概念图在初中化学复习课中的应用探析

在初中化学教学中,概念图的利用能够帮助提升复习效率,通过更加直观形象的知识脉络与关系为学生展示出化学内涵,以此提升学生的复习质量及学习成果,对学生们在课后进行自我评测的难度具有提升作用。概念图属于一种结构化及网络化的结构图,摒弃了纯文字及数据的信息表征方式,通过更加直观可靠的概念图来辅助教学,可以有效激发出学生的学习积极性,充分调动学生们的学习主观意识。本文将着重分析概念图在初中化学复习课中的应用,结合相关的实践课题明确概念图的应用价值,为更好的保证初中化学复习质量提出合理化建议。     

"概念图"在初中化学复习教学中的实践与思考

将概念图引入初中化学复习教学中,使之成为一种教与学的策略,可以通过图形激发学生更多的想象,有利于动学生的积极性,有利于优化学生的复习方法,提升学生分析问题、解决问题的能力,并培养学生的创新思维能力.     

概念图在高三生物复习课中的应用

高三生物复习课的开展也有着一些本身很难克服的困难,比如复习课讲授的一般是学生已经学会的知识,不存在任何新鲜感,缺少了求知欲作为支撑,学生的学习积极性和主动性自然难以激发,甚至还存在不同程度的厌学问题,这显然不利于高三生物复习课教学效率的提高。从高三生物复习课的教学实效性出发,需要积极寻找课程教学的有效途径。概念图在高三生物复习课中的应用借助组织和表征等方式实现了对现有知识的罗列与概括,将连接线运用于不同概括关系之间,这不仅是对学生信息处理能力的提高,且有利于促进学生知识迁移能力的发展,是对现有认知结构的改善。本文针对高三生物复习课中概念图的应用问题展开了深入分析。     

概念图在初中数学探究式复习课中的应用

概念图是数学教学工作中常用的一种教学手段,因其直观、简洁的特征深得教师和学生的推崇。在探究式复习课教学过程中,教师要注重调动学生的思维,鼓励学生动手绘制概念图,以此来提升学生对知识框架的构建,从而发挥概念图的作用,达到复习的目的。     

微课在初中化学复习课中的应用策略

在初三化学中考复习阶段,许多化学老师都面临着基础知识分散、学生学习水平两极分化、化学实验难以再现等问题。近年来,微课在教学中的普及,受到师生们的青睐。     

解析概念图在高三生物复习课中的应用

生物作为高考的重要学科,生物复习课应当给予更大的重视。在高三生物复习课中存在着一定的困难,在复习课讲解的过程中,知识内容大多数是学生学习过的内容,缺乏新鲜感,缺少求知欲望,难以调动学生的积极性和主动性,不少学生存在厌学问题,使得高三生物复习教学效率难以提高。在复习课中应当用概念图对知识内容有效概括和罗列,借助连接线完成知识直接的连接,提高学生处理信息的能力。本文中分析概念图在高三复习课中的作用,深入分析概念图的应用策略。     

微课在初中化学中考复习中的应用分析

初三化学在中考复习时,很多老师会面临一些问题,如基础知识零散,学生学习程度两极分化,化学实验重现的困难等等。而微课是近几年受到广大师生欢迎的教学形式。本文从初三化学学科特点出发,结合微课的特点,谈谈微课在初中化学中考复习时的几点尝试和分析。     

微课在初中化学复习教学中的应用探析

随着新课程改革的不断深入,越来越多的初中化学教师意识到信息技术应用的必要性与重要性。其中,微课在初中化学教学中的应用发挥了极大的价值。它不仅激发了学习的学习兴趣,也促进了初中化学教学效率的提高。本文主要针对微课在初中化学教学中的应用相关问题进行了分析,并提出了相应的见解。     

概念图策略在生物复习课中的应用

概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。概念图既可以作为一种教学策略,也可以作为学习策略。在生物复习课中应用概念图策略,可以提高教师教的效益和学生学的效益。     

初中化学复习课开展策略研究

化学是学生初中三年级才接触到的一门学科,其又是中考重要科目之一,许多学生由于接触时间较短,其缺乏有效复习方法致使成绩较低,而教师则应帮助学生进行复习,如何上好一节复习课成为广大教师重视的问题。本文结合当今初中化学教学情况,论述如何开展复习课教学。     

概念图的初中数学探究式复习课中的应用

利用概念图进行探究式数学复习课是以“学生探究复习活动”为中心,引导学生合作交流,自主绘制或协作完善复习概念图,梳理知识,进行自主开放的问题设计,开展探究式的复习利用概念图进行初中数学探究复习,主要包括自主梳理,构建完善知识复习概念图;以题点知、经典再现;主干剖析、典例导练;跟踪检验、变式训练;拓展延伸、个性发展等五个环节     

初中化学复习课之我见

复习课的教学目标是帮助学生构建清晰的知识网络,提升学生的思维品质,同时培养学生对知识的整理、归纳和综合应用的能力。然而,很多传统的初三化学复习课的做法是先系统复习知识点,然后做题、考试、讲题,学生往往成为做题机器,从而导致复习效率低下。本文试从把握好教师和学生的地位、引导学生在复习课中构建知识网络、运用思维导图发散迁移知识体系和重视实验在复习课中的地位等方面对初中化学复习课进行探讨,以期和同和行共同提高。     

初中化学复习课教学实践研究

在初中化学知识的复习中,教师急需解决的一个 问题就是如何调动学生的积极性,提高复习效果,并有效培养 学生的创新能力。针对该问题,化学教师要不断创新复习模 式,从创设情景、与实际生活相联系这两个方面入手开展化学 复习,充分体现学生的主体地位,从而使学生更加积极地参与 到复习课的教学中,进一步提高复习效果。     

概念图在初中数学探究式复习课中的应用

数学是初中阶段最重要的学科之一,相较于其他学科来说难度也比较大。数学考试前的复习也是教育工作中很重要的一项任务,因此,如何做好数学复习值得教师们探究。数学知识点较为零散,复习过程中梳理起来比较困难,这时候就需要老师带领学生使用概念图来进行知识点梳理。本文就概念图在数学复习课中的应用进行探究。     

概念图在小学数学复习课中的应用策略探究

对于小学生来说,数学在学习过程中是比较难的一门课程,主要是因为数学中含有大量的数字,而且数字之间有着不同的联系,无论是在学生计算还是记忆上都有着一定的难度,这就导致学生在数学的学习过程中缺乏一定的主动性,不能得到很好的进步,在小学数学中,复习课的教学是非常重要的,它主要是帮助学生完成这一段时间的学习脉络,并且进行深度的记忆,明确知识点的应用,基于这种情况,概念图在小学数学复习的教学中有着一定的作用。文章通过对概念图以及小学数学复习课的相关内容进行阐述,分析概念图在小学数学复习教学中的应用优势,从而探讨概念图在小学数学复习教学中的具体应用。     

初中化学概念图复习法的应用及反思

在初中化学复习中,教师一般采用教科书再讲复习法与习题简述复习法,但复习效果不佳.教师可以在教学中运用概念图复习法来构建知识体系,让学生理解知识之间的关联性,明确复习内容的重难点,在梳理知识的过程中进一步细化问题,发现不足,做到温故而知新,在复习中提升学习能力.教师要利用好概念图,提升教学质量和教学水平.     

概念图在初中化学“身边的物质”专题复习中的应用及思考

初三化学复习过程中将概念图教学运用于专题复习中,整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,实现学习内容图示化,思维过程可视化。将有助于优化学生思考过程,提高学生发散思维能力、鉴别能力和学习能力,借此大大提高复习效果。     

概念图在高中生物复习课中的应用

正《普通高中生物课程标准(实验稿)》中强调学习是一个主动建构知识、发展能力,从而使学生形成正确的情感态度、价值观的过程。为了达到课程改革要求,作为教学一线的教师,应当寻求一种有效的教学手段,帮助学生理清知识间的内在联系,建构完整的知识网络,让学生领悟探索生物问题的基本方法,提高学生解决生物实际问题的能力。本文以"生物的变异"这章复习课为例,着重阐述了概念图教学方法及教学意义。     

初中化学复习课的设计策略

教学设计是一堂课的生命线。好的教学设计如同好的剧本一样,让参与者(教师和学生)受益。因此,在做复习教学设计时,我们要针对不同的复习内容,根据学情,采用不同的复习设计策略。     

概念图在初中生物复习中的应用探讨

在初中的生物课程学习中,进行生物复习是较为重要的一个步骤,利用概念图的方法来开展复习,能真正加强复习的效果。本文探讨了概念图在初中生物复习中的应用,让概念图战略在生物教学过程之中继续进步。