数学课堂如何"材源滚滚"

新课程改革施行多年,课堂教学资源已不仅仅局限于课本这一教材资源,学生作为课程目标实施的对象,已越来越明显地成为课堂上不可忽视的教学资源.然而在目前的数学课常教学中,不少教师却很少利用课堂中来自学生的资源,往往按预先的"教案"施教,"心中有案,行中无人",导致课堂资源的大量流失.数学课堂中教师应该如何挖掘和利用学生资源,让数学课堂"材源滚滚"呢?     

浅谈初中思想品德课有效课堂教学

正"有效教学"是一种新的教育学理念,为什么要强调有效呢?因为以往的初中教学是教师在思想品德课堂上教课,学生在认真学习,可老师讲课讲得怎么样?教课内容是否是最重要的?学生学到吸收了多少教学内容?却没有人关心。而"初中思想品德课有效课堂教学"则是在教师教学一段时间后就考查学生学到了多少,进步了多少,以此来作为判定教学有效性的唯一指标。因此,这就是初中思想品德课有效课堂教学的优势。学生的人生观以及世界观在早期还未完全形成,思想     

优化课堂教学还学生发言空间

正随着素质教育的不断深入,优化课堂教学已成为提高教学质量的重要方式之一。怎样才能在最短的教学中让学生成为学会、会学到善学呢?即"要我学到我要学",这是我们在教学实践中不断探讨的问题。下面笔者就浅淡一下课堂教学还学生发言空间的几点好处。1.还学生发言空间,有利于培养学生独立思考及自主性。课堂教学是师生的双边活动过程,两者应是相辅相成的,但是不少教师却把时间占为已有,发展成为"主讲"和"主问",教师     

『讲得好』不如『落实得好』

目前,以教师讲授为主的课堂教学形式依然充斥着课堂.不少教师依旧认为教师讲得好学生就学得好,其实这只是教师的一厢情愿,事实上,教师讲得好不如课堂落实得好. 通过课堂观察,我们发现:教师在讲授知识的时候,总有一部分学生游离于讲课之外,就是在听讲的学生中,也总有部分学生眉头紧皱,似懂非懂.而在听懂的学生当中,又有多少学生能动手做对呢?这样下来,能真正完成学习目标的学生就很少了,课堂效率可想而知.要想提高课堂效率,教师必须摒弃"满堂灌",认真抓好课堂落实,可以从以下几个方面尝试.     

提高信息技术课堂教学效率方法之我见

正信息技术新课程先声夺人的气势就是理念的更新、教学方式的更新,一时间课堂形式花样翻新,"自主"、"研究"充斥了课堂.那么什么是课堂教学效率?影响课堂教学效率有哪些因素呢?如何提高课堂教学效率呢?课堂教学效率是教师和学生在课堂上的投入与学生实际学习效果的比值.课堂教学效率受多种因素影响,宏观的如社会经济、学校氛围、教学条件,微观的如教学目标的确立、教学手段的选择.通过多年信息技术教学实践,我对提高信息技术     

思想品德活动课教学的实践与思考

新课堂改革实施以来,我们广大教师在思想品德课中开展了大量的活动课,但是不难发现,不少课堂正在步入片面求"动"的误区.在课堂教学中,很多教师认为,课堂上开展的活动次数越多越好,环节越复杂越好.于是短短一节课中,小品表演、诗歌朗诵、分组讨论、交流,轮番上场,但是实际课堂教学效果并没有达到教师的期望值.那么,我们到底应该怎样开展有效活动,真正促进思想品德课活动化的教学呢?思想品德活动课有没有什么固定的模式?结合教学实践,笔者认为做好以下四方面是提高思想品德活动课质量的有效保证.     

如何提高初中英语课堂效率

随着新课标的深入实施,课堂教学已经由以教师的教为主变为以学生的学为主,学生成了学习的主人.那么在这样的新型课堂中,作为课堂指导者、帮助者的教师该如何把握教学,提高课堂效率,使学生学到更多的知识呢?笔者认为有以下几种方法:     

从四个角度关注小学数学课堂教学有效性的提高

<正>随着新一轮课程改革的不断深入,越来越多的教师在关注着学生在课堂上究竟学到了什么?学习的效果怎么样?获得了哪些方面的发展?课堂教学的有效性问题越来越受到广大教师们的热切关注。在现实的课堂教学中怎样提高有效性呢?结合笔者平时的教学探索与实践,认为主要可以从以下四个角度入手:1.情境创设突出有效性《2011版数学课程标准》中指出:"要让学生在生动具体的情境中学习数学,要让学生在现实情境中体验和理解数学。"有了这样的理论支撑,广大教师都非常重视起情境的创设。但是,有些教师过分注重了     

怒放的玫瑰静悄悄地开

<正>玫瑰的激情,在于花的怒放;玫瑰的温润,在于花的酝酿。有了酝酿的过程,才有了怒放的激情。——题记看惯了太多的热闹课堂,尤其是公开课教学,教师都会不遗余力的营造"动感十足"的活动课堂。在这类课堂中,生生互动、师生互动的活动教学的确让课堂增色不少。但如此热闹的课堂,留给学生思考、消化的时间似乎很少,这样的活动课堂教学效果如何呢?回望现实,常态课堂上,我们又总是通过课前精心设计,     

英语课堂教学中如何“吸引”学生

英语教学一直困扰着许多英语教师。因为英语不是我们的母语,学生们往往只在课堂上使用,而课后使用的很少。不少学生对英语学习不重视,继而产生厌烦情绪。课堂上提不起兴趣,成绩必然下降。如何去改变这种状况呢?本文着重探讨了英语课堂教学中如何"吸引"学生的有效策略。     

追本溯源重在亲历——例谈科学课堂学生实证意识与行为的培养

<正>教无定法,贵在得法。提高课堂教学效率,是一个既古老又年轻的课题,如今科学的课堂热闹非凡,一个个多姿多彩的探究活动让同学们兴高采烈,课堂气氛轰轰烈烈!但是在热闹的背后,学生到底学到了多少呢?得到了多少发展呢?如何提高"课堂四十分钟的教学探究效果,怎样关注孩子的自主探究意识与行为"已成为很多科学教师关注的问题,也引发了对"科学课堂学生实证意识与行为的培养"的深入思考。     

试探现代教师应具备的能力素质

一名优秀的教师,必须具备驾驭语言的功力,使自己的语言成为与学生沟通的桥梁,让学生在课堂上不但可以学到东两,并且学得轻松、学得快乐。那么,在教学过程中,教师怎样才能设置科学而又艺术的课堂语言,强化教学效果呢?一、教师在课堂教学中应注意的语言表达问题我们有些教师的课堂教学语言由于太随意、太散乱,让学生     

师生合作,共建和谐、高效英语课堂

课堂是学生学习的主要场所,也是教师教学的主阵地.课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的成败.尤其是英语,枯燥的单词记忆,复杂的语法结构,使很多学生望而却步.英语成为了不少学生学习途中的"拦路虎".那么,如何提高课堂效率,保证课堂教学的有效性呢?我认为应该注意以下几点:     

信息技术课,合作共赢,创造一个有效课堂

学生对信息技术课非常感兴趣,却只是对"计算机"本身感兴趣,他们的目的在于"玩"——游戏、上网、动漫等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好玩",由此,就出现了学生喜欢上电脑课,却不喜欢电脑老师的现象。这就是信息技术课存在的矛盾,如果放纵了学生,学生最终学到了什么?老师又在课堂教学中起到什么作用呢?在四十分钟的课堂上,如何处理学生学习教材内容与学生课堂上"玩"的矛盾,经过这几年的教学探索,我和学生达成了协议,课堂上开设"JJ制"。     

中职语文教法探究

在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率成为职校教师必须解决的首要问题.新形势下,教师要转变观念,改变"教师讲,学生听"的教学模式,课堂上要注重培养学生自主学习的意识和习惯,使学生成为课堂上真正的主人.那么,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生自主学习的意识呢?     

"实效性"是数学课堂的生命——"毫米、分米的认识"教学例谈

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质.学生学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题.课程改革进行到今天,人们更加关注"课堂实效性研究".从某种意义上说,实效性是课堂教学的生命.那么怎样提高小学数学课堂教学的实效性呢?笔者以人教版三年级上册第一单元第一课时"毫米、分米的认识"教学为例谈几点看法.     

谈谈新课程背景下高中语文课堂的有效教学

<正>在语文教学中,常常听到教师抱怨:我都讲得口干舌燥了,可为什么教学效果就是不好呢?其实,教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。课堂效率的高低不是看教师讲了多少内容,而是看学生学到了多少知识,悟出了多少道理。所以如何进行课堂有效教学是我们每一个教师必须思考的问题。那么,在新课程背景下,我们如何提高高中语文课堂的教学效率呢?笔者在此发表一点浅见,和大家一起探讨,以期达到共同提高的目的。     

净化心灵寻找绿洲——探寻小学语文有效教学的策略

"优化教学过程,提高教学的有效性"这个问题已引起教师们的重视.但在课堂上,教师仍然将课文分解得支离破碎,原来形象生动的课文被分解为词语、句子、段落、结构等内容,学生学得辛苦,教师也教得辛苦.这致使不少学生对语文不感兴趣,对语言的感悟淡漠迟钝,课堂教学缺乏生机与活力.怎样改变这种状况呢?课堂上,语文教师应用新的学生观进行教学,尊重学生的个性及情感,注重学生创造能力与实践能力的培养,想方设法使学生在课堂上保持一颗灵动之心,使师生在愉快的气氛中共驾课堂教学之舟.课堂外,语文教师应树立"大语文教学观",引导学生走进生活,走进社会,走进大自然,在学生淡漠的心灵中开辟出一片绿洲.     

例谈数学课堂教学中如何“设疑”

在新课改实践中,我们推出了许多以人为本的课堂教学组织形式,如"晚会式"、"答问式"等,构建民主的、交流的、开放性的课堂,在数学教学中,最迫切和重要的是教学方式的转变.然而当前初中数学教学中确也存在了不少问题:如有不少教师教学方法陈旧、教学模式单一,采取以讲为主的简单的教学方法.学生的主体地位没有得到应有的体现,重知识灌输、轻能力培养的倾向比较严重.那么怎样改变教师对课堂的垄断地位呢?数学教学中怎样"设疑"才能收到最佳效果呢?笔者结合自己多年的教学经验谈谈自己的一些看法和具体的做法.     

扬起"兴趣"之帆,驶进"高效"语文课堂

在江苏省"五严"规定的背景下,高中语文课堂教学应该从传统的"粗放型"向"集约型"转变.高效的课堂教学,是语文教学改革的核心追求.如何在有限的一堂课里,既减负义增效,让学生学到更多知识,不断发展智力、提升能力呢?我从"兴趣"这一角度,谈谈兴趣之于高效课堂的关系.