。艺术的审美过程包括两个方面:一是艺术作品,二是接受主体(欣赏者)。艺术的审美接受中投入了接受主体的全部心理因素且这一过程是一种情理交融的体验过程,内含多种心理现象。艺术作品包含艺术语言、艺术形象和艺术意蕴三个层次:与这三个层次相关的则是接受过程中主体的审美直觉、审美体验和审美升华三种心理状态。     

贯彻小学生行为规范探索

人们的日常行为无论是正确的或是不正确的,都是后天在学校、家庭、社会的环境中通过学习、模仿、教育获得的社会性的行为。对小学生进行日常行为规范的养成教育是适应学校、家庭、社会生活的需要,也是适应学生自身发展的需要。多年来,我校始终把行为规范教育作为学校精神文明建设的一项重要内容来抓。我们的做法是以理导行,知行结合,强化训练,形成习惯。 以理导行,知行结合。学生的行为规范教育实际上是认识、行为、情感的综合养成教育。学生的行为习惯的形成,是知行和情意综合发展的过程,行为教育必须以理导行,知行合一。学生日常行为的规范与其对某一行为的认识的正确性、深刻性有着密切的关系。我们充分利用各种现成的教材,在各种教育活动中,使之明理,而后导行,这是贯彻执行行为规范的重要措施之     

强化行为规范 养成良好行为习惯

《小学生日常行为规范》体现了传统美德和现代文明的结合,也是使学生正确地调整自己的思想行为、完善人格的准绳。基于这种认识,我们把“强化行为规范,养成良好行为习惯”列入重要议事日程,常抓不懈。 一、加强学生行为规范的具体指导和反复训练 学生良好行为习惯的养成是一个由简单到复杂,由不稳定到稳定,由不巩固到巩固的过程,其中示范导行、环境熏陶、促使内化、规章与舆论制约起着重要作用。     

依据幼儿接受社会规范的规律有效进行德育

一社会规范的接受是指个体把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的过程。社会规范的接受是一种内化过程 ,就是说 ,社会规范被接受后 ,它不再是外在于个体的行为要求了 ,而成为个体内在的需要和主动的行为取向了。比如 ,幼儿看到邻家新奇的玩具也想玩 ,家长借来给他玩 ,当家长要还时 ,幼儿哭着不肯 ,家长就跟他讲“好借好还 ,再借不难”的道理并坚决还回去 ,以后别人来借东西并及时还回来 ,幼儿感到“好借好还”确实于己于人都愉快满意 ,逐渐理解并接受了这个规范 ,以后不需家长要求 ,他也会主动这样做了 ,“好借好还”这一社会规…     

论会计行为规范与会计责任教育的强化

我国的会计教育在经过近20年的发展之后,现已是一片繁荣,但其中有一个重要问题一直没有得到足够的重视,那就是会计行为规范与会计责任教育的缺失。本文拟就有关强化这方面的教育谈几点认识,以期引起社会各有关方面的重视。一、加强会计行为规范与会计责任教育必要性所谓会计行为规范是会计人员在会计工作中所应遵守的行为准则,包括各种法律法规中对会计人员行为的规定和会计职业道德。会计责任包含两层意义：一是指会计人员在会计工作中所应履行的职责;二是指会计人员在做出违犯行为规范的行为时所应承担的法律、行政或道德的责任。在…     

自身认知视角下探析课堂行为规范

课堂教学是对学生进行教育使学生朝着符合社会要求的方向发展,课堂要有一定的行为规范,才能使学生约束自己的同时促进自己进步。本文首先通过分析学生对教师行为的认识过程以及教师对学生行为的认知过程,来讨论课堂行为的作用方式,然后基于自身认知的方法对教师和学生的课堂行为进行了分析,最后在综合考虑学生认知视角下的教师行为以及教师认知视角下的学生行为的基础上对制定课堂行为规范提出一些建议。     

浅谈加强大学生行为规范的养成教育

对大学生进行行为规范的养成教育是高校实施德育的必要手段。一个人的良好行为是后天在群体中经过多次教育和训练而逐渐养成的。行为是受思想支配的,训练行为实质是对思想进行管理。学校教育小单纯是教,而且要管,管是教的另一种形式,只教不管等于不教。目前。由于受家庭教育、学校教育和社会教育中的诸多消极因素的影响,相当一部分大学生的行为不符合国家和社会的要求,不符合大学的行为准则。加强大学生行为规范的养成教育,对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和可靠的接班人是有重要意义的。     

论思想政治教育的接受规律

思想政治教育接受是指发生在思想政治教育领域内的接受活动 ,是接受者出于自身的需要 ,在环境的作用影响下 ,通过某些中介对接受对象进行反映、选择、整合、内化、外化、行为多环节构成的、连续的、完整的活动过程。它的最终结果是形成精神形态和行为形态相统一的人的思想品德。在这一过程中 ,接受活动突出表现为两大矛盾 :一是思想政治教育接受主体与接受活动突出表现为两大矛盾 :二是思想政治教育接受主体与接受者外部因素之间的矛盾。思想政治教育接受活动在社会中进行 ,无时无刻不受到来自外界 (包括接受对象、接受中介、接受环境等 )的…     

沈从文《边城》的接受研究

对沈从文《边城》的接受及其嬗变过程研究表明，对作品的理解和认识与接受环境、接受主体的期待视界有密切关系。     

论德育接受的心理过程

思想道德教育的过程既是教育者按照一定的目标，有计划、有目的地对受教育者进行教育的过程，又是受教育者根据社会发展的要求和自身发展的需要主动接受教育、积极地把思想道德要求内化为自身品德的过程，因而也是道德接受的心理过程。道德接受的原动力是人类个体发展和社会发展的道德需要，而道德需要产生于主体的道德认识；道德接受必须在道德选择的基础上进行，对主体道德选择影响最明显、最经常的因素是道德情感与道德意志。     

文学接受过程论

文学接受主体总是在特定欲求的驱使下，主动进入接受过程的，接受欲求一般有超越欲、认识欲、游戏消遣欲等几种；文学文本要唤起接受主体的兴奋感，就必须利用接受主体的兴趣与激情，把特定接受主体所感兴趣的东西艺术化地表现出来；文学接受过程是接受主体在文学文本中启动、强化、不断深入地展现生命力的动态过程。     

匿名的道德主体与网络行为规范探讨

随着网络时代的到来,人类正在走进一个全新的"网络社会",随之而来的网络中也逐渐暴露出越来越多的问题,匿名的道德主体与网络的行为规范也逐渐被人们所关注。由于当今的社会道德不能够完全的应用于虚拟的网络世界,为适应这一逐渐步进入人们生活的新型社会交流、学习的方式,就必须认真对待网络道德这一问题,积极促进网络道德的进步与发展。下面笔者将从虚拟的空间里发生的道德现象和冲突等问题进行讨论,就如何在道德主体匿名的环境下去规范网络行为加以讨论。     

学校行为规范教育课程的设计与实施

<正>行为规范是由一定的社会组织根据一定社会生活方式、价值观提出并要求其成员共同遵守的行为标准和要求。中小学生行为规范主要包括以学习习惯、生活习惯等为主要内容的个人行为习惯,以及以交往礼仪、校园集体规范和社会公共规范为主要内容的公共道德行为规范。行为规范教育是学校德育的基础性工作,也是学校一切教育工作的基础。学校虽然普遍重视行为规范教育(以下简称"行规教育")的课程建设,但往往实际效果与投入存在     

浅谈新形势下的教师行为规范建设

教师行为规范是教师职业道德的具体化,是对教师思想作风、言行举止、为人处世、教书治学等多方面的根本性规定,是教师言行的准则。教师的行为规范应是教师的人格与学识、个体与合力、外表与内涵的综合反映,这是二十一世纪对教师的更高要求。提高对教师行为规范的认识,采取积极而有效的措施,促进教师自觉遵守和执行行为规范是必要的,是急需的。     

谈表彰奖励的行为规范

谈表彰奖励的行为规范耿振江表彰奖励是企业或行政机关总结团体或个人的前期表现，并藉以促进后续工作，从而奖优树标的一种行政行为。其功能。要体现在：对某种行为意向的大张旗鼓的宣传引导并树立明确的榜样标杆。其过程一般可分为评选阶段和颁奖阶段。表彰奖励的行为功...     

接受美学对语文教学的启示

传统的文学批评和研究,其出发点和对象均局限在文学的创作过程以及这个过程的主体(作家)及其结果(作品)之上,因而忽视了文学总进程中不可缺少的组成部分——接受过程以及这一过程的主体(读者)。1967年,德国康茨坦斯大学的文艺史家、文艺理论家H.R.尧     

浅谈新形势下的教师行为规范建设

教师行为规范是教师职业道德的具体化,是对教师思想作风、言行举止、为人处世、教书治学等多方面的根本性规定,是教师言行的准则.教师的行为规范应是教师的人格与学识、个体与合力、外表与内涵的综合反映,这是二十一世纪对教师的更高要求.提高对教师行为规范的认识,采取积极而有效的措施,促进教师自觉遵守和执行行为规范是必要的,是急需的.……     

《生理卫生》教学中渗透行为规范教育

去年九月,国家教委正式公布了《中学生一日行为规范》的通知,要求把行为规范教育渗透到教学、管理和其它各项活动中。 中学各科教学,或多或少都渗透着行为规范教育。在各科教学中,如何渗透行为规范教育,值得探讨。本文就初三《生理卫生》中行为规范教育,结合我校实际,谈一点个人体会。 现行《生理卫生》教材中,既体现了内容的系统性和连续性,又体现了行为规范教育的科学性。例如,进入冬季,许多学生由于怕冷,不换衣服不洗澡,还有部分学生在座位两侧随便吐痰。作为一个生物教师,有责任对他们进行行为规范教育。要达到这一目的,我所采取的方法是以教材的有关知识为科学依据,启迪学生自觉地规范自己的行为。