初中物理教学中非智力因素的培养初探

在教学中应有目的地注意培养学生的非智力因素,使学生想学.要做到想学,就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感,增强意志等非智力因素. 一、认真上好每一堂课,让学生想学、乐学 由于教师在教学中起主导作用,教师的情感对学生具有强烈的感染作用.如果教师把情感因素与非智力因素结合好,可以使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初的兴趣引向更深人的思考,从而提高学生学习的主动性.在课堂教学中,教师授课要科学、新颖、生动.     

课堂教学中学生非智力因素培养

非智力因素在能力培养中起着不可忽视的作用,那么,如何在教学中培养学生的非智力因素呢? 1.在课堂教学中激励学生的情感与动机因素 (1)激励学生的情感因素。①奖赏是激励和控制情感的有效手段,教师要善于应用多种奖赏方式,以鼓励和培养学生对学习     

数学课堂教学要重视学生非智力因素的培养

在数学课堂教学中学生能否发挥主体作用,常常受学生非智力因素的影响。不难发现,学生智力的差异并不悬殊,而导致课堂不和谐、学生学习成绩两极分化严重的原因,往往在于学生的学习动机、求知欲望、情感态度、学习意志等非智力因素的发展差异较大。因此,数学课堂教学中要重视学生非智力因素的培养。从以下几个方面可以有效地培养学生的非智力因素。     

情感因素与初中英语教学

学习过程既有智力因素又有非智力因素的影响,然而在实际教学过程中大多数教师只注重传授知识却忽视了非智力因素尤其是情感因素对教学的影响[1]。外语教学的效果同样也受到智力与非智力因素的影响,传统外语教学的研究对象主要在语言本身、教材以及教学法等,忽略了学习者的情感。为了探究情感因素对学生英语学习的影响,该文将通过文献综述法重点分析情感因素对初中英语课堂的影响并给出相应的解决方法,增强教师将情感教育融入课堂中的意识,在提高学生英语成绩的同时促进学生积极情感情绪的培养。     

在英语教学中克服非智力因素的影响

英语教学中学生的非智力因素会妨碍学生的学习，英语教师不应忽视这些，而要用情感因素帮助学生摆脱这些非智力因素影响。     

注重学生的心理研究 培养学生的学科情感

在物理教学中。要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,更要注重对学生心理的研究,培养学生非智力因素,特别是情感因素。教学中要做到建立良好的师生情感,培养学生的学科情感,给学生创造成功的机会,使学生获得心理上满足,进而增强学习物理的兴趣和信心,抓住影响学习的心理因素。     

物理课堂也要加强情感教学

现代的课堂教学中,教师不仅仅是"传道"、"授业"、"解惑",更应注意对学生非智力因素的培养,特别是情感因素。教学中注重学生的情感教育,使学生充满兴趣和信心积极主动地学习,是提高教学效益的关键。     

在英语教学中克服非智力因素的影响

英语教学中学生的非智力因素会妨碍学生的学习，英语教师不应忽视这些，而要用情感因素帮助学生摆脱这些非智力因素影响。     

如何在教学中实施情感教育

影响学生学习效率的因素有许多 ,其中非智力因素起着举足轻重的作用 ,而非智力因素的核心是情感。在教学中 ,教师要善于调节学生的情绪 ,激发学生的情感 ,更要注重情感沟通在教育中的作用。     

浅谈课堂教学中学生非智力因素的培养

浅谈课堂教学中学生非智力因素的培养吉林省梅河口市教师进修学校宋盛浩李雯宋彩瑛在学生心理活动中智力因素和非智力因素是相互作用的。首先，从情感和智力发展关系上，强烈的情感，会让学生把学习当作愉快的事，它能保证学生情绪饱满，精力充沛，思维敏捷，想象力丰富，...     

培养学生非智力因素提高政治教学实效性

新课程虽然不再以教材、教师为本,强调拓展资源"用教材教",强调学生的自主、合作、探究、体验等,丰富了课堂内容,转变了教学方式,但学生普遍反映政治学科难学,不愿学.究其原因,不是因为学生智力低下,而是由于其非智力因素没有充分地调动和发挥.因为非智力因素在教学活动中,能够激发主体动机、排除内外困难的干扰、坚定信心、增强学习力和创造力.那什么是非智力因素呢?从广义上讲,凡是智力因素以外,影响智力活动和智力发展的具有动力作用的一切心理因素都可称为非智力因素;从狭义上讲,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质.心理学研究表明:在智力因素相同的情况下,非智力因素往往对学习和事业起决定性作用.所以,在政治教学中让学生具有正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情感和坚强的学习意志,抓好非智力因素的培养,会有效地提高课堂教学的实效.     

体育教学应重视非智力因素

正在体育教学过程中,教师应当强化对学生非智力因素的研究,以实现促进教学成效提高和保障学生健康发展的双重目标。非智力因素在学生学习与生活中具有重要的影响,性格、爱好、理想、情感等方面非智力因素,对于学生学习投入程度、认识世界方式、行为能力控制等方面意义重大,作为体育这一门对学生非智力因素影响较大的学科,更应当充分发     

论情感因素对高职英语教学的影响

高职院校英语教学不断改革创新,如何针对高职学生需求有效进行课堂教学,如何提高教学质量已经成为高职院校英语教师探索的必要课题。学生的学习效果不仅与智力因素有关,而且与他们的非智力因素相关。学生的情感态度会影响学生的学习过程和学习效果。本文从情感因素出发,主要从三个方面探讨教师在英语教学过程中应该如何建立与学生的情感联系,提升学生的情感态度,并以此来指导教师的教学实践,更好地实施教学方法的改革。     

语文教学非智力因素培养的“四多”策略

<正>影响学生语文学习能力的因素归纳起来分为三类:智力因素,非智力因素和控制因素。智力因素指观察力、记忆力、理解力和想象力。非智力因素指动机、意志、情感和性格。控制因素指教师的讲授和指导等。其中非智力因素是提高学生智力和学习效果的关键性因素,是牵引学生学习的内驱力。当前,在语文教学中,对智力培养非常重视,而对非智力因素的培养却有所忽视,导致很多学生学习语文的兴趣不     

情感教学在高中英语课堂上的运用

教育是有目的地培养人的社会活动。而情感教学有利于树立学生学习的自信心,培养学生学习英语的兴趣,有利于提高学生的非智力因素,促进学生在英语课堂上积极发言、与教师交流、合作等,有利于提高课堂教学效率。     

准·实·活——英语讲评课教学感想

非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢?     

研究学生心理 培养学科情感

在历史课教学中,要提高和改善课堂教学效果,教师在传授知识的同时特别要注重对学生进行心理研究,培养学生的非智力因素,特别是情感因素。教学中教师要做到：建立良好的师生情感,培养学生的学科情感,给学生创造成功机会,使学生获得心理上的满足,从而增强学生学习历史的兴趣和信心。     

发挥学生非智力因素，提高英语教学质量

非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢?     

浅谈情商在生物教学中的作用

正课堂教学过程是师生进行信息传输和情感交流的过程.在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素(情商因素是指影响学生学习的意志品质、情感态度、兴趣、习惯等非智力因素),使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以提高课堂教学效率和质量.1.关爱学生,建立良好的师生关系在教学实践中我们知道,凡得到教师热情帮助、关心指导     

物理课堂也要加强情感教学

现代的课堂教学中，教师不仅仅是“传道”、“授业”、“解惑”，更应注意对学生非智力因素的培养，特别是情感因素。教学中注重学生的情感教育，使学生充满兴趣和信心积极主动地学习，是提高教学效益的关键。