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跨文化理解在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色。文章旨在探究跨文化理解在小学英语阅读教学中的重要性以及如何运用有效的教育策略来促进学生的跨文化理解能力。我们将讨论跨文化理解的定义,其与英语阅读的关系以及如何在教育实践中将其融入。 相似文献
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文章从文化语言学的研究角度出发,对文化的三个结构层次(物质文化、制度文化和心理文化)进行深入的探讨,找出在这三个层次上影响英语阅读理解的障碍因素,并提出了克服策略。 相似文献
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分析了英语阅读中词汇、习语、句子和篇章所涉及的文化障碍,并从跨文化交际的角度探讨了有效提高学习者的英语阅读理解水平的途径。 相似文献
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理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。 相似文献
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理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
英语教育以及等级考试不断改革,不仅需要学生对英语知识掌握扎实,同时也对学生提出了更高的要求,需要具备良好的听说读能力。因此,本文围绕基于跨文化意识与能力培养的大学英语阅读教学实践展开探索和研究,阐述了培养学生跨文化意识与能力的重要性,以及大学英语阅读教学的阻碍因素,通过深入分析和探索,提出了基于跨文化意识与能力培养视域下,大学英语阅读教学实践的可行性策略。以期为大学英语教育工作者提供参考性建议。 相似文献
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中职英语学科核心素养中包含了跨文化理解。基于问卷调查结果,文章发现在课堂中加入西方文化元素并不足以提升学生的跨文化理解能力。相比之下,教学中更应加强对中国传统文化的学习。此外,学生在面对文化差异时的无意识要求教育者在进行文化教育时,更应注重有意识的引导。基于此,文章将积极探究更为有效的跨文化教学落实路径。 相似文献
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王颖 《荆州师范学院学报》2011,(7):118-119
在以往的教学里,英语教学都是以课本为主,学生照本宣科,根本不了解语境以及文章背后所包含的文化与精神,所以,要想真正学习英语精髓,必须在教学过程中贯穿跨文化理解。 相似文献
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英语阅读理解中的跨文化障碍 总被引:1,自引:0,他引:1
朱贞婷 《厦门教育学院学报》2000,(3):54-56
本指出了在阅读英语章中存在的跨化(政治、历史、化、宗教信仰、风俗习惯和生活方式等)差异与理解障碍,分析了障碍产生的原因,并提出了解决的对策。 相似文献
13.
论跨文化营销中对文化差异的分析和理解 总被引:1,自引:0,他引:1
张桂华 《湖南科技学院学报》2006,27(8):97-99
文化差异是影响跨文化营销的关键因素。在跨文化营销的进程中,我们应对文化差异加以科学分析,并在正确理解本土丈化、树立对待不同文化的正确态度、避免自我参照标准的影响、加强跨文化沟通的基础上,增进跨文化理解。 相似文献
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英语可以说是人类共同的语言,是全世界的普通话。随着国际间交流的日渐频繁,英语的运用也凸显其重要性和普遍性。新课程理念下的初中英语教学,倡导大阅读理念,让学生在阅读中体验成长。英语作为一门语言学科,理应遵循这一教学理念。因此,在初中英语教学改革中,应通过大量的英语阅读训练,培养学生对英语知识的理解和运用能力,培养学生的语感,提高学生的猜词等能力,尤其是与生活紧密相关的信息,更是教学的重点,可以综合提高学生的英语素养。 相似文献
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英语可以说是人类共同的语言,是全世界的普通话。随着国际间交流的日渐频繁,英语的运用也凸显其重要性和普遍性。新课程理念下的初中英语教学,倡导大阅读理念,让学生在阅读中体验成长。英语作为一门语言学科,理应遵循这一教学理念。因此,在初中英语教学改革中,应通过大量的英语阅读训练,培养学生对英语知识的理解和运用能力,培养学生的语感,提高学生的猜词等能力,尤其是与生活紧密相关的信息,更是教学的重点,可以综合提高学生的英语素养。 相似文献
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Van Dijk和Kintsch提出话语理解策略包含了文化、社会、互动、语用、语义、句法、图式、语体和修辞策略。这些策略的使用反映了语言学习中各方面知识应用的过程。在阅读教学中,教师要应用话语理解策略,就要扩大学生的课外阅读量,将教学从课内延伸至课外;增强学生的学习自主性,同时建立阅读档案和评估体制,全面提高学生的阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
核心素养是基础教学课程与教学改革的基本要求,是落实立德树人根本任务的具体体现,是打破僵化的课堂模式破解教学瓶颈的明确举措。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化,是英语学科育人价值的集中体现,是课堂走向高效之路的灯塔。只有紧紧围绕英语核心素养开展的英语课堂教学和活动才能引领课堂改革走向本质要求。英语教师只有准确驾驭并培植学生在英语教学中的"语言能力""文化品格""思维品质"和"学习能力"四个维度,才能真正培养学生的批判、创新思维和英语思维,才能培养学生的人文情怀和健全人格。而英语教学中的阅读教学更能体现核心素养,是英语核心素养的大阅兵。 相似文献
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正随着跨国交流的日益频繁,对英语实用型人才的需求量正不断增大。英语教师在讲授知识的过程中应注重培养学生的跨文化交际能力。因此,本文简要探讨在全球化背景下如何提高大学英语跨文化阅读教学实效,从而提高学生英语运用水平。跨文化交际是指具有不同文化语言背景的人们进行的交流。他们运用语言进行交流,而语言的形成与相关的文化背景与社会背景有着紧密的联系。因此,必须把语言和具体的文化 相似文献
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从19世纪70年代以来,语篇的研究、尤其是语篇理解的研究受认知语言学和心理语言学的深刻影响。该文将从认知心理学、心理语言学的视角帮助读者分析语篇记忆的三种表征方式及语篇理解策略,从而更好的为英语阅读教学提供指导意义。 相似文献