励志电影文化价值观解析——以《阿甘正传》为例

由著名导演罗伯特·泽米基斯导演的《阿甘正传》,从上映后风靡各个国家,引起了不同民族的反响,获得了广泛追捧。电影讲述了一个来自于普通单亲家庭的智障儿童勇于追梦的励志故事,给我们留下了深刻印象。这部电影的成功不仅仅体现在它的票房以及获得的奖项荣誉上,更体现在电影本身所折射出的一个国家的文化价值观念体系。因此对这部电影的时代背景、电影情节以及角色精神状态进行解析,将帮助我们更全面、更深入地认识励志电影中所要表达的民族道德观与价值观。     

以人物为中心的历史教学法初探——以《难忘九一八》一课为例

<正>人是历史的主体,在历史教学中突出人物能让学生感受到历史的生动性。以人物为线索,把零碎的史实串联成一个整体,也能让学生认识到完整的历史。本文以《难忘九一八》一课为例论述以人物为中心的历史教学法。【教学思路】课程标准指出:"在人类历史发展中,涌现出一大批重要历史人物。他们以其各自的个性和活动,从不同侧面有力影响了人类的发展进程。"因此,我在设计人教版八年级上册《难忘九一八》一课时做了这样的处理:两个     

从整体性认识走向结构化教学——以“数的认识”教学为例

数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现在整体性。教学"数的认识"时,教师对自然数、分数、小数采用整体性认识和结构化教学策略,可避免单课教学带来的知识碎片化的现象,让学生学会在整体的数学样貌下,通过学习和思考发现知识的联系,促进认知结构的整体化,让思维走向自主建构的结构化,为终身发展奠定基础。     

做作业得靠自己——少年励志小说《写作业不用靠妈妈》简介

正《写作业不用靠妈妈》一书的主人公是一个叫宙思的孩子。他一遇到要动脑筋的作业就头疼,每次都只能向妈妈求救、叫爸爸帮忙。一次他得交出创意大赛的作品,可是妈妈、爸爸却拒绝帮忙,他怎么想也想不出好点子来。结果把作品交上去,和英才、小绮的雷同,UFO、马路上的机器人、准备出发去宇宙旅行的宇宙飞船等等,你有我有大家有,弄得老师以为他们是互相抄袭的,他们     

励志广告的修辞学叙事批评——以潘婷广告《你能型》为例

励志广告不同于商业广告追求利益最大化,其通常主要以"叙事"为手段,达到传递励志信息,说服目标受众坚持梦想、不懈追求的目的。潘婷泰国广告《你能型》在励志广告中堪称经典,它的励志故事感动并鼓舞了无数观众。不可否认的是"修辞叙事"手段在里面扮演了举足轻重的作用。本研究主要以此广告为例,详细分析其叙事者、叙事对象、叙事事件、叙事主题等关键性元素,阐述励志广告如何通过修辞叙事视角来说服目标受众,激励目标受众,并影响其人生观、世界观及价值观。     

小学信息技术问题导向式教学模式——以《认识键盘》一课为例

结合小学信息技术学科的特点和小学生的年龄特点、策划能力等,提出小学信息技术问题导向式教学模式,通过真实问题贯穿整个教学过程,结合一系列的教学问题辅助指导,使学生在解决具体问题的过程中掌握基础知识和技能,并获得解决问题的方法,以期达到信息素养的培养目标。以《认识键盘》一课为例具体说明。     

浅析新时期高校大学生感恩励志教育——以海南大学为例

感恩励志教育作为一种德育教育,将感恩教育和励志教育相结合,在塑造大学生健康心理、健全人格,激发大学生胸怀感恩、乐善好施,增强大学生社会责任感等方面具有特殊的教育功能,更是弘扬社会主义核心价值体系、促进社会和谐的重要环节。本文以海南大学感恩励志教育为例,通过了解大学生感恩励志教育的总体开展情况、主要特点,同时借鉴国内外高校大学生感恩励志教育的先进经验,提出有效的教育对策。     

高校励志文化建设探索——以乐山师院为例

励志文化是社会主义先进文化的重要组成部分,是高校校园文化的核心内容.乐山师范学院加强励志文化建设,一是树立榜样,典型引路;二是建好团队,群体推动;三是搭好平台,努力践行;四是拓展成果,服务社会.     

巧用历史人物进行高中历史教学 ——以曾国藩为例

历史人物是历史进程的影响者,是历史教学的重要素材,巧妙应用历史人物开展高中历史教学,有助于打造"名人"效应,对塑造高中学生的优秀内在精神品质、深化其历史理解学习具有重要意义。但如何充分发挥历史人物的教学价值,保障高中历史教学的高效性是当前历史教师急需探究分析的重要课。以曾国藩这一历史人物为例,以高中历史课程标准为指导基础,分析探讨巧用历史人物进行高中历史教学的有效策略,以供教学参考。     

生态人物背后的环境启示——以《狼孩》为例

生态文学是以生态整体主义为思想基础,以生态系统整体利益为最高价值考察和表现自然与人之关系并探寻生态危机之社会根源的文学。生态责任、文明批判、生态理想和生态预警是其突出特点。为了更好地突出生态文学的特点,不同的作家作品塑造了不同的人物类型。以郭雪波的《狼孩》为例,分析文本中生态人物类型,从而得出生态人物背后的环境启示。     

关于初中生物实验教学有效性的几点认识——以“练习使用显微镜”一节为例

通过"练习使用显微镜"的案例,以"一课三备"的实验教学模式,浅谈在新课程理念下通过转变实验教学理念,制订合理的教学目标,设计合理的导学提纲,正确定位角色任务,课前培训得力助手,以提高初中生物实验教学的有效性。     

设计有效的数学练习课——以教学《三角形的认识》为例

正数学练习课是学生掌握数学知识、形成技能和技巧、培养解决数学问题的能力、发展智力的主阵地之一,学生在数学练习课上能经历会熟活的学习历程。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何提高数学练习课的有效性。一、优化导入,吸引学生注意,激发学习兴趣好的练习课导入,犹如优美乐章中那扣人心弦、引人关注的序曲,不仅能引起学生的有意注意,促进学生对学习的关注,更能激发学生的探索兴趣和运用知识     

大学生诚信缺失问题探讨——以国家励志奖学金评比为例

国家励志奖学金设立初衷在于奖励资助品学兼优且家庭经济困难在校大学生完成学业。受限于奖优助困对象的特定性,大学生争当"贫困生"或夸大贫困程度等诚信缺失行为时有发生,导致个人诚信危机与群体道德认同危机同现。究其原因,既有大学生追名逐利心态、学习动机偏颇、误读评比规则等主观因素,也有教育政策笼统与滞后、高校不作为与两难选择以及社会普遍诚信危机等客观原因。文章提出应从加强大学生诚信教育与管理、提升大学生心理素质、完善外部监督机制、优化社会风气及增强教育政策可操作性等方面寻求对策。     

高中地理课堂提问有效性分析——以《大气受热过程》一课为例

<正>《新概念地理教学论》一书指出:课堂提问是在课堂教学中,教师为了实现教学目的,根据教学目标、教学内容、学生特点等设计要提出的问题,通过师生间的相互作用,实现教学目标的一种教学行为方式。因此衡量提问有效性的一个重要标准是一个问题提出后,能否通过师生间的相互合作,实现教师的预期目标。我在教《大气受热过程》一课时,对课堂提问的有效性进行了"实践—分析—再实践—总结经验"的研究。     

找准起点 彰显教学魅力——以《认识三角形》教学为例

美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾说过：如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话,我将会说,影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。作为成长中的学生,他们所经历的学习过程应该是主动探索,     

小事物显大智慧——以《杯垫》一课为例

《杯垫》是小学五年级第一学期的教学内容。杯垫的作用有隔热、吸水、耐脏、保护家具等。美观而有创意的杯垫,既能陶冶生活情趣,又能提升生活品位。本课从日常生活入手,让学生在回忆交流中了解杯垫的各种功能,并根据不同的功能需求,对材料进行不同选择和利用,从而引导学生关注生活,养成物尽其用的好习惯和热爱生活的情感体验。     

外国文学中的人物塑造模式分析——以《哈姆雷特》为例

分析外国文学作品里的人物形象,可以让人物变得生动有趣,不仅能让研究者对外国文学作品中的人物有更加深入的了解和认识,还可以让他们更容易地记忆人物形象及人物塑造模式,提高研究者的文学审美水平。本文以《哈姆雷特》为例,分析外国文学中如何塑造生动形象的人物。     

智趣数学课堂:让学习真正发生——以王素旦老师执教的苏教版三上《认识周长》一课为例

<正>2016年5月,我有幸参加了第十一届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评(南通赛区)数学课堂评审活动。这届展评活动的主题是"让学习真正发生",每一位青年教师都各尽所能,和学生一起演绎数学,力求让学习真正发生。常州市武进区星河小学的王素旦老师执教了苏教版三上《认知周长》一课,当课上到一半时,我身边一位资深编辑说:"这节数学课才真正好玩,有意思!"这节课为什么     

提问贵在有效——以高三一轮复习课《功》为例

课堂提问是教师常用的教学手段,运用得-当可以调动学生参与课堂学习的积极性、有效性,提高课堂教学质量,本文从增添梯度、倾听心声、创设情景、设置问题、挖掘深度五方面讲了课堂提问应该注意的问题。     

新建本科院校大学生励志教育探析——以贵州师范学院为例

励志教育能唤起大学生的自主意识和成就动机,有利于培养大学生的自我规划能力和自我管理能力,能最大限度地激发大学生的潜能.新建本科院校部分学生由于高考失误或调剂录取等原因,存在人生现、价值观偏离等现象.因此教育过程中可采取因人而异、躬身力行、榜样示范、理论与实践相结合等途径对大学生开展励志教育.