小学语文创造性阅读教学的探索

针对传统语文阅读教学中存在的问题,在分析创造性阅读教学理念的基础上,提出和总结了在小学语文阅读教学中开展创造性阅读教学培养小学生创造能力的具体教学措施：创设问题情境,整体把握课文;遵循学生认知规律,提高学生概括能力;鼓励多样化分析和思考,培养学生的创造性;鼓励学生提出问题,解决问题。     

加强语文阅读教学 提高学生语文素养

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在新一轮课改中,加强语文阅读教学,不断提高学生的语文素养,是提高语文教学质量的重要一环。本文从课堂气氛、鼓励学生质疑、培养学生的想象和联想能力以及落实读书计划四个方面加强阅读教学,以此提高学生的语文素养。     

小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略

阅读是小学语文教学中的重点内容。在小学语文阅读教学过程中,教师必须创新阅读方式,重视学生的语文阅读指导,运用多元化的阅读引导方式,鼓励学生进行自主阅读,切实提高学生的阅读能力。本文基于此背景下简要分析小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养,并提出具体的阅读教学策略,希冀有效促进语文阅读教学的有效深入发展。     

论新课标背景下小学语文阅读教学的改革

新课标对小学语文阅读教学要求要积极培养学生的阅读和认识能力,注重情感体验,多鼓励学生进行探究性学习,目前小学语文阅读教学还存在着一些问题,进行阅读教学改革需要教师运用多种教学方法,学习新方法、新思路,不断总结教学经验,从而促进学生阅读水平的提高。本文通过对小学语文阅读教学的现状进行分析,从而进一步提出新课标背景下小学语文阅读教学改革的策略,希望可以促进小学生语文阅读水平的提升,提高教学质量。     

浅论体验式阅读教学的实施策略

体验式阅读教学作为一种新的教学方式,符合新课程对语文阅读教学的要求。它能激发学生阅读文本的热情,能在具体语境中进行体察,寻找出浅表、深层、醒目、隐蔽的各种信息,为己所用,进行研究性学习。它能使阅读成为学生的个性化行为,并促进学生阅读能力和文化品位的快速提升,最终使学生成为语文学习的主人。体验式阅读教学已经成为语文阅读教学中所不可缺少的重要方式。本文阐述了体验式阅读教学的理论基础及其意义,并从创设民主的学习氛围,鼓励原初体验、提倡多元解读,鼓励学生生成个性化体验、以问导读,增强学生阅读体验的深刻性等方面简要论述了体验式阅读教学的实施策略。     

浅论体验式阅读教学的实施策略

体验式阅读教学作为一种新的教学方式,符合新课程对语文阅读教学的要求.它能激发学生阅读文本的热情,能在具体语境中进行体察,寻找出浅表、深层、醒目、隐蔽的各种信息,为己所用,进行研究性学习.它能使阅读成为学生的个性化行为,并促进学生阅读能力和文化品位的快速提升,最终使学生成为语文学习的主人.体验式阅读教学已经成为语文阅读教学中所不可缺少的重要方式.本文阐述了体验式阅读教学的理论基础及其意义,并从创设民主的学习氛围,鼓励原初体验、提倡多元解读,鼓励学生生成个性化体验、以问导读,增强学生阅读体验的深刻性等方面简要论述了体验式阅读教学的实施策略.     

浅谈小学中年级语文教学创新

小学中年级语文教学不但要针对阅读教学、口语教学、写作教学进行创新和完善,同时还需要在小学语文教学过程中,加强小学生的自我总结和自我认知能力的培养,这些能力的培养对于学生而言,有着举足轻重的作用。一、进一步提升小学语文阅读教学的实效性小学中年级学生已经积累了一定的词汇量,一些简单的文章,对他们而言已经没有什么难度。我们应该意识到,在小学语文阅读教学的过程中,应该鼓励学生在课下和课上都进行大量的阅读。课内课外阅读,     

合作学习在语文阅读教学中的运用探赜

语文阅读教学是学生吸收语文知识和改善自身思维的重要途径,将合作学习与语文教学进行融合,是素质教育发展的要求。教师要鼓励学生进行角色扮演;合理划分阅读小组,培养学生合作意识;积极开展语文阅读竞赛,强化学生综合能力;鼓励学生互相评价阅读效果,提高学生综合素养。     

基于培养学生阅读能力的小学语文阅读教学研究

随着素质教育的普及推广,阅读教学作为小学语文素养的关键部分,其教学目标从过去的提高学生解题能力转变为培养学生的阅读能力,新课程改革鼓励小学语文教师丰富阅读教学的形式,让小学生在阅读中同时收获知识与情感,以主动阅读替代过去的被迫学习,全面提升小学生对语文学习的认可度。从能力培养角度展开阅读教学,是尊重学生意愿的关键性转变,可显著提升阅读教学的实现性,本文对基于阅读能力培养的小学语文阅读教学方法进行简要研究。     

核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析

语文阅读教学作为语文基础教学和素质教育的重要组成部分,在学生高中学习体系中占据重要地位,怎样以语文阅读教学激发学生核心素养,怎样将学生现有核心素养成为助力教师阅读教学的有力工具,逐渐成为新时代高中语文阅读教学的重要课题。根据我国部编版语文教材鼓励学生多读书、建立语文核心素养的要求,建立"1+x"语文阅读教学模式,通过培养学生读书爱好和兴趣,培养学生语文核心素养和阅读能力,尊重学生语文学习和语文生活。继而,提高学生语文核心素养与阅读能力逐渐形成一种良性循环模式,使二者成为相互促进、相互激发的知识共同体。     

趣味引领 情境交融——浅谈小学语文阅读教学策略

阅读是小学生获取语文知识的重要手段和基本途径,阅读教学则是培养小学生听说读写能力的重要环节。教师要创设良好的阅读情境,培养学生的阅读兴趣,鼓励学生自主阅读,不断提升小学生的语文应用能力,开拓学生语文视野,提高阅读教学的有效性。     

浅谈小学高年级语文阅读教学

阅读教学是语文教学中至关重要的一部分,是激发学生阅读兴趣,体悟文字魅力的关键。进行阅读教学就是培养学生的阅读能力,通过传授学生阅读方法,引导和鼓励学生进行阅读,通过阅读训练,不断提升学生的阅读水平。冰冻三尺,非一日之寒。阅读能力的培养也不是一朝一夕能够完成的,而需要科学、系统的教育指导。主要探讨如何指导小学高年级学生进行规范的语文阅读。     

提高小学生语文阅读能力之我见

小学语文阅读教学对提高学生的理解感悟能力和整体的人文素养具有举足轻重的作用。本文根据笔者在教学实践中的心得体会,简要阐述了提高小学生语文阅读能力的三个途径:要明确目标和完善计划,加强理论支撑;尊重学生的主体地位,创新教学方式;建立科学的语文阅读教学评价体系,经常鼓励和表扬学生。     

解析核心素养背景下的中学语文阅读教学策略

随着教学改革的不断深入,在发展学生核心素养背景下,中学语文阅读教学越来越重要,在阅读教学中渗透核心素养培养也成为新的课题,在中学语文阅读教学中引导学生进行个性化的阅读是教学改革的重要任务。因此,中学语文教师要摒弃传统的阅读教学方法,鼓励和引导学生进行富有个性化的自主阅读,同时加强学生的阅读实践,拓展阅读空间,丰富阅读形式,鼓励学生勇敢质疑,从而不断提高学生的阅读能力和运用能力,提升学生的人文素养和语文核心素养。本文立足实际,就如何在核心素养背景下进行中学语文的阅读教学进行探讨和论述。     

“文本多元解读”视域下的小学语文阅读教学研究

《小学语文新课程标准》中指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲……"这句话体现在阅读教学上,就要求教师尊重学生在知识基础、生活经验、情感偏好等方面的差异,鼓励学生从不同的视角对于文本材料进行分析与理解,从而促进学生阅读能力、学习能力和创新能力的形成与发展。基于此,本文以小学语文阅读教学为切入点,针对"文本多元解读"视域下的小学语文阅读教学途径与策略展开研究与论述。     

利用阅读教学提高学生的语文素养

在语文教学中,阅读教学占据着整个教学活动的一大部分。因而,语文教师应积极鼓励学生开展自主阅读,培养学生质疑问难的能力和听说读     

基于小学语文自主阅读教学目标的课堂设计

在小学语文教学过程中,阅读教学是一个非常重要的组成部分,并且也是小学语文教学过程中一个难点。在自主阅读教学过程中,教师要鼓励学生进行自主阅读,通过多种不同的教学方式提高学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。     

如何进行初中语文阅读教学

阅读能力也是衡量一个学生语文水平的重要方面,如何进行初中语文阅读教学?本文提出教师应该指导学生用心揣摩,鼓励学生进行合作学习,培养学生的阅读创新能力和提倡个性化阅读。     

浅谈阅读教学中学生主体性的发挥

在阅读教学中充分发挥学生的主体性,有助于提高语文教学质量,培养其较强的阅读能力。本文以创设阅读情境、指导阅读方法、引导探究及鼓励课外阅读等四种教学方法为主线,对阅读教学中发挥学生的主体性进行初步探讨。     

阅读提升小学生语文核心素养的策略分析

新课改背景下,小学语文教师应该重视小学生的阅读能力培养,鼓励学生在阅读学习过程中找到语文学习的自信心。文章就小学语文阅读教学情况进行了初步的分析,并提出了几点教学建议。