以大概念教学促进初中物理深度学习

大概念教学在初中物理教学中的落实,能够有效促进学生深度学习,帮助学生有效构建知识体系,进而提升学生的学科核心素养。除此之外,大概念教学对物理课堂教学的优化具有积极作用。文章基于大概念与深度学习的内涵及价值分析,探寻两者之间的潜在联系,并以此为依据研究通过大概念教学促进初中物理深度学习,目的在于让物理课堂教学更有时代性与发展性,为学生成长提供有力支持。     

深度学习视角下物理实验操作教学三路径

<正>有效的物理实验操作教学是提升学生物理核心素养的关键,既能激发学生的物理学习兴趣,又能提高学生的物理实验操作能力、观察力以及物理问题的分析能力,最终达到全面提升学生高阶的物理思维能力和创新能力的目的。深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与学习活动,获得发展的、有意义的学习的过程。在这个学习过程中,学生能够掌握学科核心知识,理解学习过程,把握学科本质及思想方法,形成积极的内在学习动机。     

促进初中物理深度学习的几点建议

在初中物理的教学过程中,很容易发现,许多学生本身是不会学习的,他们仅仅懂得在课堂上听从教师的指导,以获得相应的知识,但如果离开了教师,这些学生就变得十分盲目,不懂得如何进行自我实践。在这样的状况下,笔者从初中物理深度学习的角度,提出了几点建议,以实时提高初中物理学习的有效性。     

基于深度学习的初中物理教学探微

深度学习重视对问题的深层探究,获得针对所学 内容本质和规律的理解,并对其进行有效迁移与运用,从而建 立核心素质。深度学习是教育改革的方向,也是学生在学科学 习当中要把握的正确方向。深度学习和浅层学习对应,要求学 生改变以往机械化学习和表面理解记忆的情况,实现深化探 究,整合资源综合运用,最终用所学知识创造性解决实际问题。初中物理教师可以以深度学习为引领进行教学活动的科学设 计,在发展学生物理核心素养的同时,探究物理创新教学的新 方法。     

基于深度学习理念的初中物理实验教学研究

本文通过对深度学习理念下初中物理实验教学进行探讨,指出初中物理教师可在课堂采取创新实验教学、小组实验教学、问题驱动实验教学以及课外实验教学等策略.在初中物理实验教学中融合深度学习理念,是促进初中生对实验有效把握、深入探究的有效举措,也是促使学生养成正确的学习观念,提升学生的物理综合能力的有效途径.     

初中物理探究性学习浅探

初中物理教学探究性学习就是要引导、组织学生按照科学探究七要素和课堂探究性学习的五个基本特征,通过主动探究、体验知识的获取过程,培养学生的科学探究能力和科学素养。初中阶段是学生接触物理学科的启蒙阶段,由于物理学科这门自然科学在一定程度上具有抽象性,对于初中生来说,难度较大,很多学生出现厌学的情绪。     

深度学习的初中物理课堂活动教学思考

初中的物理知识比较浅显,并且知识内容多与生活密切相关,但是对于刚接触物理学科的学生来说,这些知识内容比较零散、琐碎,甚至相互割裂,很难形成一个系统.同时,课堂时间有限,学生很难在较短的时间内掌握物理知识,并将知识内化吸收.深度学习作为一种新的教学理念,有着诸多优势,已经被引入教学体系中.在初中物理课堂活动中进行深度学习,不仅能帮助教师和学生更好地明确教学目标,掌握学习方向,构建知识体系,让学生更好地掌握物理知识,而且能够提升初中物理教学的整体质量和效率,为以后的学习奠定基础.     

基于深度学习的初中物理教学实践研究

在落实立德树人、发展核心素养的大背景下,注重知识整合和认知发展的深度学习理论在初中物理教学实践中逐渐得到应用,在激发学生主动性、参与性和培养学生多种思维能力方面发挥了显著的促进作用。鉴于当前初中物理课堂上思维发展关注少、学习环境不到位等短板,本文从明确目标、营造环境、设计任务、建立联结、解决疑惑、完善方式、关注状态、梳理过程等方面对初中物理教学中的深度学习策略进行了具体分析,以供参考。     

基于深度学习的初中物理教学实践研究

在落实立德树人、发展核心素养的大背景下,注重知识整合和认知发展的深度学习理论在初中物理教学实践中逐渐得到应用,在激发学生主动性、参与性和培养学生多种思维能力方面发挥了显著的促进作用。鉴于当前初中物理课堂上思维发展关注少、学习环境不到位等短板,本文从明确目标、营造环境、设计任务、建立联结、解决疑惑、完善方式、关注状态、梳理过程等方面对初中物理教学中的深度学习策略进行了具体分析,以供参考。     

基于深度学习的初中物理教学实践探索

新课改教育理念的不断深入,使得越来越多的教育者意识到传统教学模式的弊端,且明白其已经无法满足现代学生的学习需求.基于此,初中教师若想提高物理教学的有效性,就需要针对学科教学的现状,结合新课改教育理念,对学科教学进行科学合理的优化以及改进,促使学生能够在教学中实现深度学习,同时还要对深度学习的物理教学实践进行研究与探索,...     

深度学习视角下初中物理教学的有效性探究

指导学生实现深度学习,帮助学生摆脱机械化学习造成的思维固化、素养失衡等问题,是教育改革背景下的重点任务.在初中物理教学中落实深度学习,有助于学生思维能力及学习能力的发展,是培育其核心素养的重要手段.为实现理想化的教育目标,本文运用案例分析法与经验总结法提出:教师可以通过创设真实情境、预设思考问题、预设实践任务、引入评价量表等手段实施教学,帮助学生构建完善的知识体系,在深度学习中感受物理学科的魅力.     

基于深度学习的初中物理实验备课策略

深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习,是落实学生核心素养的有效途径,而学生的深度学习离不开教师的深度备课。文章以“探究光的反射规律”实验为例,提出了“解析实验逻辑,优化探究顺序;重视认知体验,改进导入活动;深入学科本质,厘清概念内涵;追寻概念本源,注重学科融合;反思实验方法,改进具体方案”等深度备课策略。     

基于深度学习的初中物理教学策略

初中时期,物理作为一门比较重要的学科,相对于其他学科来讲,知识非常抽象,学生的理解容易出现障碍。因此物理教师应运用多元化的教学方法,从多个角度入手,真正助力学生的物理深度学习。     

深度学习背景下初中物理实验教学设计

本文主要探讨在深度学习的背景下,应该如何开展初中物理实验教学,此次研究通过查阅相关文献,结合初中物理实验,为本文提供理论基础,文中强调了深度学习的重要性以及深度学习的条件,文章中提出要转变教学观念、以问题设计为主线、引导学生自主设计实验、为学生创造实验环境四个方法,教师是学生学习的指路明灯,应该充分发挥教师的引导作用,带领学生探索物理知识,推进深度学习的理念,对我国义务教育事业的发展有着举足轻重的重要意义。     

深度学习背景下初中物理实验教学设计

实验是物理教学中的重要组成部分,也是初中生在学习物理中必须要掌握的一项知识和技能,不仅对学生理解知识、解决问题有着重要意义,还是实现深度学习的重要因素.为了提高初中物理教学效率,实现深度学习目标,本文在分析深度学习概念的基础上,围绕激发好奇心、创设情境、自制实验用具、改进实验设计等展开探究,以期优化物理实验教学设计,为学生物理综合素养发展奠定良好基础.     

以大概念教学推动初中物理深度学习

深度学习提倡以大概念为基础的单元学习,而大概念则是物理深度学习的逻辑起点、过程保障和价值追求.因此,在物理大概念的基础上,教师要不断地拓宽学生的学习领域,建立有效的物理概念课堂,激发学生的物理思维和学习潜力,提高学生的物理素质,使学生能够更好地掌握物理概念.     

基于深度学习理念的初中物理大单元教学

深度学习理念在初中物理教学中的实践应用,能够为大单元教学工作的开展奠定良好基础.一方面,能够对学生的学习兴趣加以激发;另一方面,有助于课堂教学效率的提高.本文首先对深度学习理念以及大单元教学进行简要概述,其次分析初中物理大单元授课现状,最后对深度学习理念在大单元教学中的实践应用进行探究,以供参考.     

基于深度学习理念的初中物理大单元教学

在初中阶段,物理学科的综合性较强,连贯性好,故而适合采用大单元教学模式.所谓大单元教学模式,指的是将多个单元的知识点进行整合,之后帮助学生形成知识框架,进而提高教师的教学效果,确保学生核心素养的培养.在新的教育背景下,引导学生深度学习是培养学生的关键.教师基于深度学习的理念,在物理教学中融入大单元的教学模式,以此培养学生的综合能力.本文基于深度学习理念的初中物理大单元教学展开以下研究.     

深度学习视阈下初中物理家庭实验的选题与实施

初中物理家庭实验有利于学生自主实验能力的发展,有利于教师更有效地开展课堂教学。初中物理家庭实验应遵循游戏趣味性、安全性、培育性、启发性等原则,家庭实验前注意加强培训,强化对家庭实验安全的重视,实验过程中多保持对学生实验的在线指导。要有效开展初中物理家庭实验,建议在物理教材课后实践习题的基础之上进行家庭物理实验,注意巩固课堂实验要点。