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黄智灵 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0113-0113
当解题的常规思路受阻或所想到的某种方法运用 不畅时,结合题设条件,巧妙地构造一个恰当的模型可以拓宽 学生的解题思路,让困难的问题简单化。因此,数学教师在解 答高考试题时,经常会使用构造数学模型的模式让学生展开练 习,目的是提高学生的数学思维意识及实践解题能力,推动教 学工作的顺利开展。本文主要从模型构建思路进行分析,并结 合具体的例题展开创新研究。 相似文献
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原创试题是教师实施个性化教学的重要素材,其命制是教师综合能力的重要体现。以教学实践经验为依托,从提升生物学科核心素养及精准备考出发,以一道“PCR技术及应用”原创试题的命制为例进行试题命制分析及命制经验总结。 相似文献
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近期研究全国各地高考模拟试题,发现一些有关"黄金"的数学题目,其中客观题设计得小巧玲珑、韵味十足;主观题命制得大气洒脱、气势磅礴,令人拍案叫绝!此类试题是考查学生的迁移能力、探究能力及核心素养的极好素材,具有很好的区分和选拔功能.现归纳整理出来,供参考. 相似文献
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2019年安徽省初中学业考试语文试题,总体感觉是稳中求新,深化改革,以最为精当的材料和恰切的题型全面考查语文核心素养。以关键的字词句考查"语言建构与运用";以深度阅读材料考查"思维发展与提升";以文质兼美的文本考查"审美鉴赏与创造";以经典文本考查"文化传承与理解"。 相似文献
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文章以高考试题为依托,从中挖掘试题对核心素养,特别是历史解释素养的考查,以探究高考试题的考查方向,落实历史学科的核心素养。对“历史解释类”高考试题的剖析,高中历史课堂教学的指导,以及课后练习的专项训练,一方面可以指导高三历史教学,特别是在教学中渗透核心素养;另一方面对历史教师的专业素养提升有很多帮助,对更好地把脉历史核心素养改革也有很大的指导作用。 相似文献
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根据课程标准和高考评价体系,提出指向化学学科核心素养发展的原创试题命制流程。重点阐释通过明确试题功能确定考查目标;加强情境设计并注意情境的真实性、典型性、适切性、权威性、时代性;强化命题规范聚焦关键能力考查。以物质转化及应用类试题为例,利用辉钼矿制备多钼酸铵为情境素材,设计两道风格迥异的原创试题,阐释命题应源于真实情境、服务选才,有利于引导中学教学实际;注重知识间的关联,发展学生的化学学科核心素养。同时将命题视角引入教学实际,提出在帮助学生从类-价二维进阶到热力学动力学、单一转化进阶到协同转化、物质转化向物质能量协同转化、结构决定性质的视角认识物质转化等四个方面下功夫。 相似文献
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“素养为本”的化学试题,是考查学生学业水平和核心素养的重要载体。文章指出教师应以化学课程标准为指导,依托真实的情境素材编制流程,利用实际问题考查核心素养,精心推敲,力求科学表达,由此确立工艺流程题的命制程序,构建“素养为本”的试题命制框架。 相似文献
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在初中物理教学中,学生对于开放性的题目存在着明显的畏惧心理,对于这种类型题目的解答方法也存在着很大的困惑。这是因为学生在长期的机械重复练习以及固化封闭题型的训练之下,其思维模式也变得比较封闭,对开放性试题的探究意识大大减弱,所以,在面对这些试题时感觉无所适从。在高效课堂的背景下,教师必须要强化开放性试题的设计,并将其运用到教学实践中。 相似文献
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针对2021年7套高考试卷中“物质结构与性质”试题,从题型分值、呈现形式、考查内容、试题难度、核心素养等多个维度综合分析试题的特点。研究发现,7套试卷中“物质结构与性质”试题在情境的陌生程度、情境与核心内容联系的紧密程度、信息的呈现方式、认知水平、推理步骤、定量化水平、多重表征转换水平、开放性水平难度指标上各有侧重;在素养考查方面,针对“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”素养的考查频次相对较高,对“变化观念与平衡思想”“科学态度与社会责任”素养的考查频次相对较低;在素养考查水平方面,对“证据推理与模型认知”的考查整体上在较低水平和较高水平上分布较为均衡,对“宏观辨识与微观探析”的考查整体上集中在较低水平。 相似文献
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力学是物理学科最基本和最重要的分支,力学部分涵盖了物理学中最基本、最重要的概念、规律和方法。在力学中,突出三条主线是:力与运动、功能关系和动量与冲量关系,这三条主线的关系,笔者用两个表表明它们之间的关系(见表一、表二)。 相似文献
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以2020年河北省中考理科综合试题物理部分的典型试题为例,从关键能力的视角看试题,客观诊断教学问题,发现问题背后的原因,以期改进课堂教学,发展学生的核心素养. 相似文献