基于E-Learning的体育教练员信息技能远程继续学习支助平台设计

体育信息化的飞速发展对教练员的执教能力、训练水平和信息化素养提出了更高的要求,基于Web的E-Learning学习方式从时间上和空间上为教练员的信息技能继续学习提供了有利的条件。本研究通过访谈法调研教练员在执教过程中需要掌握的若干信息技能,构建教练员信息技能远程继续学习内容体系,在进行教练员信息技能远程继续学习的教学设计基础之上,完成教练员信息技能远程继续学习支助平台的设计。     

幼儿体操训练与家长心态调查

通过对家长送孩子参加幼儿体操训练的动机获取体操训练点信息的途径和对训练与学习之间的态度，以及对教练员的评判标准进行了问卷调查分析，探讨了幼儿体操训练在训练点信息的传括，训练内容的调整和教练员与学校，家长合作等问题。     

研究生信息素养培养机制的研究

信息素养是培养人才的一项核心要求。研究生是知识创新的生力军,信息素养培养必然是研究生素质教育的重要组成部分。文章分析了当前研究生信息素养现状,对研究生信息素养培养的内容、目标、模式和途径进行了探讨,并通过开展"研究生信息素养培养工程",提高学校研究生的综合素质和科研创新能力。     

优秀教练员创新能力结构论

教练员是训练过程的设计者,也是训练管理工作的重要决策者。从创造学理论和体育运动的实践角度对优秀教练员所应具备的创新能力进行了研究和阐述。     

高中信息技术教学中培养学生创新素养的有效途径

<正>《高中信息技术课标》指出信息技术核心素养主要包括四个基本内容，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。信息技术是当今科技科研领域一大重要课题，高中信息技术教学的不断推进可以有效促进学生综合素养以及创新意识能力的不断提高和增强。随着时代的进步，对人才提出了更高要求，不仅需要有扎实的理论知识，还必须具有创新能力和实践能力，创新素养则是其中最重要的一项。因此，在当今时代背景下，如何通过高中信息技术教学引导学生创新、培育其创新素养的重要性不言而喻。     

基于创新能力培养的信息素养教育

本通过对信息素养的含义和内容、信息素养教育的培养目标的阐述，指出信息素养教育是新世纪素质教育的崭新命题，进一步论述信息素养、人教育、科学素养教育三的有机融合是学生创新能力培养的重要保证，最后从六个方面论述了如何培养学生的信息素养。     

浅谈现代信息技术环境下学生创新精神的培养

21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，需要通过后天的有目的培养才能获得。为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。     

竞技体育教练员创新能力的培养

本文对提高竞技体育教练员创新能力的必要性探讨,分析了教练员应具备的创新素质,并提出了教练员创新能力培养的策略.     

医学生实践创新训练计划项目创新性探索

大学生实践创新训练计划项目是培养医学生的创新能力和职业素养的重要环节。通过科研训练计划项目,可帮助医学生将理论知识与实践操作技能紧密结合,训练创新思维,激发探索精神,学会团队协作。同时,促进高校教师调整教学模式,提高科研指导队伍的建设。     

信息技术课程中创新素养隐性课程的开发

信息技术课是一门集知识性与技能性为一体的基础学科,基础教育改革为信息技术教学确立了更加明确的教学理念:要特别注重培养学生的信息素养和创新素养。那么如何能够使学生通过信息技术课程的学习获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力,从真正意义上在信息技术课程中对创新素养隐性课程进行开发,为学生创设更加广阔创新空间和平台就是我们研究的重点。     

Letting schools off the hook? Exploring the role of Australian secondary schools in the COAG Year 12 attainment agenda

In 2009, the Council of Australian Governments (COAG) set a target to lift Australia’s Year 12 or equivalent attainment rate from 83.5 to 90% by 2015. In the context of global financial uncertainty, the target was rationalised as a means for boosting national productivity and developing human capital to help Australia compete in the global knowledge economy. Historically, Year 12 attainment targets have been designed to pressure state and territory education systems to innovate and reform senior secondary curriculums and certificates, as retention and attainment rates depend largely on how flexible, diverse and inclusive the senior years are. In this paper, however, we argue that the COAG Year 12 attainment agenda is flawed and does very little to inspire innovation or reform in Australian senior secondary schools. Our argument comprises three parts. First, we argue that the COAG agenda is based on a weakened measure of attainment which is misleading and directs the burden for innovation away from senior secondary schools. Second, we argue that there are inherent limits in Australian secondary school systems which prevent the depth of innovation required to significantly contribute to raising Year 12 attainment. Third, we argue that the COAG agenda is further weakened by issues of equivalency, quality and comparison. Together, these arguments cast doubt over the value and meaningfulness of the COAG Year 12 attainment agenda and of target setting as a governmental strategy in this context.     

知识社会的科技人才特质

知识社会是继农业社会、工业社会之后必然出现的一种以知识和信息的生产、传播和运用为核心，以智力资源为首要依托，以不断创新为基本特征的全新的社会形态。不断创新是知识社会吵科技人才的最基本标志，知识社会中科技人才必备的基本特质包括：强烈的创新意识和不竭的创新热情，点石成金的创新能力，丰富的科学技术知识，百折不挠的坚强意志，深厚的人底蕴和高层次的化心态，良好的合作精神。     

论教师的课堂创新素养

课堂上培养学生的创新意识与能力,教师的课堂创新素养是关键。从教师情意倾向与思维品质、主体取向与策略意识、价值提升与实践张力等方面可以发现,教师课堂创新素养和三维一体与持续创生性特点。以实际出发,可以探索在课堂情意、课堂信念和实践智慧等方面建构教师创新素养的评价标准,提出创新培养策略。     

高校计算机基础教学改革探索

随着计算机在各领域的普及应用,大学计算机基础教学必须进行改革.本文通过教学内容、实验环节、师资培养、教学方式、实验室开放、考试模式等方面的改革来激发学生学习积极性,提高学生的信息技术素养.     

SPORT PSYCHOLOGY AND THE ELITE ATHLETE

Five key factors contribute to success in cognitive sport: technique, physical condition, psychological state, nutrition, and equipment. At the highest level, competitive pressures are as much psychological as physical, although attempts to describe the ideal personality for a competitive athlete have failed miserably. Recognition of women as sporting celebrities has generated interest in the socalled fear of success phenomenon, while some evidence suggests that fear of success may be increasing among men. Players and coaches need to be aware that mood changes can be reflected in performance outcome and that precompetition mood can be used as one of several selection criteria. Mood measurement can help to monitor staleness and overtraining, producing a similar pattern to that illustrated among premenstrual syndrome sufferers. The sport psychologist can contribute positively to the attainment of goals that performers and coaches set, and psychological techniques can facilitate the preparation of high ability sport performers.     

Learning at every age? Life cycle dynamics of adult education in Europe

Adult learning is seen as a key factor for enhancing employment, innovation and growth. The aim of this paper is to understand the points in the life cycle at which adult learning takes place and whether it leads to reaching a medium or high level of educational attainment. We perform a synthetic panel analysis of adult learning for cohorts aged 25–64 in 27 European countries using the European Union Labour Force Survey. We find that investment across the life cycle by cohorts older than 25 still occurs: participation in education and training as well as educational attainment increase observably across all cohorts. We also find that the decline with age slows down, or is even reversed for older cohorts, for both participation in education and educational attainment. Finally, we can identify cross-country differences in approach. In Nordic countries, adult learning is achieved primarily through participation in education and training without adding to formal educational attainment. In central Europe, adult learning occurs primarily in the form of increasing educational attainment. In Ireland and the UK, a combination of both approaches to adult learning is observable.     

重庆市竞技体育教练员队伍可持续发展对策

竞技体育教练员是竞技体育发展的核心要素,教练员队伍的年龄结构、文化层次、职称结构、所能参与的继续教育培训等,都对一个地区竞技体育的发展有着密切的联系。通过查阅资料、访谈、问卷调查,对目前重庆市竞技体育教练员队伍状况进行调查,提出重庆市竞技体育教练员队伍可持续发展的对策,以供参考。     

信息时代大学生信息素养研究--对我校大学生信息素养现状的调查与分析

信息时代要求每个人都具备信息素养,大学生更是如此。大学生的信息素养直接影响着学习能力,影响着教学改革,影响着大学生一生的学习和生活。我校大学生信息素养现状是:一半以上的学生信息意识不强、信息能力较差,尤其是获取、利用、创新信息的能力不强,信息道德有待提高。学校应通过提高教师的信息素养、开设专门的信息素养课程、改革各学科教学、建立评估制度等方法提高大学生的信息素养。     

对浙江省拳击运动后备力量的研究

采用文献资料法、问卷调查法和访谈法,通过对两次浙江省运动会青少年拳击比赛的比较分析,以及对全省青少年拳击运动员和教练员的基本情况的调查,找出影响浙江省拳击运动后备力量的基本要素和根本原因,旨在为决策者和教练员提供参考。