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以"2019年全国Ⅰ卷理综第18题"为例进行评讲,放手讨论,多维拓展,一题多解,举一反三,促进学生物理观念的有效理解与生成,有效训练科学思维,引导关键能力提升.学会从运动和相互作用的多维视角,对自由落体运动进行分析,从解题向解决实际问题转化,从一般思维向高阶思维转化,从常规学习向深度学习转化;促进深度学习,不断凝练物理学科核心素养. 相似文献
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2023年高考全国理综甲卷物理第25题是一道多物体、多过程的综合性应用题,着重考查学生的物质观念、运动与相互作用观念、动量和能量观念以及模型建构、科学推理的思维能力.试题立足高考评价体系,落实课标命题建议,对现行高中物理课程与教学改革起到了明确的导向作用.本文从命题角度、考查目标及考核形式三方面进行评析,结合学生现阶段理解水平给出多种解法,并且立足当前一线教学真实情况总结出相应的教学启示,希望为新时期高中物理教学提供一些有益的参考. 相似文献
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通过分析2023年全国高考甲卷理综29题试题特点,提出核心素养视域下高中生物学教学建议,包括规划蓝图——课程标准;考查载体——真实情境;考查导向——学科素养;考查核心——高阶思维。 相似文献
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2019年全国Ⅰ卷理综化学28题以水煤气转化为载体,在考查形式和设问角度上大胆创新,既考查考生对化学基础知识和基本原理的掌握程度,又重点考查考生分析、论证、表征等学科能力,充分体现了高考试题"立德树人、服务选拔、导向教学"的命题要求。 相似文献
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基于化学学科核心素养,从真实情境、实际问题、必备知识、关键能力4个角度构建高考化学试题分析框架,对2020年高考全国Ⅰ卷理综化学试题中学科核心素养各个维度及其水平进行分析.研究发现:高考化学试题以真实情境为测试载体,展现了学科育人价值和时代核心价值;以实际问题为测试任务,关注了学科实践,考查了关键能力;重视学科必备知识,强化了学科思想方法.为了更好地提升学生的学科核心素养,教师应该注重创设真实情境,鼓励学生解决实际问题;注重培养关键能力,发展学科思想方法;回归课程标准与教材基础,避免过度教学. 相似文献
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本文以2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物试题为例,从基于生物学核心素养考查的角度研究试题的特点和总结蕴含的规律,为高考复习提供一些借鉴和参考. 相似文献
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分析2020-2022年全国理综生物学典型试题,从四个方面阐述其对深度学习的考查,并在此基础上提出相关教学建议。 相似文献
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题目 已知某纯碱试样中含有NaCl杂质,为测定试样中纯碱的质量分数,可用下图所示装置进行实验. 相似文献
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近年来,伴随着核心素养概念的提出,高考紧跟学界新趋势,推陈出新,注重学科专业特色,将学科核心素养与学科思维深度融合,产生了不少有相当示范引领性的经典试题。其中,2019年高考全国Ⅱ卷28题可视为此方面的典范。本文就此题为例,谈谈对高考历史试题的素养与思维的拙见。 相似文献
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通过对2019年全国高考试题的例析,凸显试题紧扣评价体系,聚焦高中物理主干内容落实考查必备知识、关键能力和物理核心素养的目标,体现试题内容的基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,使教师领悟考试评价的教学导向作用,为教师改进教学、命制试题提供一定的参考,促使学生高中物理核心素养的发展与提升。 相似文献
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以2014年福建省高考理综化学卷第24题为主要研究对象,分析福建省高考理综化学试题的特点,并探讨近年来福建省高考综理化学试题对高三化学教学的启示。 相似文献
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一、试题分析
28.现拟用下图所示装置(尾气处理部分略)来制取一氧化碳,并用以测定某铜粉样品(混有CuO粉末)中金属铜的含量.
(1)制备一氧化碳的化学方程式是____;
(2)实验中,观察到反应管中发生的现象是_____,尾气的主要成分是_____;
(3)反应完成后,正确的操作顺序为_____(填字母);
a.关闭漏斗开关;b.熄灭酒精灯1;c.熄灭酒精灯2
(4)若试验中称取铜粉样品5.0g,充分反应后,反应管中剩余固体的质量为4.8g,则原样品中单质铜的质量分数为_______; 相似文献
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