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整本书阅读在高中语文学习中占据重要地位.教师有序开展整本书教学活动,能够有效增强学生的语文学习核心素养,帮助学生养成良好的阅读习惯.整本书阅读活动旨在培养学生阅读的连贯性,通过布设阅读任务、开设阅读课堂、健全阅读评价等具体措施,整合学生碎片化阅读时间,打造更具效率的整本书阅读方法,从而提高学生的阅读鉴赏能力,开拓学生的... 相似文献
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“整本书阅读与研讨”是当下语文教学的热点,新课程标准也将其列为十八个学习任务群之一,重要性不言而喻。这种阅读模式高度契合中小学语文课程发展方向,未来的语文课程也将由单文阅读、群文阅读、整本书阅读的形态,构成一个立体而丰富的架构体系,而群文阅读和整本书阅读所起的桥梁和纽带作用,也将会越发明显。本文从整本书阅读的现状、策略、趋势等方面着手,分析整个中职语文阅读的现状与未来的出路。 相似文献
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晁成江 《中学语文(读写新空间)》2024,(9):13-14
在整本书阅读教学中教师应将重点放在“导”上,引领学生制定长期阅读计划,形成整本书阅读意识,学会从头到尾细细品读,积累与掌握有效的阅读方法,积累丰厚的文化底蕴。基于此,以《朝花夕拾》为例,对整本书阅读教学中的有效指导策略进行积极的探究。 相似文献
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吴云清 《新课程导学(上)》2023,(2):37-40
高中语文经典著作整本书阅读教学能够让学生在阅读过程中有所成长,有所收获,即能够深化学生阅读认知能力,引导学生形成独立思维,提升学生内在文化底蕴。为优化经典著作整本书阅读教学质量,要遵循因材施教与统一管理齐头并进的教学方法,要优化泛读与精读双管齐下的教学过程,要落实效果追踪与过程评价并驾齐驱的教学评价方式。 相似文献
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怀自国 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
高中语文课程标准要求进一步对学生的核心素养进行提炼与升华,将学习任务的首要位置定为整本书阅读,在这种教育教学背景之下,基于对高中语文整本书阅读教学的研究就显得尤为重要,本文就如何有效开展整本书阅读教学策略展开了研究。 相似文献
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王龙飞 《延边教育学院学报》2020,(1):149-151
新版语文课程标准提出了语文学科的四个核心素养:语言建构运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。整本书阅读是新版课程标准提出的18个学习任务群中的一个。如何将高中语文学科核心素养在"整本书阅读"教学中更有效的贯彻和落实,是语文教师应当认真思考的问题。 相似文献
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贺春健 《大连教育学院学报》2023,(4):32-34
随着课程标准的修订,在培育学生核心素养的理念下,“整本书阅读与研讨”成为18个学习任务群之首,其教育价值已成为教育界共识。优化整本书阅读教学中教师对书目选择、阅读规划、阅读方法的指导策略,有利于激发学生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提升其阅读关键能力。 相似文献
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杜静芝 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):14-15
语文整本书阅读学法众多,教师从任务驱动角度展开设计,组织学生深入研读文本内容,结合整本书文体特点进行任务组织,推出更多适合的阅读活动,引导学生建立阅读档案,延伸阅读训练设计,都能够创造一些阅读契机,满足学生整本书阅读需求,提升阅读综合能力。 相似文献
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任艳秋 《中学语文(读写新空间)》2022,(18):22-23
在高中语文教学中,教师要基于叙事学视域,组织学生展开整本书阅读活动,提升他们的读写综合能力。叙事学研究行文风格、作品结构、表现手法、文化观念等各种不同的内容,在整本书阅读的过程中,学生也可以围绕这几个点深入探究,从而提升阅读水平。 相似文献
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陈春燕 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):30-31
纵观高中语文阅读课堂,教师多以单篇阅读教学为主,长期以来学生抗拒阅读整本书或篇幅较长的文章,因而整本书阅读逐渐走出师生视野。随着新课程改革全面实施,整本书阅读成为语文课程改革重要内容,并成为教师重要教学任务。通过整本书阅读拓宽学生学习视野与思维深度,提升学科核心素养。 相似文献
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邢英 《教学管理与教育研究》2023,(16):61-63
结合现阶段高中语文阅读教学的现状,探讨整本书阅读的策略与技巧,不仅具有较强的实践意义,也与新课标的要求相适应。文章以高中语文教学为基础,探究整本书阅读的具体策略,以提高语文教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
让学生养成整本书阅读的习惯有利于提升学生的阅读能力,强化学生的阅读效果。所以高中语文老师要高度重视学生良好阅读习惯的养成,引导学生多进行整本书阅读。这样不仅能够帮助他们养成好的阅读习惯,还能让他们积累更多的知识,并切实提升学生阅读能力。主要论述整本书阅读在高中语文教学中的具体应用策略。 相似文献