教师应有自己的独立思考

笔者在参加各类小学数学教师培训活动时经常会提到这样一个问题：什么是真正的优秀教师？特别是,一个永远走在“最前面”的教师是否就是真正的优秀教师？     

优秀教师为何缺失稳定持久的动力

为何优秀教师在未成为优秀教师时是十分付出、热心教学、痴迷读书、醉心科研、热爱教育事业的,可人到中年,成为优秀教师时却缺失了稳定持久的动力了呢?张帮群老师在《优秀教师为何缺失稳定持久的动力》一文中认为,优秀教师不能保持可持续性发展的原因是“六个缺失“:1.缺乏对教书育人价值观的独到认识。不少教师并没有真正认识到,我为什么要当教师?我     

做一个忠实的终身教育工作者

在认真学习了胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话后。笔者认为有必要深入探讨一下当前教育教学过程中面临的一个核心问题：教师自身的发展定位是什么？     

优秀教师基本特征的检视

优秀教师是圆满体现教育精神、有效实施优质教学、广受学生欢迎的教育工作者。但其具体的评判尺度与基本要素究竞是什么？至今众说纷纭，意见不一。笔者通过考察检视一些优秀教师的心智品质、专业素养与教育行为，认为其应当具有十个基本特征。判明厘清优秀教师的基本特征，对于提升教师的专业次层和生命形态，促进教育质量和学生发展，有着重要的理论意义和实践价值。     

成为优秀教师的前提

优秀教师有什么特点呢？他们与其他教师有什么不同？怎样才能成为一个优秀教师？多少年来，我一直在思考、观察、分析、概括．试图对这个问题作一个文字性的或理论性的回答．以便给那些想成为优秀教师的年轻同行一些有益的参考。     

如何成长为育才之才

<正>优秀教师自主成长改变了以往"目中无人"的培训培养方式,强调了受训者的主体地位和主体精神。而自觉主动性是发展个体的主体地位和主体性的集中体现。因此可以说,这种自觉主动的发展状态已成为优秀教师成长的一种日常的生活样式。基于对优秀教师成长观的审视,以及对优秀教师自主成长内涵与特征的揭示,笔者认为优秀教师自主成长的基本策略或思路是:以理论学习与培训为先导,     

把快乐带进课堂，把课堂还给学生

作为一名音乐教师,怎样把课堂还给学生,怎样把快乐还给学生呢？问题,促使笔者不断聆听优秀教师的研讨课;顾虑,促使笔者不断反复去思考课堂中的点滴过程;惊喜,促使笔者不断积极地感受课堂中学生的细微变化。从“认同、接纳”到“实践、反思、重建”,都让笔者感受到了前所未有的富足。     

守德育原则 亮主体活动

从当前品德教育主体活动教学高效实施的视角看,主体性教育仍然存在着许多方面的缺失,诸如：有效合作缺失,活动有序缺失,学科渗透缺失,回归生活缺失等等。如何落实新理念,如何弥补缺失？笔者认为品德教育中主体活动的教学要遵循以下几条原则。     

试论语文教学艺术技巧的特点

试论语文教学艺术技巧的特点乌鲁木齐市教育研究中心谭淑云纵观语文界，优秀教师的教学犹如奇花异葩，绚烂夺目，令人赞叹不已。赞叹之余不禁会问，为什么他们的经验得不到大面积普及呢？笔者认为，忽视教学艺术技巧的学习和研究是重要原因之什么是技巧？见仁见智。美国马...     

使用好优质资源课堂教学片的三个注意点

由江苏省教育厅组织下发的优质资源课堂教学片是教育教学改革中的一个创举。它是众多教育专家、优秀教师智慧的结晶，给广大一线教师带来了新鲜的气息。如何使用好优质资源课堂教学片呢？通过一段时间的教学实践，笔者认为应该注意以下几点：     

如何科学地进行语文教学设计

一篇课文怎样进行教学．怎样才能使学生乐于接受、便于接受和易于接受呢？无数优秀教师的实践证明．只要精心设计教学教案．并实施于课堂教学．便可以化难为易．使学生对学习产生兴趣。从而积极主动地学习．取得理想的教学效果。那么．怎样才能设计出比较理想的教学方案呢？本文笔者谈一下自己的点滴体会。     

谈"教而优则仕"

现在学校中较普遍地存在着一种现象：一些擅长教学的优秀教师在教学方厩做出突出贡献、获得荣誉后，便被安排到行政干部岗位，担任主任或校长等职务。这似乎成了一种“教师一优秀教师一管理干部”的发展模式，也就是“教而优则仕”现象。为什么会产生这样的现象呢？它又有何利弊昵？     

优秀教师需要自我发展的空间

过去，不少学校的管理者，对教师“统得过死”，各种检查评比，搞得老师们疲于应付，也导致不少教师特别是优秀教师，自身发展受到严重制约，更没有精力投入研究，发挥自己的专业特长，这实际上是人力资源的一种浪费。由此，我在想，如何给优秀教师创造自我发展的空间呢？     

浅谈阅读教学内容的取舍

阅读教学教什么？这是许多语文教师都会思考的问题,即使是有多年教学经验的优秀教师,仍然摆脱不了学生在其阅读课上做其他事的尴尬。笔者试图对人教版的高中语文教材选文、单元要求以及课后习题进行分析来寻找这个问题的答案。阅读教学首先应该教基础知识。     

读《教师的幸福资本--成长为优秀教师的8种特质》有感

教师的幸福资本是什么？我从《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书中找到了答案。 要成为一名幸福的教师,就要拥有8种特质：1．我可以成功：优秀教师的心理资本;2．做你自己：优秀教师的个性资本;3．EQ与成功：优秀教师的情商资本;4．做有学识的教师：优秀教师的才学资本;5．做研究型教师：优秀教师的专业资本;6．挑战工作：优秀教师的职业资本;7．提高个人魅力：优秀教师的品位资本;8．人脉：优秀教师的社会资本。在这8种特质中,     

区县教研员学科建设的领导力--关于培训者培训的定位与校本路径的思考

教师进修学校是本地区中小幼教育的工作母机。办好进修学校的核心任务是建设一支高水平的教研员队伍。绝大多数教研员原本是基层学校的优秀教师。从优秀教师到优秀教研员，有一个艰难的角色转型与岗位专业化的过程。那么，教研员主体角色是什么？其岗位专业素养有哪些？教研员岗位专业化的校本促进方式又是什么呢？     

中学优秀教师团队发展现状的要因分析

从中学优秀教师团队发展现状出发,分析其存在与发展的主要影响因素。主要包括：学习型组织建设,优秀教师团队发展的基础保障;管理制度建设,优秀教师团队发展的前提条件;课程资源建设,优秀教师团队发展的核心价值;精神文化建设,优秀教师团队发展的驱动手段。     

例说“教师的教育智慧”

当下的课堂最缺乏什么？教师的素质中最缺乏的是什么？答案只有一个——教育智慧。现实的迫切需要和教师教育智慧相对缺失的现状,这两者之间的矛盾,正是笔者关注并思考“教师的教育智慧”话题的原因。下面,笔者通过几个例子阐释自己的点滴思考。     

凤光宇历史学科基地 凸现实践培养,坚持分类提高

参加历史名师培养基地学习的学员都是优秀教师,如何培养这些优秀教师？基地的做法是：诊断明确目标,凸现实践培养,坚持分类提高。反思诊断,明确目标,强调培养的针对性。基地指导学员从教学和科研等方面进行自我反思诊断,填好《学员教学自我诊断表》,并组织专家分析学员的自我诊断,指导学员填写《学员自我发展总     

巧阅报刊助成长

考察优秀教师的成长史．我们不难发现：所有教师的成长,都离不开学习。而阅读摘抄专业的教育报刊．绝对是他们学习中最重要的部分。教师的专业成长,离不开对专业报刊的精心研读．那么如何巧阅报刊,真正促进我们的专业成长呢？笔者联系自身经历．谈谈以下几点成长经验。