新课程教学需注意的三个问题

当前，随着课改的进一步深入，课堂教学发生了明显的变化，以往那种灌输式的教学已不多见，现在的课堂变得热闹、有生机了，但仔细观察就可发现，现在教学中仍然存在着许多不容忽视的问题，需要引起我们的注意。     

高中化学新课程改革的教学实践与思考

高中新课程改革实施以来,自主学习、探究学习、合作学习等新课程理念逐步得到师生的普遍认同。那么,新课程理念下的课堂教学如何真正实现＂学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者＂的呢？     

"分组讨论式教学法"的实践与思考

本文介绍了分组讨论式教学法的概念和实践方法,总结了这种教学方法产生的效果,提出了实施这种教学方法必须解决的学生和教师的观念问题。     

新课程物理教学中的探究方法指导

新一轮基础教育课程改革为物理教学提供了广阔的课程背景。它注重从学生的生活经历经验出发走向物理，使物理学成为学生对其生活经验的提炼与升华。它以学生的能力发展为宗旨，为学生提供了大量的观察、猜想、实验、调查、探究的机会与空间。新课程的许多问题情境有利于学生开展自主探究学习。因此，培养学生物理学习的探究方法是连接知识与能力的桥梁。     

大众数学 新课程生活的享受

努力建构大众数学课程体系，切实改变数学课程的形象，使学生从生活的数学中享受到自主探究、合作交流的乐趣，让更多的学生喜欢数学，是当前数学课程改革的当务之急。     

守望新课程下的数学课堂

数学课堂教学,教师授予学生的不仅是知识与能力,更重要的是在学习过程中开启他们的智慧与思维,让学生在自然朴实、自主探究、民主和谐的氛围中获得成长体验。一、课堂,因活动而更灵动课堂中开展活动,目的在于充分发挥学生的主体性,让学生真正以主人翁的身份参与到课堂生活中来,     

对新课程中学习方式的思考

探究与理解新课程中学习方式的精神实质和其背后的理念追求 ,对于参与和指导新课程改革实践活动是万万不可或缺的。一、对学习方式的理解合作学习、探究学习和自主学习是新课程实现学习方式转变的着力点。那么 ,新课程中的这些学习方式究竟指什么呢 ?对新课程中的学习方式 ,我们应该作这样的理解 :新课程的学习方式 ,首先是新课程的学习方式观和方法论 ,是着力倡导的在学习方式上的一种精神、理念、品格 ,是着力倡导的学习方式内在的品质 ,然后才是一种具体的方法、一种具体的策略。二、转变的内涵合作学习、探究学习和自主学习是新课程实现…     

新课程下作文教学的回归

课程改革经历了几年理论的研究与如火如茶的实践探索。其中让我们感受到了语文教学与时代接轨的勃勃生机，同时我们也看到相当部分的从教者只看到课程改革的一些表面现象．诸如我们在看一些观摩课时都是片面的强调了自主学习、合作学习、探究学习的形式，没有体会到课程改革的精髓。这就不得不让我们进入课程改革的一个必经的阶段——反思。     

优化新课程课堂教学的思考

课程改革是实施素质教育的主旋律 ,是基础教育改革和发展的核心和关键 ,新课程课堂教学是实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等全面和谐发展的主渠道。优化新课程课堂教学 ,构建新课程课堂教学模式 ,为了每一个学生的充分发展 ,已成为教师推进素质教育的切入点和着力点。笔者调研后认为 ,优化新课程课堂教学应该从以下方面思考与操作 :一、树立正确的知识观、学生观、教学观 ,优化课堂教学目标新一轮基础教育课程改革将知识产生过程与体验提到了突出的地位 ,把教科书提供的知识 ,教师个人的知识 ,师生互动产生的新知识均衡分…     

让学生“自主”更真更实

小语新大纲指出,在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践过程中逐步学会独立思考,学会读书。自主学习体现的正是这种精神。那么如何在课堂教学的实践中落实这一精神呢?让学生的自主学习能更“真”更“实”呢?对此     

参加“走进新课程”小学数学教学研讨会的反思

2003年9月26日～27日，我校一行3人参加了《小学教育科研论坛》编辑部在深圳举行的“全国‘走进新课程’小学数学教学研讨会”，会上专家们的精彩讲演和研讨课，给我们留下了深刻的印象。研讨会上有3位专家作了现场讲演，他们是吴正宪、杨建辉和朱福荣老师，讲座的主要内容是有关对课程     

新课程与小学语文新教法

小学语新课程倡导的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。使我在指导学生自主、合作、探究学习的过程中。做到五改、五让，即：     

新课程理念下小学音乐动态生成性教学探究

“动态生成”是叶澜教授“新基础教育观”的一个基本内容。她提出：“老师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学生成性的特征。”所谓“动态生成性教学”，是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由老师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。     

浅谈分组讨论法教学在高中化学课堂中的实施

在素质教育的今天,为发展学生的主体性、培养学生的创造性,分组讨论法作为一种教学方法频繁出现在教师课堂中.在高中化学教学中实施分组讨论法教学模式,教师必须注意创设有效的问题情境,激发学生的问题意识,加强对学生的引导,重视学生的质疑、讨论、辨析和评价,在促进学生加深对概念和规律理解的同时,提高学生综合分析、解决问题的能力,发展学生的创造性思维.     

对小学语文新课程教学的几点思考

新的一轮课程改革如春风般吹动了祖国各地的课堂，让课堂泛起了精美的浪花。在课堂上泛舟的每一位实验教师，都在倾心研究这春风的方向。他们顺应风向，扯起风帆，带领广大求知的孩子们在课堂中领略语的博大和广阔。由于新的课堂上出现了许多令人可喜的现象。如：以教为主变成了以学为主：关注知识的传授变成了关注学生的发展。在课堂上常见激烈的讨论，巧妙的回答：一派喜人景象。但听多了这些实验教师课却发现他们的课大同小异。每堂课，必有小组交流的激烈，定有探究成果的呈现。这样不免令人思考：新的课堂是否又走入一种模式，从一个枷锁中逃脱出来，又自己给自己套上了另一个枷锁。如何让实验课堂异彩纷呈、多姿多彩呢?     

探究教学与新课程的实施

课程改革的中心环节是课程的实施，基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。那么，应采取什么样的教学方式才能有利于新课程的实施呢?这是摆在广大教师面前急待解决的问题。笔者通过对教学实践的观察、调查、反思和研究，认为“探究教学”能够适应新课程的要求，它是实施新课程的有效教学方式。为加深各位教     

依托"三结合"走进"新课程"--天津市岳阳道小学新课程改革实践渐入佳境

上篇:“新课程”带来的活力天高云淡,秋风送爽。在这美丽的时节,又一批小朋友背上书包,跨进人生的第一所学校,迈出人生新的一步。恰逢其时,基础教育新课程改革实验也将在我市全面展开,这些小公民的学校教育的第一课,就将面临“新课程”。“新课程”的真面目到底是什么样的呢?让我们走进我市的示范小学———岳阳道小学的课堂,去亲临其境地听一听,看一看。1.这是一种美的享受清脆的上课铃声响了,喧闹的教室里立刻安静下来,学生们个个聚精会神。看到每个人的课桌上都摆放着上美术课时使用的学具,记者不禁心头一愣———难道走错了教室?我是来…