美国科学教育中培养学生科学素养的课堂教学策略

教师在课堂教学中采取合理的教学策略是培养学生科学素养的有效措施。美国教师培养学生科学素养的课堂教学策略主要有:主体性教学策略;探究性教学策略;合作学习教学策略;创设真实情境的教学策略;教学评价策略。     

小班化教育：基础教育改革的发展趋势

随着社会的发展,小班化教育日渐成为当代基础教育改革的世界性发展趋势。这是因为小班化教育有利于学生的个性发展、学生主体性的发挥、教师教育关照度的提高和学生的全面发展,其最主要的教学策略有参与教学策略、分层教学策略和合作教学策略。     

提升英语学习成效的课堂参与教学策略探析

课堂教学的主体是学生,而课堂学习成效的关键是教学策略运用的得当与否。英语课堂的有效教学策略有很多,其中的参与教学策略强调教师要善于调动学生参与课堂学习的积极性,激发学生学习的主动性。本文将借助案例探析参与教学策略在英语课堂教学中的具体实施。     

新课改背景下的物理教学策略研究

教学策略是教学设计的重要环节。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。现代教学策略琳琅满目,不胜枚举,选择合适的教学策略是达到教学目标、实现有效教学的重要保障。如何选择教学策略,激发学生的学习动机、启发学生独立思考、攻克思维障碍、鼓励创新意识？笔者进行了以下的分析和讨论,以期对教师选择教学策略提供些许帮助。     

教学策略和学业自我概念对乡村初中生生物学成绩的影响

对惠州市20所乡村学校的1236名初中生展开问卷调查,探索教师教学策略、学生学业自我概念与学生生物学成绩之间的关系。结果表明,教师教学策略、学业自我概念能够显著正向预测学生的生物学成绩,学业自我概念在教师教学策略与学生生物学成绩之间起部分中介作用。     

教学策略研究及优化探讨

课堂教学是对学生全面实施素质教育的最基本的形式和手段,是事关教学质量的重要内容.与陈述性教学策略、引导型教学策略、互动式教学策略相比,主体性教学策略突出强调教学双方的主体意识,通过加强教师主体投入意识,突出学生的主体参与意识,强化师生的全体合作意识等方法可以达到教学策略优化、实现学生自主组织学习的目的,进而提高教学质量.     

农村初中小班化教学策略

在"农村初中小班化教学实践研究"课题研究中,提出分层教学策略、互助教学策略、自主学习策略、互动教学策略,以分层教学策略和互助教学策略为主,以自主学习策略和互动教学策略为辅,切实提高教学活动的效率,充分发挥学生的潜能。     

快速培养高师学生职业技能的教学策略

任何职业技能的培养都离不开相应的教学策略,然而,目前的教学策略在快速培养高师学生的教师职业技能方面都存在一定的不足。因此,需要构建新的教学策略。研究表明,情境模拟合作探究是适用于快速培养高师学生的教师职业技能的最佳教学策略。     

谈生物学教学中抛锚式教学策略

"抛锚式教学策略"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学策略。在初中生物学教学中,运用此教学策略能有效地培养学生的生物学素养,提高学生自主学习、协作学习的能力,培养学生热爱大自然,热爱生命的情感。本文就抛锚式教学策略在初中生物学教学中的应用进行了探讨。     

学科替代性教学策略设计

对于教学来说,教师若要成功地达到教学目标,完成教学任务,需要解决"如何教"的问题。这就需要掌握一定的教学策略,根据具体的教学环境和条件,设计符合学生需求和认知发展的教学策略,以帮助学生进行有效学习。好的教学策略应是高效低耗的,能够使学生在规定的时间内实现教学目标,并使教师的教和学生的学都能愉快地进行。本文旨在从信息加工理论的角度阐述替代性教学策略在教学中的应用,说明替代性教学策略如何在教学中发挥作用,帮助学生进行有效学习。     

美国高中物理课程中对特殊学生的教学策略

本文运用文献研究的方法,分析了美国高中物理课程中针对特殊学生进行的教学设计。这些特殊学生包括视力障碍、听力障碍、学习障碍、英语困难和智力超常五种类型。结果揭示了教学设计所体现的教学策略:突出观察实验的教学策略;加强参与体验的教学策略;注重直观形象的教学策略;提倡自主学习的教学策略;组织合作学习的教学策略。     

网络背景下生物学科自主学习

在网络背景下的学习模式中,学生是学习的主体,学生必须改变传统的被动学习方式,发挥自主参与作用。因此,优化教学策略,实现教学策略的科学化、合理化是保证学生自主学习效果的前提。笔者现就如何优化教学策略来进行一些探讨。     

浅谈提高小学生数学课堂参与意识和机会的教学策略

新课程改革的春风呼唤小学数学教师转变教学方式,探寻数学课堂学生参与意识和机会的教学策略.笔者在教学实践中总结出促进学生参与的教学策略,首先从两方面浅谈数学课堂参与意识教学策略,之后从三方面探究课堂参与机会的教学策略.     

数学教学新策略--在数学情境教学中激发学生的创造性

在数学教学过程中，教学都是在一定的理念和模式下进行的。当教学模式确定后，怎样进一步运用模式，需要有一定的教学策略。传统的数学教学策略是一种“老师讲、学生听”的灌输式教学策略。这种教学策略虽然也能够使学生获得很多知识，但它却压抑、扼杀了学生的创造性。为了培养学生的创造性，我们需要变革传统的数学教学策略，建构创造性教学策略。依据现代建构主义学习理论和合作学习理论，通过教学实验，我们提出了在数学情境教学中激发学生创造性的策略。它为学生发挥创造性潜能提供了一种环境支持和思维空间。下面就情境教学策略的含义…     

多媒体网络环境下的大学英语学习策略和教学策略

多媒体技术是学生实现学习策略、教师实现教学策略的重要手段,学习策略、教学策略均由目标、计划、实施、调整和评估等构成,外语教师的教学策略以培养学生的元认知策略、提高自主学习能力为重要任务。     

浅谈培养古典诗歌鉴赏能力的有效策略——比较鉴赏

有效教学是以学生为中心,始终关注学生的进步与发展,选定合理的教学策略。因此,教学策略的选定,必须符合所学材料的特点,遵循学生的认知规律,才能有效。基于此,在高中语文古典诗歌的教学中应该重视比较鉴赏教学策略的运用。     

初中思想品德课探究式教学的策略浅析

文章从问题情境的创设策略、学生独立探究的教学策略、学生合作探究的教学策略、教师引导探究的教学策略等几个方面对初中思想品德课探究式教学的策略进行探析。     

初中信息技术教学抛锚式教学策略应用探讨

初中信息技术教学中应用的教学策略很多，如：支架式教学策略、随机进入式教学策略、抛锚式教学策略等。其中抛锚式教学策略强调教学要以真实事例或问题为基础，主张学生自主学习。初中信息技术课教学的关键，正是引导学生进行自主探究学习，培养学生的信息素养。提高学生利用信息技术解决实际问题的能力及协作学习的能力。因此，抛锚式教学策略在初中信息技术教学中的运用有其独特的优势，有必要进行深入地探讨。     

浅谈高中历史教学策略

高中历史学习能够很好的培养学生的思维能力和人格品质,因此对于高中历史教师而言,历史教学策略就显得至关重要,但是当前我国的高中历史教学策略缺乏创新,对教学策略的理论研究也无法满足实际教学实践的需求,学生除了死记硬背历史课文,并没有很好的学习方法。本文就高中历史教学策略作出分析讨论。     

浅析中学物理课堂中的教学策略

教学策略是教师在教学活动中为实现教学目标,完成教学任务,根据教学的条件和学生的状况而运用的一系列的教学形式、教学方法等总体的考量。教学策略是教师教学能力的体现,是以服务于学生,培养学生为导向的。下面笔者谈谈自己所运用的一些教学策略。