共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
三角形是多边形中最简单的图形.一个三角形纸片用剪刀可以剪成任意多个小的三角形纸片.如果在一个三角形纸片上任意撒入n个点(这n个点中没有两个点重合,任何点也不在纸片的边界上),然后把这个三角形纸片任意剪成一些小的三角形纸片,使得每个小的三角形纸片的顶点是上述n个点或三角形纸片顶点中的某三个点,试问用剪刀最多能将这个三角形纸片剪成多少个小的三角形纸片? 相似文献
2.
4.
5.
6.
初一生物第一册(上)教科书第50页开设绿叶在光下制造淀粉的学生分组实验。如果按教材的方法步骤进行该实验,既不容易做好,又很麻烦。本人通过几年的实验教学实践,把该实验作了如下改进,效果很好。a.实验前两三天,把室外生长的天竺葵叶片一部分从上下两面用不透光的物品如:黑纸片、薄木片、锡箔纸等,遮盖起来。b.实验时摘下叶片,去掉遮光的物品(摘叶片之前,能有几小时阳光照射,效果更明显)。c.把叶片放入盛有酒精的小烧杯里,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶到酒精中,叶片变成黄白色。d.用清水漂洗叶片,再把叶片放… 相似文献
7.
一、十字风车材料:旧硬纸壳,如牙膏盒等,火柴棒、细塑料管、剪刀、钻孔工具(铁丝、铁钉均可)。制作方法:①用剪刀剪两条长8—12厘米,宽2—3厘米的硬纸片。②将硬纸片两端分别折一个角,在纸片正中钻一个小孔(图一)。③将硬纸片放成十字交叉状,对齐中间的孔,把火柴棒插入孔内(图二)。④将细塑料管套进火柴棒,起 相似文献
8.
陈晓秀 《第二课堂(小学)》2013,(Z1):16-17
蜜蜂总是不肯接近黑色的东西,难道它们讨厌黑色吗?还是另有原因呢?下面的实验也许能告诉你答案。一、材料准备红、黄、蓝、黑纸片各一张,小碟子四个,糖少许,水一杯,剪刀一把。二、实验方法1.用剪刀把四种颜色的纸都剪成直径约15厘米的圆纸片,摆在室外开阔的地方,并在四个圆纸片中央各放上一个小碟子。 相似文献
9.
王紫璇 《快乐作文(低年级版)》2009,(10):5-5
语文课上,老师让我们用各种形状的纸片拼一幅画。我想拼一只我喜欢的小猪。拼小猪我分为三步完成。第一步:准备材料。我找来黄色的纸,用剪刀先剪了一个大的圆形纸片,又剪了两个小半圆形的,然后,剪了一个小椭圆形的。 相似文献
10.
邵志斌 《数理化学习(初中版)》2002,(8)
凸透镜具有会聚作用,它的焦距可以直接用聚焦法测出来,那么凹透镜具有发散作用,它的焦距可用如下方法测出:用不透光的黑纸剪一个直径为d(d约为1厘米)的圆纸片贴在被测凹透镜的中央,另外在光屏上画一个圆O',使圆O'的直径等于2d,将凹透镜和屏置于光具座上,用一束平行光垂直照射在凹透镜上,使 相似文献
11.
12.
要测近视镜的度数 ,需要测出它的焦距 ,但凹透镜的焦点是虚的 ,不能用直接量焦点到镜面距离的方法来测焦距 .而用下面这种简单的方法 ,可巧测近视镜的度数 .用不透光的纸剪一个直径为 1厘米的圆纸片 ,把它贴在近视镜片的中央 ,在光屏上画个圆 ,使圆的直径等于圆纸片直径的 2倍 ,让太阳光垂直照在镜片上 ,使镜片中央圆纸片的阴影呈在屏上(如图 1 ) ,调节屏的距离 ,使圆纸片的阴影恰好和屏上画的圆重合 ,因平行于主光轴的入射光线经凹透镜折射后反向延长线过虚焦点 ,由几何知识容易证明 :屏到镜片中心的距离 ,等于近视镜片的焦距 ,所以只要量… 相似文献
13.
准备材料:蜡笔、水彩笔、剪刀、彩色卡纸若干。"把卡纸剪成扇形,注意扇的边要比自己的头大一点。这个月我要过生日了,我们来做聚会用的帽子吧!!找一些零碎的小纸片(最好是彩色的),用剪刀把一面剪成流苏的样子。#在剪好的纸上画漂亮的图案。瞧,我画的气球多有立体感!$剪流苏时要 相似文献
14.
15.
16.
17.
自制扑克 游戏目的:加深学生对分数意义的认识,熟悉分数与小数的互化。 游戏材料:硬纸片若干、剪刀等。 游戏程序:(1)用硬纸片剪成长8厘米、宽5厘米的长方形,将四角剪成弧状,共36张。 (2)在做好的牌面上分别写上分数、小数,画好图案,各12张(写分数和小数的牌,数字可写在两头的左 相似文献
18.
今天三(4)班的数学课上气氛热烈活跃,所有的同学都很投入,注意力高度集中,这可都是林老师比划着一把剪刀造成的哟! 原来呀,今天上课时,林老师像变魔术似的掏出把剪刀,叫大家好好看着他的举动,因为他要用这把剪刀给同学们出题。他先把一张大硬纸剪成了八张小纸片,向大家交待清楚后,再从这八张中随手拿出一张较大的依法炮制,又把它剪成八小份,然后从这八张更小的纸片中,再抽出一张,剪成八张……不用说,这样剪到最后讲台上已经是密密麻麻的小纸片,大家都想知道小纸片共有多少张,林老师仿佛看穿了同学们的心思,分别叫… 相似文献
19.
20.
实验课理当成为培养学生创造性思维能力和创新意识的最佳途径 ,现以“绿叶在光下制造淀粉”一节实验课为例 ,谈谈本人在这方面的一点做法和体会。1 要求学生带着问题进入实验室探究式实验课 ,其最大的特点就是让学生成为学习的主人 ,让学生充分发挥想象力、创造力 ,培养其动手能力 ,便于更好地理解掌握理论知识并应用到实践中去。在上完“绿叶在光下制造淀粉”这一节课后 ,请学生在课外预习下次实验课内容的同时思考下列问题 :( 1 )用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来会出现什么结果 ?( 2 )用黑纸片遮盖叶的上表面会出现什么结果 ?( 3… 相似文献