小组合作学习在经典诵读课堂的尝试

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。本文就经典诵读课堂中小组合作学习的尝试展示思考,从问题凸显,改革初探,课改模型等几个方面阐述小组合作学习这一方式对经典诵读课堂的改变,反思小组合作的应用,以期达到让经典诵读影响学生言行举止的目标。     

高中英语课堂教学中小组合作探究的有效尝试

在高中英语课堂教学中,进行小组合作探究的有效尝试,有助于提高教学效率,促进学生综合素质的提升。本文首先介绍了高中英语课堂教学中进行小组合作探究的重要性,然后提出了找准合作目标、展开小组预习、互相交流、完善评价等进行小组合作探究的具体措施,希望对高中英语课堂上小组合作探究活动的开展起到一定的启发作用。     

初中物理小组合作学习的研究与尝试

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。本文从实际的物理教学需要出发，提出提高教师自身小组合作学习教学技能的几点做法，让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。     

高中数学课堂的构建与小组合作学习的尝试

本文首先论述了在高中阶段数学科目学习过程中开展小组合作学习的重大意义。并在此基础上结合作者的教学经验,阐述在高中数学课堂教学过程中应怎样让学生开展小组合作学习,并对其中一些需要注意的问题进行论述,希望凭借此次经验交流,给予我国从事高中数学教学的人员一定有价值的参考。     

小组合作学习在职业中学英语教学中的尝试

本文阐述了在职业中学英语教学中开展小组合作学习的方法尝试及其取得的良好教学效果。     

初中化学实验教学中小组合作学习的应用解析

为进一步提高教学效率,有必要采取一些新的教学方法。小组合作学习在实践中取得了良好的效果,应用越来越广泛。在此以初中化学实验教学为例,分析小组合作学习的实际应用。     

作文课小组合作教学的新尝试

科学地将小组合作教学,贯穿于作文命题、构思、批改、讲评等关键环节的始终。     

作文课小组合作教学的新尝试

科学地将小组合作教学,贯穿于作文命题、构思、批改、讲评等关键环节的始终.     

初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

物理涉及的理论都是以数学的形式表现出来的,理论的科学性以及真实性都是通过它的对立面来证实的,而这些都需要通过反复的实验得到结果。物理是在实验的基础上的自然科学,团结一起小组合作这样的实验更有意义。     

开展小组合作学习的尝试

一、“小组合作学习”简介及其特征所谓“小组合作学习”就是以4-6人为一组，将同一班级的学生按学习成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。在课堂上以小组为单位，诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛、公平竞争，发掘小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。     

初中学困生语文小组合作学习有效策略尝试

由于地区差异、社会因素等诸多原因,客观形成初中学生生源基础不平衡现状,造成部分初中学校学生学习基础薄弱,学习习惯差,语文素养低等状态,给学生初中阶段的学习、发展和提高造成了很大困难。笔者深入研究本班学生,划分学习小组,实行组长责任制,精选小组合作学习内容,找准合作学习时间,设立小组考核制度等,使学困生整体语文学习初见成效。     

提高初中物理实验教学中小组合作探究实效性的研究

初中物理实验课中,开展小组合作探究是落实物理核心素养培养目标的基本前提。文章试图在小组合作学习模式的基础上,提出以“小实验员”为主导的小组合作探究的学习模式。文章先分析了初中物理实验教学中小组合作探究存在的问题,再提出利用“小实验员”来主导实验课堂的开展,最后对如何开展以“小实验员”为主导的小组合作探究给出了具体的步骤。文章重在理论论述和结合实践教学现象的研究,借鉴前人研究的成果,去整体把握,为提高小组合作实验探究的实效性提出一种改进的构想。     

初中英语高效课堂小组合作及小组竞赛结合的尝试

新颁布的《英语新课程标准》倡导采用活动途径,让学生通过"自主、合作、探究"的方式参与学习。英语教师引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式——小组合作学习。     

基于初中语文小组合作学习误区及对策尝试

在语文教学中,利用小组合作学习策略,有效地改变了语文课堂的生态。合作学习使更多的学生参与到学习中,学生学习语文的主体地位和主体人格受到尊重。教师在看到合作学习给语文教学注入生机的同时,也应看到,由于对合作学习与语文教学自身规律的有效结合没有系统深入地理解和思考,在语文合作学习中存在着操作误区及认识误区,需要正视和改正。     

初中历史小组合作探究学习尝试

新课程要求学生改变学习方式,即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作能力。与探究学习一样,合作学习使学生主体地位更为突出,更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力,是新课程实现学生学习方式转变的着力点,通过小组合作学习,培养学生学会做人、学会做事、学会生存。     

环境类专业开放性实验教学的认识与实践

以学生课题小组为主要形式的分散式组织方式实施开放性实验教学,既能丰富实验、实践教学内容,又提高了实验设施的利用率。通过对实验时间、空间和实验设施进行动态管理,充分满足学生课内实验教学和课外创新训练的需要,为开展实验教学研究提供支持,对实验教学分类的重新认识起到积极的促进作用。     

开展小组合作学习的尝试

在教学中尊重聋生主体，注重开发人的潜能，培养聋生的合作精神和合作技巧，不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中引导和开展聋生合作学习、共同进步，营造民主、合作、互助的教学氛围和愉悦轻松的教学环境，是提高课堂教学效率的有效途径。     

历史课课堂小组合作学习尝试

课程改革的显特征和核心任务是改变学生的学习方式，小组合作学习是本次课程改革积极倡导的学习方式之一。教学中，开展小组合作学习，不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立学生的主人翁意识，还能培养合作精神和竞争意识，也有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。通过合作交流，能取长补短，     

初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

随着科学技术的进步和社会不断发展,学会合作学习在现代教育中越来越重要。初中物理教学中实验小组合作学习为培养学生的合作能力,提升合作意识,通过在合作学习中获取知识为中学生全面发展和综合素质提升打下坚实的基础。本文在阐述合作学习的内涵概念及研究发展意义的基础上,重点分析初中物理实验小组合作学习运用的研究方案,对相关工作人员的研究具有一定的参考价值。